小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元《慈母情深》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期社出版）第六單元單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《慈母情深》第18課2《父愛之舟》第19課3《“精彩極了”和“糟糕透了”》第20課4《父母之愛》口語(yǔ)交際5《我想對(duì)您說》習(xí)作6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地二、單元分析單元單元課標(biāo)要求（2022感趣形成確的價(jià)值和積極的生態(tài)度”“能聯(lián)意察”教材本單元“舐犢情深為主題編排了精讀課《慈母情深父愛之舟和略讀課“精彩極了“糟糕透了這些課文有的寫了無私的母愛有的寫了深沉的父愛還有的寫了父母對(duì)孩子不同的愛的方式展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。本單元的語(yǔ)文要素“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”本單元的課文對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的描述學(xué)生通過品讀交流印象深刻的場(chǎng)景細(xì)節(jié)可以更深入地把握內(nèi)容更細(xì)致地體會(huì)蘊(yùn)含在其中的人物情感《慈母情深要求學(xué)生邊讀邊想，、，分析分析運(yùn)用”第二題要求學(xué)生在體會(huì)情感基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解場(chǎng)景描寫的作用。學(xué)生有對(duì)象意識(shí)，和不同對(duì)象交流溝通、表達(dá)時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)拇朕o、語(yǔ)氣等。學(xué)情分析定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本單元的內(nèi)容在很大程度上與學(xué)生的生活實(shí)際接生活緊密聯(lián)系。活小事中蘊(yùn)含的父母之愛，設(shè)身處地體會(huì)作者的感情，感受舐犢情深。情實(shí)感。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1通過自學(xué)認(rèn)識(shí)并掌握課文中的生字及詞語(yǔ)。2在朗讀中整體把握課文內(nèi)容，建立整體框架。3會(huì)蘊(yùn)含的人物情感。4結(jié)合生活中的小事，進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)及情感的傾訴。5的體悟。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路的認(rèn)識(shí)與思考。同時(shí)也深化了知識(shí)的拓展，進(jìn)行知識(shí)的再消化與吸收，從而形成自己的系統(tǒng)觀。3.本單元共計(jì)3篇課文、1次口語(yǔ)交際、1次習(xí)作和1個(gè)語(yǔ)文園地，每個(gè)環(huán)節(jié)各設(shè)計(jì)1次“課前預(yù)習(xí)單”和“課后鞏固學(xué)習(xí)單”，另加整個(gè)單元思維導(dǎo)圖的歸納和自我檢測(cè)作業(yè)。共計(jì)10個(gè)板塊。計(jì)為幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。作業(yè)類型為基礎(chǔ)鞏固、能力提升和拓展應(yīng)用；作業(yè)類別為實(shí)踐與綜合性作業(yè)；作業(yè)評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生自評(píng)占作業(yè)總分60%，教師評(píng)價(jià)占40%，因此，每顆星代表10分，一共為10顆星，學(xué)生自評(píng)滿分為6顆星，教師為4顆星。為了反映學(xué)生作業(yè)完成的情況，本作業(yè)制定了如下的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)表：基礎(chǔ)鞏固作業(yè)★★★★★★能力提升作業(yè)★★★★★★拓展應(yīng)用作業(yè)★★★★★★學(xué)習(xí)態(tài)度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆學(xué)習(xí)方法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆內(nèi)容完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆反 思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆老師評(píng)價(jià)表：基礎(chǔ)鞏固作業(yè)★★★★能力提升作業(yè)★★★★拓展應(yīng)用作業(yè)★★★★學(xué)習(xí)態(tài)度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆學(xué)習(xí)方法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆內(nèi)容完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆滿顆星評(píng)價(jià)為優(yōu)秀8～9顆星評(píng)價(jià)為良好 6～7顆星評(píng)價(jià)為一般5顆星評(píng)價(jià)為仍需努力 1～4顆星評(píng)價(jià)為需要老師大力幫助1818》（課前預(yù)習(xí)單）作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄”等詞語(yǔ)2.