高考作文講座1概說(shuō)-作文專題高考作文概說(shuō)

高考作文概說(shuō)作文專題zuowenzhuanti高考作文究竟要我們干什么？高考作文概說(shuō)春秋代序，陰陽(yáng)慘舒，物色之動(dòng)，心亦搖焉。人稟七情，應(yīng)物斯感，感物吟志，莫非自然。季節(jié)推移，寒暑更迭，萬(wàn)物景象發(fā)生改變，（人既目睹，）情感跟著有所觸動(dòng)。/人稟賦七情，應(yīng)對(duì)外物而有感。有感萬(wàn)物就要抒發(fā)心志，無(wú)不出于自然。文心雕龍遣萬(wàn)類(lèi)于筆端無(wú)所滯礙如水之就下（《物色》）（《明詩(shī)》）喜怒哀懼愛(ài)惡欲表達(dá)時(shí)代精神高考作文命題趨勢(shì)注意文體要求講究完整結(jié)構(gòu)驅(qū)遣美好語(yǔ)言傾注真摯情感2000材料幾何圖案答案是豐富多彩的

全面的觀點(diǎn)思維創(chuàng)新2001話題誠(chéng)信擺渡人生的寓言聯(lián)系的觀點(diǎn)社會(huì)反思2002話題心靈的選擇雪山救人的準(zhǔn)寓言發(fā)展的觀點(diǎn)人性模擬2003話題智子疑鄰疑人行竊的寓言全面的觀點(diǎn)是非標(biāo)準(zhǔn)題意須明找準(zhǔn)角度事理相推提升思想文情并茂展示精彩抽象一個(gè)理性思考具象一個(gè)生活場(chǎng)景濃縮一種人生感悟揭開(kāi)一個(gè)成長(zhǎng)話題1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4％，2001年為54.2%，03年為51.7％，而05年為48.7％，首次低于50％。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為何不讀書(shū)？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有的人說(shuō)“買(mǎi)不起”、“沒(méi)地方借”。與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；1999年是3.7%，2003年18.3%，05年是27.8％。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。全國(guó)卷106年高考作文題匯編

【點(diǎn)評(píng)】作文材料貼近生活，有時(shí)代感。要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。對(duì)此，中學(xué)生是有切身感受的，因而也有發(fā)言權(quán)?！皼](méi)時(shí)間”“不習(xí)慣”“買(mǎi)不起”當(dāng)屬表層原因，深層原因在哪里？現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，生活節(jié)奏加快，功利欲望擴(kuò)張，人性表現(xiàn)浮躁……淺點(diǎn)說(shuō)，現(xiàn)行教育對(duì)接功利目標(biāo)，教和學(xué)都針對(duì)考試的選拔，有做不完的習(xí)題背不完的公式，雙休日寒暑假大都被補(bǔ)課擠占，哪里還有時(shí)間靜下心來(lái)讀拓展視野、滋潤(rùn)心靈、陶冶情操的閑書(shū)？極度緊張疲憊的精神狀態(tài)下，就是有點(diǎn)零星時(shí)間，也就是看看電視玩玩電游來(lái)松弛神經(jīng)尋求刺激了。深點(diǎn)看，圖書(shū)閱讀率的持續(xù)走低，表明了當(dāng)代人的功利化與物質(zhì)化傾向，表明了民族精神素養(yǎng)的整體下滑。當(dāng)然，可以對(duì)比分析紙質(zhì)圖書(shū)閱讀和網(wǎng)上閱讀的優(yōu)劣來(lái)談“持續(xù)走低”“迅速增長(zhǎng)”的原因。網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入很多家庭，網(wǎng)上閱讀有檢索存儲(chǔ)方便、反饋探討自由、信息提取快捷，且多渠道、多媒體等優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)上閱讀率增長(zhǎng)是科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)垃圾也隨之產(chǎn)生。從這樣角度立意，寫(xiě)起來(lái)具有挑戰(zhàn)性，大多數(shù)中學(xué)生缺少直接的感受，不容易寫(xiě)好的。2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了。便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)?。　?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。全國(guó)卷2

