通識(shí)教育的性質(zhì)、內(nèi)容與實(shí)踐

通識(shí)教育的性質(zhì)、內(nèi)容與實(shí)踐

一、大學(xué)生通識(shí)教育的目“大眾教育”是高等教育的組成部分，所有學(xué)生都應(yīng)該接受非專業(yè)教育。在目的上，通識(shí)教育應(yīng)該培養(yǎng)那些積極參與社會(huì)活動(dòng)、具有社會(huì)責(zé)任感、全球發(fā)展的社會(huì)中的人和后代。在內(nèi)容上，通識(shí)教育是一種廣泛、專業(yè)、基礎(chǔ)和社會(huì)愿景的形成。(一)職業(yè)設(shè)置與技能訓(xùn)練并重關(guān)于通識(shí)教育的目的,李曼麗在《通識(shí)教育———一種大學(xué)教育觀》中列舉的四個(gè)方面,即通識(shí)教育不是為學(xué)生將來從事某種職業(yè)作準(zhǔn)備,而是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)合格的“人”和“公民”;在于全面提高大學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng),使其獲得一個(gè)較為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu);在于給予學(xué)生某幾種基本能力的訓(xùn)練,使其獲得一個(gè)較為合理的能力結(jié)構(gòu);在于培養(yǎng)大學(xué)生豐富高雅的情趣。(2)這就很全面地指出了在高校開展通識(shí)教育的目的,是不能僅僅是為適應(yīng)社會(huì)生存需要的功利性極強(qiáng)的教育。(二)確立核心課程體系李曼麗則認(rèn)為語言、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、歷史、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、公民教育等八個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)對大學(xué)生自身發(fā)展和參與未來社會(huì)是必不可少的。復(fù)旦大學(xué)從2002年就開始嘗試調(diào)整課程結(jié)構(gòu),經(jīng)過小范圍的實(shí)踐再到全校鋪開,反復(fù)研究、多方論證最終于2006年確立了以六大模塊來設(shè)計(jì)核心課程體系。這六大方面為中國文學(xué)、中西哲學(xué)、西方現(xiàn)代化史、自然科學(xué)史、自然生態(tài)與生命科學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗(yàn)。(三)通識(shí)教育內(nèi)容要“從學(xué)生實(shí)際活動(dòng)的考通識(shí)教育在高校是必要的、合理的、可行的,這已經(jīng)是勿庸置疑的問題。目前,關(guān)鍵的首先是通過開設(shè)課程的途徑來實(shí)施,并規(guī)定其在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重;其次是通過各類課外活動(dòng)的開展和競賽活動(dòng)來實(shí)施的;再次是通過學(xué)生自己參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來完善。高校在開展通識(shí)教育中,要區(qū)別不同院系、不同專業(yè)、不同年級對通識(shí)教育內(nèi)容的不同要求,做到因地制宜、因材施教。實(shí)踐中,嘉應(yīng)學(xué)院通識(shí)課程的設(shè)計(jì)及其開設(shè),使高校通識(shí)教育的可行性、可操作性的要求得以實(shí)現(xiàn)。二、人才匱乏,不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要嘉應(yīng)學(xué)院地處廣東省東北部的革命老區(qū)、山區(qū)梅州市。梅州是客家人的主要聚居地。該地區(qū)歷來崇文重教,基礎(chǔ)教育尤其發(fā)達(dá)。歷年來,梅州市都有若干萬人考上梅州市以外的大學(xué)讀書,但畢業(yè)回鄉(xiāng)工作的不足百分之十。這就造成梅州當(dāng)?shù)厝瞬刨Y源的匱乏。而隨著改革的深入、社會(huì)的發(fā)展,人才競爭日趨激烈,梅州市人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量已不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。作為地方院校的嘉應(yīng)學(xué)院,以推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任,提出了“立足梅州、面向基層、服務(wù)廣東、輻射全國”的辦學(xué)宗旨,培育了“植根僑鄉(xiāng),服務(wù)山區(qū),弘揚(yáng)客家文化”的辦學(xué)特色,著力培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、有發(fā)展”的應(yīng)用型人才。(一)定向人才培養(yǎng)基地隨著社會(huì)對人才要求的提高和高校的擴(kuò)招,高校畢業(yè)生具有怎樣的素質(zhì)和能力才能更被社會(huì)所接納和需要呢?嘉應(yīng)學(xué)院的思考是,深化人才培養(yǎng)模式的改革,以培養(yǎng)出能無縫對接于社會(huì)需求的具有可作為接班人繼續(xù)培養(yǎng)的人才。為此,該校自2003年起,積極嘗試與地方黨委、政府、企業(yè)合作,在校內(nèi)建立“定向人才培養(yǎng)基地”。根據(jù)用人單位的實(shí)際需要和具體要求訂單式培養(yǎng)單位急需的戰(zhàn)略后備人才。這種培養(yǎng)模式,是學(xué)生在完成各自專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí),根據(jù)不同單位的要求,利用節(jié)假日和課外時(shí)間開設(shè)各類不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)或進(jìn)行有針對性的社會(huì)實(shí)踐。