小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文概要：當(dāng)前，多媒體技術(shù)發(fā)展飛快，運(yùn)用領(lǐng)域也隨之越來越廣泛，要發(fā)揮它最大的效用，還需要我們不斷摸索，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的外國經(jīng)驗(yàn)，探尋出最適合學(xué)生的教學(xué)方式，以此為我國社會輸送優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展速度較快，每一天多媒體技術(shù)都在完善和進(jìn)步。因此，導(dǎo)致了在我國小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂中，教師難以利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動，它的更新速度過快，而教師接收新知識也需要時(shí)間。1.教師在課堂中利用多媒體技術(shù)不夠充分比起運(yùn)用新的多媒體技術(shù)，教師在課堂方式的選擇上往往更多傾向于傳統(tǒng)模式下的“填鴨式”教育，這樣的教育方式很容易導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，不利于教師展開后面的教學(xué)工作。2.學(xué)生對課堂知識點(diǎn)難以理解由于數(shù)學(xué)是一門較為復(fù)雜的科目，教師僅僅通過口頭的闡述和簡單的多媒體技術(shù)，往往很難使學(xué)生懂得課堂內(nèi)容的精髓，這也為教師展開教學(xué)工作進(jìn)一步提升了難度。一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因1.教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的技能過低由于信息技術(shù)發(fā)展過快，教師想要在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用好多媒體技術(shù)，需要不斷提高自己的技能。然而，在實(shí)際工作中，絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師忙于教材與教案，很難抽出時(shí)間展開多媒體技術(shù)的提高。2.傳統(tǒng)觀念的影響我國大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師至今在課堂中仍較少使用多媒體技術(shù)的原因之一就是傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)也不過就是將教科書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了電腦屏幕上，那么，這樣的教學(xué)方式不僅浪費(fèi)時(shí)間而且浪費(fèi)力氣，因此他們更多的選擇仍舊以傳統(tǒng)模式下的“填鴨式”教育來教導(dǎo)學(xué)生。3.多媒體技術(shù)的利用不合理在數(shù)學(xué)課堂中，教師想要高效利用多媒體技術(shù)，是需要考慮眾多方面的，不僅要做到與傳統(tǒng)教授方式相結(jié)合，而且還要做到與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，只有這樣才能高效展開教學(xué)活動。此外，對教學(xué)內(nèi)容的安排也應(yīng)當(dāng)慎重考慮，然而在實(shí)際工作中的，大多數(shù)教師都沒有做到這些。二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略多媒體技術(shù)如今在教育領(lǐng)域運(yùn)用得越來越廣泛，如今絕大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，以方便教師在課堂上使用，然而，想要教師在數(shù)學(xué)課堂中更好的運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮功效，還需要走一段很長時(shí)間的路。1.提高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的多媒體技術(shù)技能隨著新課標(biāo)的提出，我國教師的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的成績目標(biāo)轉(zhuǎn)為了素質(zhì)教育的提高。因此，課堂上的主體地位也發(fā)生了變動。在傳統(tǒng)模式下的教育中，往往都是教師占據(jù)著課堂的主體地位，然而，當(dāng)今倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主體地位的教育模式，雖然是提倡以學(xué)生為主體地位，但教師的地位仍至關(guān)重要，扮演著引導(dǎo)學(xué)生的角色，為此，想要充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)地位，那么，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自己的多媒體技術(shù)技能。倘若教師不能時(shí)刻緊跟時(shí)代步伐，提高自己的多媒體技術(shù)，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中不能發(fā)揮自己的主體地位。教師只有“活學(xué)活用”，才能將教學(xué)內(nèi)容完好地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，筆者在講解北師大版六年級數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》的時(shí)候，傳統(tǒng)模式下的教師往往根據(jù)教材在黑板上畫圖來為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)模式很容易分神，然而通過利用多媒體技術(shù)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將百分?jǐn)?shù)以多種形式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，動態(tài)圖、視頻、幻燈片等等。這些方式可以使學(xué)生集中注意力，迅速融入到課堂中來，提升課堂效率。2.教師應(yīng)當(dāng)更新自己的觀念由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師認(rèn)為新媒體技術(shù)是沒有什么用處的，教學(xué)內(nèi)容的簡單轉(zhuǎn)移并沒有實(shí)際意義，只是空耗時(shí)間。出現(xiàn)這種情況的主要原因是教師不肯及時(shí)去接受和了解新事物，因此想要改變這種狀況，教師就應(yīng)當(dāng)樹立新的觀念，及時(shí)去了解和肯定新事物，了解多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。在傳統(tǒng)模式下，由于小學(xué)生年齡尚小，知識接收能力較低，接受效果往往是不太好的，在一節(jié)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生無法做到全程都保持高度的專注。因此，教師通過利用多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生得到一定程度上的緩解。例如，筆者在講解北師大版六年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》的時(shí)候，由于分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算是較難，而且較為重要的章節(jié)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)完一節(jié)課后往往會感到精神疲乏，因此，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些輕松的音樂，為學(xué)生獲得“喘息”的空間，這也有利于教師開展接下來的教學(xué)工作。3.教師應(yīng)當(dāng)注重多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用在信息時(shí)代的大背景下，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為勢不可擋的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨之進(jìn)入到了我們的生活中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的教學(xué)資料引入到課堂中來，以便學(xué)生能更容易理解教學(xué)內(nèi)容。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注意對教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)內(nèi)容絕對不能生搬硬套，而是應(yīng)當(dāng)在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。例如，筆者在講解北師大版六年級數(shù)學(xué)《觀察物體》時(shí)，通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示一個(gè)物體不同的面，然后讓學(xué)生們進(jìn)行闡述。這樣生動的課堂比傳統(tǒng)模式下的課程更為有趣，原本抽象的數(shù)學(xué)課程也變得具象化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性得到了充分的激發(fā)，塑造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，多媒體技術(shù)發(fā)展飛快，運(yùn)用領(lǐng)域也隨之越來越廣泛，要發(fā)揮它最大的效用，還需要我們不斷摸索，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的外國經(jīng)驗(yàn)，探尋出最適合學(xué)生的教學(xué)方式，以此為我國社會輸送優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。參考文獻(xiàn)：[1]張玉華.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫算（教研版