【點(diǎn)評(píng)】一般來(lái)說(shuō)，給寓言的材料作文具有思維的發(fā)散性，立意的多向性和話題的辯論性。但這則材料好像可寫(xiě)的角度較狹窄。材料末句“它也很可愛(ài)啊”，給考生下了一根絆馬索。烏鴉大可走自己的路，唱自己的歌，何必不自量力學(xué)老鷹叼山羊？結(jié)果必然是落下個(gè)“忘記自己叫什么”的笑話。由是，文章立意可為：客觀看待自我，科學(xué)設(shè)計(jì)自我，從實(shí)際出發(fā)，正確把握理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；進(jìn)而丟掉幻想，腳踏實(shí)地，少一些盲從，多一點(diǎn)理性等等?？梢詫?xiě)個(gè)人，也可以寫(xiě)社會(huì)現(xiàn)象。（如“超女”現(xiàn)象）

另一個(gè)角度或者可以抓住牧羊人的孩子所說(shuō)“它也很可愛(ài)啊”來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)超越自我、張揚(yáng)人生，寫(xiě)見(jiàn)賢思齊、頑強(qiáng)拼搏，寫(xiě)知其不可為而為之？真的試試，卻很難自圓其說(shuō)。材料無(wú)可置辯的事實(shí)注定了這種可能不可實(shí)現(xiàn)。烏鴉無(wú)論怎么“拼命練習(xí)”都是成不了老鷹的，它不可能抓走山羊，最終算是個(gè)精神可嘉，但行為何其愚蠢。如果否決了后一個(gè)角度，那么，“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面一個(gè)角度構(gòu)思作文”，也就無(wú)以附著了。北京卷3.閱讀下面文字，按要求作文。許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號(hào)。故宮、四合院是北京的符號(hào)；天橋的雜耍、胡同的小販吆喝是北京的符號(hào)；琉璃廠的書(shū)畫(huà)、老舍的作品是北京的符號(hào)；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)……隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。

對(duì)此，請(qǐng)以“北京的符號(hào)”為題，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶?。除?shī)歌外，文體不限，不少于800字。

【點(diǎn)評(píng)】這里的“符號(hào)”，當(dāng)取“表明身份的標(biāo)志”義項(xiàng)。作為一個(gè)城市的標(biāo)志性符號(hào)，應(yīng)該只有少數(shù)幾個(gè)，太多的符號(hào)，反而沒(méi)有了符號(hào)。從提示看，故宮、四合院，涉及建筑文化；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝，涉及民俗民情；琉璃廠的書(shū)畫(huà)、老舍的作品，涉及文學(xué)藝術(shù)；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園，則代表了新興的都市商業(yè)、科技力量。立意的關(guān)鍵在于注意到“保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿”，這里有一個(gè)傳承與開(kāi)創(chuàng)的問(wèn)題，立論要有所領(lǐng)悟。本質(zhì)上，這里的符號(hào)一類(lèi)是物質(zhì)層面上的，一類(lèi)是精神層面上的。寫(xiě)后者，或者便于寫(xiě)出北京的精神特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，立意已高看一等。中學(xué)教材中所選汪增祺的《胡同文化》等，在寫(xiě)法上是很好的示范。這個(gè)題目好在能引導(dǎo)青年人關(guān)注自己身邊的人和事，也吻合新課標(biāo)關(guān)于作文“學(xué)會(huì)觀察生活”的要求。但這對(duì)于北京郊縣（如懷柔、延慶那樣的山區(qū)）的和融入這個(gè)城市不久的考生，似乎存在著有失公正的問(wèn)題。4.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。據(jù)《列子》記載：子貢倦于學(xué)，告仲尼曰：“愿有所息?！敝倌嵩唬骸吧鸁o(wú)所息！”古今中外，還有諸多相關(guān)的論述，例如：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂(lè)的最好辦法。(康德)我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)天子以祈來(lái)年于天宗……勞農(nóng)夫以休息之。（《呂氏春秋》）休閑不是偶爾玩一次兩次，而應(yīng)是人們?nèi)种坏纳?。（旅游學(xué)專家）人們應(yīng)該學(xué)會(huì)超前休息，也就是說(shuō)在疲勞之前適當(dāng)休息效果最佳。（醫(yī)學(xué)專家）浙江卷讀了上述文字，你有何感想？請(qǐng)以“生無(wú)所息／生有所息”為話題寫(xiě)一篇文章。可講述你自己的經(jīng)歷或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。

注意：1．所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，可任寫(xiě)一個(gè)方面，也可兼寫(xiě)兩個(gè)方面；2．立意自定，角度自選，題目自擬。3．除詩(shī)歌外，文體不限。4．不少于800字。5．不得抄襲。