正確流利有感情地朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)作者通過人物外貌語(yǔ)言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)單調(diào)查活動(dòng)：通過課評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師，8分鐘1.找出描寫母親的名言名句。前的調(diào)查活2.請(qǐng)拍攝或在下面方框中畫出母親勞動(dòng)的瞬間，以此對(duì)母親表達(dá)自己的“愛”。動(dòng)搜索整理出描寫母親的名言名句初步體會(huì)名人名家如何感恩母愛的。讓學(xué)生拍攝或畫出評(píng)價(jià)方式：母親勞動(dòng)的自我評(píng)價(jià)照片并對(duì)母生生互評(píng)親說出自己教師評(píng)價(jià)的愛表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛之情。。18.《慈母情深》（課后鞏固學(xué)習(xí)單）作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.鞏固會(huì)寫的12個(gè)生字，能主動(dòng)的搜集作者的簡(jiǎn)介等背景資料。2.較清晰地梳理課文內(nèi)容，提取描寫、刻畫母愛的關(guān)鍵詞句，感受字里行間的母愛。3.回想自己的母親的付出，熱愛自己的母親，學(xué)會(huì)感恩。作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)鞏固一、火眼金睛此部分評(píng)價(jià)主體：8分鐘將下面書寫錯(cuò)誤的文字找出來，并將正確的寫在右邊方框里，并注音。學(xué)生教師學(xué)生對(duì)生字的掌握情況評(píng)價(jià)方式：以及轉(zhuǎn)化身份的方式了解課文創(chuàng)作自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)生的觀察能教師評(píng)價(jià)二、記者采編假設(shè)你是一名小記者，要寫一篇關(guān)于本課作者：能力以及轉(zhuǎn)梁曉聲（當(dāng)代作家）的生平報(bào)道，你需要了解哪些內(nèi)容呢，請(qǐng)列個(gè)提綱吧！學(xué)生的專注1.作者簡(jiǎn)介：對(duì)寫作業(yè)不2.代表作品：再產(chǎn)生厭煩情緒。給錢的情景環(huán)境母給錢的情景環(huán)境母親神態(tài)母親的動(dòng)作能力提升三、重溫課文品味作者梁曉聲是怎樣體會(huì)母親的深情的？四、感受母愛仔細(xì)傾聽文章，默記作者在文章中說了幾次“我的母親”，說說你的感受。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感遞進(jìn)生能從細(xì)節(jié)思考的能力鍛煉學(xué)生的閱讀能力和發(fā)學(xué)生對(duì)母親“無私的情。評(píng)價(jià)主體：、學(xué)生教師，評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)10分鐘拓展應(yīng)用五、畫一畫此部分評(píng)價(jià)主體：10以“媽媽的愛”為題目，想想令你印象深刻、感動(dòng)的情景。試一試自己尋找場(chǎng)景并畫出來，并進(jìn)行簡(jiǎn)是綜合實(shí)踐學(xué)生單的描述。教師回想母親的愛，學(xué)會(huì)感評(píng)價(jià)方式：分鐘畫與語(yǔ)言表自我評(píng)價(jià)達(dá)相結(jié)合的生生互評(píng)方式展現(xiàn)出教師評(píng)價(jià)來。19.《父愛之舟》（課前預(yù)習(xí)單）作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“繭、棧”等14個(gè)生字，較為熟練地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.小組合作多途徑理解“泥灶、烏篷船、搖櫓、初小、高小”等詞語(yǔ)的意思。3.小組交流“和爸爸之間發(fā)生的不愉快的事情”，通過課文的學(xué)習(xí)，再聯(lián)系自己的爸爸，加深對(duì)父愛的理解。作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)鞏固一、我是識(shí)字小能手用自己的評(píng)價(jià)主體：5分鐘（用“√”選出括號(hào)里正確的生字和拼音）方法識(shí)記課文1.（蠶吞）繭 客（踐棧） 啟（迪笛）中出現(xiàn)的14（榜傍）樣 （陪賠）嫁 （兼蒹）做個(gè)生字，讀準(zhǔn)（潮嘲）笑 （枕沈）頭 泥（灶杜）字音，特別是bì）了。wang要讀好兩個(gè)輕聲字，會(huì)區(qū)別）形近字。學(xué)生教師pɑ）樹開花了。評(píng)價(jià)方式：二、看我火眼金睛引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)（認(rèn)真朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤，對(duì)的打認(rèn)真讀文，初生生互評(píng)“√”，錯(cuò)的打“×”。）步掌握課文內(nèi)教師評(píng)價(jià)（ ）容，以幾個(gè)簡(jiǎn)）單的判斷題激發(fā)學(xué)生讀文的更方便。 （ ）興趣，感受到（ ）讀書的樂趣。能力提升三、搜集資料我在行員一起通過多種途徑搜集相關(guān)的圖片或文字資料吧！泥灶 烏篷船搖櫓 初小和高小課文中的這些詞語(yǔ)由于年代的生理解起來有一定的難合作的形式搜集這些詞養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)5分鐘拓展應(yīng)用四、老爸“投訴會(huì)”學(xué)文時(shí)評(píng)價(jià)主體：5分鐘感受到文中學(xué)生小組內(nèi)交流交流吧！父親對(duì)“我”教師”對(duì)父親的理解和感激后，由此再聯(lián)系評(píng)價(jià)方式：到自己的父自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)和諧的親子關(guān)系。19.《父愛之舟》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