所有這些課程都是學(xué)校原定人才培養(yǎng)方案之外的課程,采用授課與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,課堂理論與實(shí)地技能操練相結(jié)合的培養(yǎng)方式?？梢?參加了戰(zhàn)略后備人才培訓(xùn)班的學(xué)生,其知識(shí)結(jié)構(gòu)就比一般學(xué)生更全面、更能直接適應(yīng)于社會(huì)或相關(guān)單位。(二)長期參與,開設(shè)定向人才培訓(xùn)班2003年起,嘉應(yīng)學(xué)院與中共梅州市委組織部聯(lián)合舉辦了五期“梅州市黨政干部戰(zhàn)略后備人才”培訓(xùn)班,先后選拔培養(yǎng)了學(xué)員249人,其中經(jīng)國家公務(wù)員考試而被擇優(yōu)錄用的學(xué)員有111人,另有第四、五期學(xué)員120人仍在接受培訓(xùn)。2004年起,該校為培養(yǎng)“認(rèn)同感強(qiáng)、忠誠度高、專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)技能過硬”的高質(zhì)量企業(yè)經(jīng)營管理戰(zhàn)略后備人才,先后與七個(gè)企業(yè)聯(lián)合開辦了定向人才培訓(xùn)班,即中國移動(dòng)有限責(zé)任公司梅州分公司定向人才培訓(xùn)班、香港盛家商業(yè)機(jī)構(gòu)定向人才培訓(xùn)班、恒波集團(tuán)定向人才培訓(xùn)班、中海科技(香港)集團(tuán)定向人才培訓(xùn)班、中國聯(lián)合通信責(zé)任有限公司梅州分公司定向人才培訓(xùn)班、寶恒通實(shí)業(yè)有限公司定向人才培訓(xùn)班、梅州市市政建設(shè)集團(tuán)定向人才培訓(xùn)班,參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)員約800人。對于課程開設(shè)情況,以香港盛家班為例。學(xué)校負(fù)責(zé)開設(shè)《市場營銷》、《人力資源學(xué)》、《廣告學(xué)》、《企業(yè)經(jīng)營管理》、《公文寫作》等課程。香港盛家商業(yè)機(jī)構(gòu)則負(fù)責(zé)開設(shè)《公司業(yè)務(wù)知識(shí)》、《企業(yè)文化》、《商務(wù)禮儀》、《家具連鎖店管理和客戶服務(wù)》、《商場現(xiàn)場管理》、《市場營銷實(shí)戰(zhàn)案例分析》、《創(chuàng)業(yè)教育———如何迅速成長為出色經(jīng)理人》、《職業(yè)道德教育》等課程。同時(shí),該公司還以項(xiàng)目的形式開展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力。(三)戰(zhàn)略后人才培養(yǎng)模式對通識(shí)教育的普遍價(jià)值1、校園文化的發(fā)展,要求企業(yè)文化的融合。在功能改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐,培養(yǎng)的課程除強(qiáng)調(diào)單位、企業(yè)的文化認(rèn)同外,都要求要將學(xué)校的校園文化與企業(yè)文化的對接,強(qiáng)調(diào)將優(yōu)秀校園文化與企業(yè)文化融合起來?？梢?戰(zhàn)略后備人才培養(yǎng)中對學(xué)生通識(shí)教育中的文化方面的教育是有較強(qiáng)的針對性要求的,但對中華傳統(tǒng)文化和世界文化要求仍嫌不足。2、培養(yǎng)目標(biāo)方面一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動(dòng)、咨詢———學(xué)生自主報(bào)名———資格審核———現(xiàn)場招聘———學(xué)校與地方或企業(yè)共同綜合考察———備選學(xué)員意向跟蹤確定———擇優(yōu)錄取培養(yǎng)對象等程序。梅州市黨政戰(zhàn)略后備人才的選拔更為嚴(yán)格,還要經(jīng)過民意測驗(yàn)、筆試等程序。這些是保證能選到最好或最合適的學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)。因此,對這些學(xué)員的首要道德要求就是忠誠。此外,各個(gè)培訓(xùn)班還有不同的道德要求,如黨政班更加看重學(xué)員的政治堅(jiān)定性和成熟度;中海班更加看重學(xué)員保守商業(yè)秘密的品質(zhì);恒波班則更看重學(xué)員對商業(yè)中公平競爭的態(tài)度等。3、學(xué)員們的思想觀念和行為習(xí)慣這種模式有利于學(xué)員之間溝通感情,學(xué)會(huì)相處。各種培訓(xùn)班經(jīng)常開展文化活動(dòng)或參加各類公益活動(dòng),學(xué)員們的友愛意識(shí)、助人精神、團(tuán)隊(duì)觀念、協(xié)作公關(guān)、民主平等觀念等都受到了鍛煉。從五年多的實(shí)踐看,各培訓(xùn)班學(xué)員之間很少發(fā)生矛盾。這說明他們情感方面同樣得到了提升。4、嘉應(yīng)學(xué)院“戰(zhàn)略應(yīng)變”的實(shí)踐探索智力上、精神上、心理上提出了更高的要求,對他們意志力也有促進(jìn)。特別是各培訓(xùn)班的實(shí)戰(zhàn)課,學(xué)員們都感受到商場如戰(zhàn)場的競爭氛圍,感受到在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的艱辛,深感要取得業(yè)績,離不開強(qiáng)健的堅(jiān)強(qiáng)的意志力。作為非專業(yè)性的通識(shí)教育,嘉應(yīng)學(xué)院開展戰(zhàn)略后備人才培養(yǎng),對拓展人才素質(zhì)教育起到了一定的促進(jìn)作用,其改進(jìn)之處是課程設(shè)置的擴(kuò)大和合理化以及擴(kuò)大合作面與學(xué)生受惠面。這