【點(diǎn)評(píng)】這是一個(gè)提供觀點(diǎn)材料具有正反辯證性質(zhì)和哲理意味的話題作文，有類(lèi)于1991年全國(guó)卷的命題作文“近墨者黑／近墨者未必黑”。但當(dāng)時(shí)的全國(guó)卷只可持一方觀點(diǎn)，而本題既可持正反任一方觀點(diǎn)，也可以融入兩個(gè)觀點(diǎn)寫(xiě)“息”與“作”的辨證關(guān)系。審題要注意“息”的理解，材料所引古今中外名言，綜合來(lái)看，重點(diǎn)落在休息、休止上，但孔子所論，引申到生死問(wèn)題。這里有對(duì)生命價(jià)值的拷問(wèn)，以及對(duì)精神家園的追尋。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一生都在為社會(huì)創(chuàng)造的歌德，晚年曾說(shuō)：人們通常把我看成是一個(gè)最幸運(yùn)的人，我無(wú)可抱怨。我這一生基本上只是辛勤地勞作，就像希臘神話中的西西弗斯，推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來(lái)又推上去。

這段文字所包含的思想，對(duì)我們會(huì)有哪些有益的啟發(fā)呢？請(qǐng)根據(jù)你的某一感悟，自定立意、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。附中月考卷【點(diǎn)評(píng)】關(guān)鍵詞：一生勞作為社會(huì)創(chuàng)造獲取關(guān)鍵詞，是審題的方法之一。能夠得到上述關(guān)鍵詞，西西弗斯的形象就不再模糊，他與歌德相重疊的，都是不停勞作。生無(wú)所息的正面形象，是我們這個(gè)時(shí)代應(yīng)該加以提倡的。不同的是，西西弗斯的形象強(qiáng)調(diào)的是不停勞作，歌德的形象強(qiáng)調(diào)的是一生創(chuàng)造。可以說(shuō)，歌德的形象是西西弗斯的形象的進(jìn)一步拓展。在審題的過(guò)程中，要善于排除既有的思維模式，如果認(rèn)定西西弗斯的被懲罰的悲劇的命運(yùn)，審題便會(huì)發(fā)生誤判?？忌鷳?yīng)習(xí)得本地作文的命題思路。來(lái)看湖南近3年的作文命題閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。目前，我國(guó)18歲以下未成年人已達(dá)3.67億，在每個(gè)孩子的背后，是一雙雙深情關(guān)注的眼睛。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，超過(guò)了以往任何一個(gè)時(shí)代。中國(guó)的家庭教育，也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)代教育意識(shí)向家庭的滲透，家長(zhǎng)與孩子民主平等關(guān)系的建立，家長(zhǎng)們春風(fēng)化雨般的言傳身教……都給我們留下了深刻的印象。但中國(guó)目前的家庭教育，也存在不少問(wèn)題。家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)無(wú)疑具有舉足輕重的作用。你對(duì)家庭教育，一定有自己的感受和思考。請(qǐng)以“家庭教育”為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

注意：所寫(xiě)內(nèi)容必須在規(guī)定的話題之內(nèi)。04湖南卷

【點(diǎn)評(píng)】湖南這道作文題有其針對(duì)性。家庭教育是全社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生是家庭的重要成員，父母是孩子的人生啟蒙的老師，在這方面，每個(gè)考生都會(huì)有自己的生活體驗(yàn)。但這道題有其不足，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)語(yǔ)或有欠缺上。該題的引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于冗長(zhǎng)，像“現(xiàn)代教育意識(shí)向家庭的滲透”等語(yǔ)顯得累贅。本來(lái)，被表述的內(nèi)容理所當(dāng)然地要作為考生審題的要素，但“現(xiàn)代教育意識(shí)向家庭的滲透”，其理論與實(shí)踐都難為廣大考生乃至教師所把握，其審題只好做模糊的處理。問(wèn)題是，寫(xiě)了家庭傳統(tǒng)教育的作文得了高分的時(shí)候，新的不公平便由是產(chǎn)生。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

從一個(gè)人的成長(zhǎng)看來(lái)，先要學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑，任誰(shuí)都跑過(guò)——無(wú)論身體上還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受，或許有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“跑的體驗(yàn)”為話題，自選角度，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