（課后鞏固學(xué)習(xí)單）1319個(gè)詞語(yǔ)；能熟練地有感情地朗讀課文。2.理清文章脈絡(luò)，能說出“我”夢(mèng)中難忘的場(chǎng)景；理解詞句的含義，體會(huì)深切的父愛。作業(yè)層次 作業(yè)內(nèi)容一、我是小小書法家guǒ dí 基礎(chǔ)鞏固zhǔfàn zhěntou bàokǎo

作業(yè)分析與 時(shí)設(shè)計(jì)意圖 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)評(píng)價(jià)主體：書寫時(shí)注學(xué)生 意生字的間教師 3分 鐘生生互評(píng)整。教師評(píng)價(jià)二、精彩挑戰(zhàn)父親經(jīng)常說要我念好書，最好將來到外面當(dāng)個(gè)教包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。

梳理文中

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：能 描寫的場(chǎng)景，力 提 升

7自我評(píng)價(jià) 分鐘生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

的偉大。扎緊 ；錢很緊 。、 這兩件事的描寫，。3.對(duì)“我品嘗到的新滋味”這一句，你的理解：。PAGEPAGE10三、小畫家擂臺(tái)賽你們心中的那棵樹吧！說樹（節(jié)選）吳冠中

小組內(nèi)合作動(dòng)手畫一畫，嘗試將文

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師10鐘分鐘拓世界，是人之精靈的世界。作為郭熙的后裔，我永遠(yuǎn)拓了學(xué)生課外展在探尋樹的精靈。到江南寫生，要趕早春，楊柳枝條閱讀視野，提應(yīng)用

質(zhì)，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的集

評(píng)價(jià)方式：之交。濱江的大榕樹，遍體垂掛著氣根，蓬頭散發(fā)，永葆婆娑風(fēng)范；冰天雪地，白樺無寒意，回眸秋波，硬、屈曲的干枝，瘦骨嶙峋，傲視群芳。天南地北，我見過的樹，愛過的樹確乎不少，但大多叫不上名，幾乎喪生，這是初次見到站著死去的樹，壽終正寢，真正享受了天年。

自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)誰(shuí)看法誰(shuí)看法感受帶給“我”的感受母親父親20.《“精彩極了”和“糟糕透了”》（課前預(yù)習(xí)單）作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“譽(yù)、勵(lì)等6個(gè)生字，有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.多種方法理解“糟糕、靦腆、得意洋洋、謄寫、一如既往”等詞語(yǔ)的意思。3.小組合作交流，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因以及評(píng)價(jià)帶給“我”的不同感受。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)鞏固一、識(shí)字樂園1.我是辨音小能手，能準(zhǔn)確，通順的讀課文。2.讀課后生字，并把生字端端正正寫在下面的方格里最想提醒讀音的字有： 最想帶大家寫一寫的字有： 二、詞語(yǔ)天地用多種方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，同桌之間相互交流糟糕 靦腆 謄寫 得意揚(yáng)揚(yáng)慈祥 歧途 謹(jǐn)慎 一如既往新課標(biāo)要求五年級(jí)學(xué)生。硬筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。引導(dǎo)學(xué)理解詞語(yǔ)的能力和技巧。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)7分鐘能力提升三、妙筆生花1.讀了課文，我有哪些疑問？寫一寫：。在了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流、補(bǔ)充，這樣更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)8分鐘2.我和小組合作，完成以下任務(wù)單。21.《“精彩極了”和“糟糕透了”》（課后鞏固學(xué)習(xí)單）作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生，認(rèn)識(shí)并掌握重要的生字及詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，挑選文中典型句子，進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。3.結(jié)合文章重點(diǎn)語(yǔ)段，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，深化對(duì)課文內(nèi)容感悟。4.結(jié)合生活小事，進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)的情感。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)鞏固一、火眼金睛——我想用自己喜歡的符號(hào)選出（謄譽(yù)）寫作文出（板版）作品鼓（勵(lì)厲）的愛一（篇遍）文章誤入（歧歧）途小心（謹(jǐn)瑾）慎考查學(xué)生正確識(shí)記生字，區(qū)分形近字，同音字，達(dá)到準(zhǔn)確效果。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)3分鐘能力提升二、句子變身——我一定很棒1.文中“我少年時(shí)代聽到兩種聲音一直交織在我耳際這一句話可以縮句為：”本題用多。種方法感受語(yǔ)言文字的豐富性和生動(dòng)。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)。際，體會(huì)讀書的樂趣。。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)5分鐘多么？”改為陳述句。3.文中“當(dāng)我拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。”我可以用肯定的句式換一種說法。三、閱讀天地——我喜歡暢游在閱讀的天地里會(huì)把人引入歧途,所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！北绢}通段，考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，在教材中，明確提出了單元目標(biāo)：評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師12拓展應(yīng)用就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?.根據(jù)短文內(nèi)容填空。2.我打算和同學(xué)交流或聯(lián)系上下文試著理解文段畫線的句子。一則體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。二則用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。。，。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)分鐘送給他們。（必做）4.評(píng)后的感受。（選做）《口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地》（課前預(yù)習(xí)單）作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.口語(yǔ)交際目標(biāo)：搜集并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，明確交際的要求。2.習(xí)作目標(biāo)：能明確作文的要求；溫習(xí)書信的格式；初步擬定習(xí)作提綱。3.語(yǔ)文園地目標(biāo)：從本單元課文中整理出課文的不同結(jié)尾形式；在本單元的課文中。摘選具有代表性的場(chǎng)景描寫；讀通日積月累的四個(gè)句子，找出它們的共同點(diǎn)。作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)鞏固一、口語(yǔ)交際部分明確口語(yǔ)評(píng)價(jià)主體：5分鐘1.我知道了本次口語(yǔ)交際的主題是 交際的要求和學(xué)生目標(biāo)，為交際教師學(xué)們交流。做好充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)交際的欲望和生生互評(píng)信心。教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)鞏固二、寫作部分通過這一預(yù)習(xí)，明確本次習(xí)作的要求寫什么，怎么評(píng)價(jià)主體：10分鐘按正確規(guī)范的格式寫。格式如下： 題目 稱呼 問候語(yǔ) 正文 祝福語(yǔ) 署名 學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式： 日期 寫。自我評(píng)價(jià)2.我知道本次作文可以對(duì)（誰(shuí)） 生生互評(píng)說心里話 教師評(píng)價(jià)3.我初步擬定以下作文提綱。（書信正文提綱）開頭： 中間（所舉事例） 結(jié)尾：（表達(dá)自己的何種感情） 三、語(yǔ)文園地部分（一）交流平臺(tái)

幫助同學(xué)1.閱讀了“交流平臺(tái)”，我知道應(yīng)該怎樣去品味作們明確應(yīng)從哪者的思想情感。

些角度和方法更好地去體會(huì)2.我能根據(jù)這些方法試著讀一讀、品一品課文的相作者的思想感關(guān)文段，課上再和同學(xué)們交流交流自己的想法。 情。（二）詞句段運(yùn)用1.我從本單元幾篇課文中整理對(duì)比了它們的不同結(jié)尾形式，初步體會(huì)結(jié)尾的特點(diǎn)。

采用表

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師15分課文結(jié)尾文段特點(diǎn)《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”“槽糕投了課文結(jié)尾文段特點(diǎn)《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”“槽糕投了》2.我從本單元幾篇課文中整理篩選了幾處場(chǎng)景描寫，有感情地品讀 遍，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。