注意：所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。不得抄襲。05湖南卷

【點(diǎn)評(píng)】湖南2005年的作文題，以積極的改新為追求，方向上是對(duì)頭的?？偟恼f(shuō)來(lái)，作文命題來(lái)自考生熟悉的生活，并且最終指向青年的健康成長(zhǎng)，因而具有鮮活的時(shí)代氣息。也許有所反思，2005年作文題的引導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)要了許多，但內(nèi)在的邏輯又出現(xiàn)了斷裂。人的成長(zhǎng)，從走到跑，是一個(gè)過(guò)程。身體的“跑的體驗(yàn)”可與之對(duì)應(yīng)，但心靈的“跑的體驗(yàn)”則不盡相同。心靈的更多時(shí)候，是發(fā)散無(wú)拘的。結(jié)果有老師來(lái)談審題，鬧出了“先要寫(xiě)走，后再寫(xiě)跑”且非此不可的笑話。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。

請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。06湖南卷

【點(diǎn)評(píng)】2006年作文題的引人注目處有兩點(diǎn)，一是采取了命題作文形式，二是限定了文體。也許是因?yàn)闇?zhǔn)備不足，盡管命題有一定的彈性，三個(gè)義項(xiàng)離考生的生活并非很遠(yuǎn)，但還是有相當(dāng)多的考生反映入題較難。問(wèn)題就出在2006年的作文命題少了一點(diǎn)人文關(guān)懷。如果多一句話，三個(gè)義項(xiàng)可綜合討論，也可三中選一，考生就豁然開(kāi)朗了。當(dāng)然，“以‘談意氣’為題”，這個(gè)“題”也有兩種理解，表達(dá)上為難了考生。從答題實(shí)際來(lái)看，2006年的平均分低于往年，“優(yōu)秀作文”的質(zhì)量也次于往年。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。消息一：某大城市，中程公交車(chē)的始發(fā)站，每天天未亮就有許多老人排著長(zhǎng)隊(duì)，早早的為乘車(chē)上中學(xué)或大學(xué)的兒孫占個(gè)座位。消息二：為照顧重病的母親，一個(gè)被重點(diǎn)大學(xué)錄取的學(xué)生，毅然放棄了學(xué)業(yè)。第二年，母親生活能自理了，他重新考上了重點(diǎn)大學(xué)。

在社會(huì)中，類(lèi)似的事情時(shí)有發(fā)生，它們引起了你怎樣的思考？請(qǐng)自選角度，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。附中內(nèi)部卷

【點(diǎn)評(píng)】人間自有真情，我們付出真情的時(shí)候，世俗的價(jià)值觀便黯然失色。兩則消息，一則是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)，一則是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)。兩愛(ài)同在，或者，這世界才完整和完美。這是一種審題。老人的付出，帶來(lái)的是兒孫的享用；兒子的孝敬，折射的是人性的光輝。人在世間行走，且不論當(dāng)為不當(dāng)為，重要的是我們?cè)撛鯓幼鋈恕＿@是審題二。還可以有更多的審題，關(guān)鍵在你如何看待這頗含人生意味的兩則消息。關(guān)注社會(huì)關(guān)注民生關(guān)注青年成長(zhǎng)表達(dá)時(shí)代精神蜷縮在自個(gè)兒狹小的感情天地里，無(wú)病呻吟，這不是寫(xiě)作所要的生活。眼睛只會(huì)盯著校園的故事，做永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，這也不是寫(xiě)作所要的生活。個(gè)人的經(jīng)歷和閱歷古今中外今入我彀中遣我筆端特別提示千萬(wàn)不要缺席了思想看一個(gè)規(guī)矩先。高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)/基礎(chǔ)等級(jí)50分內(nèi)容25分一等(25~21)二等(20~16)三等(15~11)四等(10~0)切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒(méi)什么內(nèi)容感情虛假表達(dá)25分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字體工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字體較工整基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字體清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順字跡難辨深刻豐富有文采有創(chuàng)意①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用④材料豐富⑤形象豐滿⑥意境深遠(yuǎn)⑦詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活⑧善于運(yùn)用修辭手法⑨文句有意蘊(yùn)⑩見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧⑾推理想象有獨(dú)到之處⑿有個(gè)性特征高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)/發(fā)展等級(jí)10分好文示范作文題閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。

也許不是人人都會(huì)碰上這種生死抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈的需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。（2002年高考作文題）親愛(ài)的媽媽：您好！您知道嗎？當(dāng)女兒提筆給你寫(xiě)這封信的時(shí)候，我是經(jīng)過(guò)了多么復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)和多么艱難的選擇。但是，對(duì)不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。也許您認(rèn)為我是個(gè)傻孩子。爸爸只是個(gè)窮教師，不能滿足我的許多需求，我不能像別的孩子那樣吃穿都是名牌。的確如此，這些我都知道，但我向往溫馨、平凡的生活，我渴望