格、對(duì)比、反 鐘復(fù)品讀的方式直觀地讓同學(xué)們初步感知不同文章結(jié)尾的特點(diǎn)，以及場(chǎng)景描寫的作評(píng)價(jià)方式：課文場(chǎng)景描寫作用《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”》（三）日積月累1.我能大聲、正確地朗讀日積月累中的4個(gè)句子。

用。通過正確中相同的關(guān)鍵

自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)2.我發(fā)現(xiàn)，這4個(gè)句子中大多含有 這個(gè)字，所以，我能體會(huì)出這4個(gè)句子的共同點(diǎn)。它們都與情操和品德。有關(guān)。作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

《口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地》（課后鞏固復(fù)習(xí)單）1.通過交流探討，完善自己的寫作。提高表達(dá)的欲望和水平，增強(qiáng)寫作的信心。儲(chǔ)備。作業(yè)層次 作業(yè)內(nèi)容一、說一說我寫完了作文，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。

作業(yè)分析與 時(shí)設(shè)計(jì)意圖 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)評(píng)價(jià)主體：在交流探學(xué)生討中看到自己教師基 的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，分礎(chǔ) 做更好的自己。 5分評(píng)價(jià)方式：鞏 二、誦一誦

通過朗讀

鐘自我評(píng)價(jià)固 我能將“日積月累”中有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。和探討，了解名正確流利地讀給同學(xué)和爸爸媽媽聽。和他們一起探言警句中蘊(yùn)含

生生互評(píng)討句子的含義。儉節(jié)約的習(xí)慣。三、查一查我還能通過查找資料，請(qǐng)教他人等方法，知道了其他“勤儉節(jié)約”的名言警句。能力

引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式： 5分提 鐘升 四、寫一寫拓 學(xué)習(xí)的這一單元課文，回想自己成長(zhǎng)中類似的

與課文產(chǎn)

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生展 “第一次”。我想到了自己所觸動(dòng)的事情。有了一生情感共鳴，尋教師 15應(yīng) 些新的感受，我想寫一寫。用

找在成長(zhǎng)中那些觸動(dòng)自己心

評(píng)價(jià)方式： 分鐘自我評(píng)價(jià)第六單元知識(shí)自我整理清單作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：一個(gè)系統(tǒng)知識(shí)框架，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維、提煉概括總結(jié)能力。題型：探究交流題、創(chuàng)作繪圖題、總結(jié)填空題題量：共有4題。3篇課文的思維導(dǎo)圖、一個(gè)單元的總結(jié)（本作業(yè)為選做）時(shí)長(zhǎng)：30分鐘附：思維導(dǎo)圖示例：思圖18.慈母情深買書——貴買書——貴兩個(gè)“從來沒有”襯托鋪墊錄音機(jī)——進(jìn)肚子工作環(huán)境描寫動(dòng)作語(yǔ)言和神態(tài)愛“我”的心理打開生活，開啟母愛打開生活，開啟母愛字里行間，感受母愛深情表達(dá)，感恩母愛PAGEPAGE1819.父愛之舟寫船船親親親格 格評(píng)量單元主題單元主題舐犢之情流淌在血液里的愛和溫暖。單單元總結(jié)1.說一說：結(jié)合以上單元目標(biāo)思維導(dǎo)圖，把你所學(xué)的這些故事分享給小伙伴聽。2.談一談：在學(xué)習(xí)本單元的課文之后，你掌握了哪些寫作方法？3.寫一寫：學(xué)了《慈母情深》，我知道作者是 ，我還讀過他的作，。動(dòng)動(dòng)片5.讀一讀：閱讀《父愛，在拐彎處》（發(fā)放作業(yè)紙）能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。PAGEPAGE20第六單第六單元訓(xùn)練營(yíng)時(shí)間：60分鐘)基礎(chǔ)鞏固題一、小小書法家本單元你學(xué)習(xí)哪些詞語(yǔ)印象深刻，認(rèn)真書寫下來。(至少書寫三個(gè))設(shè)計(jì)意圖：通過回憶，來鞏固所學(xué)的印象最深的生字詞。二、句子我能行詩(shī)。（改成雙重否定句，句意不變）2.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。（縮句）3.父親經(jīng)常說要我念好書。 設(shè)計(jì)意圖：通過本單元要求掌握的句型，并在句子中關(guān)注細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。三、選擇我最棒1.根據(jù)詞典中的意思,給下列加點(diǎn)詞選擇解釋正確的是（ ）冤枉：①受到不公平的待遇；被加上不應(yīng)有的罪名；②使無罪者有罪:沒有事實(shí)根據(jù)，給人加上惡名；③不值得；吃虧(1)他自己是一分冤枉錢也不肯花。(2)把這過錯(cuò)加在他頭上,真是冤枉。(3)你冤枉他了,他從沒去過那個(gè)地方。A.①②③ B.③①② C.②③① D.③②①2.下列句中破折號(hào)的用法表示意思轉(zhuǎn)折的是( )A.我一直想買一本長(zhǎng)篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。B.“媽——”背直起來了,我的母親。C.他等了十分鐘———他已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。3.下列對(duì)課文題目《父愛之舟》理解不正確的一項(xiàng)是( )A.“父愛之舟”的“舟”指的是姑爹的小船,文章多次寫到它,是全文的線索。B.父親搖著船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站,這條船承載了父親無盡的期望,體現(xiàn)了文章的主旨。C.這條小船承載著父親對(duì)“我”的愛與希望,也體現(xiàn)出父親的艱辛。D.這條小船是姑的漁船,突出了父親和姑的關(guān)系和睦。4.下面句子運(yùn)用的描寫方法是( )背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。A.動(dòng)作描寫 B.語(yǔ)言描寫 C.心理描寫化文本的情感，升華人文素養(yǎng)。四、填空我也行能力提升題1.走進(jìn)圖畫，看圖，聯(lián)系課內(nèi)外填空。(1)上圖所示，作者是 ，出自于課文 是全文的線索，父親總是以此舟 ， 。此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。(2)這是作者有名的一幅畫《蓮花》，看到圖片你想到哪句詩(shī)。(3)《慈母情深》是著名作家 回憶自己的慈母的作品,記敘了貧窮辛勞的母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”以及孩子對(duì)母親的和 之情。者的作品賞析。提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。五、綜合展示廳

拓展應(yīng)用題生了很大變化，我想對(duì)媽媽說： 六、閱讀小達(dá)人（一）課內(nèi)閱讀孟母三遷鄒孟軻之母也,號(hào)孟母。其舍①近墓。孟子之少也,嬉游為墓間之事,踴躍筑埋。復(fù)徙舍學(xué)宮之旁。其嬉游乃設(shè)俎豆⑤，揖讓進(jìn)退。孟母日:“真可以居吾子矣?！彼膦蘧印＜懊献娱L(zhǎng),學(xué)六藝,卒⑦成大儒之名。君子謂孟母善以漸化⑧。俎豆:古代祭祀用的禮器,這里指條祀禮僅。⑥遂:于是。⑦卒:終于。⑧漸化:逐漸濡染。1.結(jié)合注釋,寫出句子的大致意思。(1)此非吾所以居處子。 (2)君子謂孟母善以漸化。 2.用自己的話說說孟母兩次搬家的原因分別是什么。3.“君子謂孟母善以漸化”的原因是( )。A.孟母目光長(zhǎng)遠(yuǎn),讓孩子從小接觸上層人物,結(jié)交上層人物的孩子,學(xué)習(xí)上層人物的禮儀,那么孩子長(zhǎng)大后就能成為上層人物B.孟母瞧不起底層社會(huì)的小人物,認(rèn)為這些人都有不良習(xí)氣,孩子跟他們?cè)谝黄饡?huì)影響前途C.孟母用心良苦,努力給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境4.你認(rèn)同孟母的做法嗎?為什么?（二）課外閱讀

父親的畫面深刻的畫面，清晰到即使在32年后的今天，父親的音容仍仿佛在眼前。記得最早，甚至可能是兩三歲的記憶中，父親是我的溜滑梯，每天下班才進(jìn)門，壞了我，沒有一條西裝褲不被磨得起毛。深刻。好長(zhǎng)一段時(shí)間，每當(dāng)我練毛筆字，都覺得有個(gè)父親的人影，站在我的身后……父親有我時(shí)已經(jīng)是40多歲，但是一直到他51歲過世，頭上連一根白發(fā)都沒有。他的照片至今仍掛在母親的床頭。82歲的老母，常仰