高一物理學(xué)習(xí)困難的成因及教學(xué)策略

高一物理學(xué)習(xí)困難的成因及教學(xué)策略摘要：大部分學(xué)生認(rèn)為高一的物理學(xué)習(xí)是很困難的，教師也認(rèn)為高一的物理教學(xué)是任務(wù)繁重的。本文從高一物理課程的性質(zhì)，學(xué)生新入高一的觀點(diǎn)，教師教學(xué)方式來探究高一物理學(xué)習(xí)的困難原因。面對(duì)這些原因，我們探究了一些物理教學(xué)的策略，需要教師培育學(xué)生課前學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，運(yùn)用多樣式的教學(xué)方法，抓住學(xué)生內(nèi)心及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。并形象地講述了摩擦力這個(gè)概念。關(guān)鍵詞：高一物理；物理教學(xué)；教學(xué)策略引言：高一是學(xué)習(xí)的一個(gè)新階段，許多同學(xué)剛進(jìn)入高一，有非常大的好奇，不僅好奇的學(xué)習(xí)的新氛圍，也好奇新老師，新同學(xué)，這讓他們表現(xiàn)得會(huì)非常的活躍。但是高一的物理阻礙了他們新奇的思想，許多同學(xué)認(rèn)為在高一是學(xué)習(xí)物理是非常困難的，本片將結(jié)合人教版的高一物理教材，來論述高一物理學(xué)習(xí)困難的成因以及教學(xué)策略。希望對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)物理有所幫助。一、高一物理學(xué)習(xí)困難的原因1.物理課程性質(zhì)較難高一物理課程性質(zhì)是物理學(xué)習(xí)困難的主要原因。高中的物理已經(jīng)沒有初中物理的實(shí)驗(yàn)課，而在全部是由講授為主的課堂中，初中物理的實(shí)驗(yàn)課程能夠激發(fā)大多數(shù)同學(xué)的興趣，但是學(xué)生已經(jīng)到了高中，高中的物理課沒有實(shí)驗(yàn)課，導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣都有所下降，并且高一的物理是相對(duì)抽象的。例如運(yùn)動(dòng)學(xué)，是物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。兩輛齊頭并進(jìn)且同速度的列車，互相車廂里的人認(rèn)為他們是相對(duì)靜止的，而地面上的人認(rèn)為他們是運(yùn)動(dòng)的。原因是參考系的不同。2.學(xué)生觀點(diǎn)有偏差高一新生剛進(jìn)入高中時(shí)，是比較新奇的。而且大部分同學(xué)心里是認(rèn)為高一可以放松一下。因?yàn)閯偨?jīng)歷了初三的緊張和一個(gè)暑假的放松，學(xué)生的思想認(rèn)為高一可以放松一些，高二高三再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之五十三的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)不會(huì)物理，高二可以進(jìn)行文科選課。但高一的物理也是相對(duì)比較困難和緊張的，出現(xiàn)這樣的想法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)越來越差，以后學(xué)習(xí)物理會(huì)更加困難。3.教學(xué)方式單一高一的物理課堂以講授法為主，教師講授學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生寫課后作業(yè)，之后教師在課堂上講解這些習(xí)題。這初中的課堂有一定的差異，高中物理的學(xué)習(xí)材料和知識(shí)難度都比初中的要高，并且高中和初中課堂之間沒有過渡，以致使學(xué)生從剛開始加入高一物理的學(xué)習(xí)，就認(rèn)為高一物理的學(xué)習(xí)很困難。在學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)圖像時(shí)，教師僅僅在黑板上畫出v-t、v-s圖像，對(duì)學(xué)生做出解釋，這令學(xué)生難以理解，導(dǎo)致學(xué)生難以沉下心學(xué)習(xí)。二、高一物理的教學(xué)策略1.培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的自學(xué)能力。正確的課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)點(diǎn)，并且在課堂上聽取內(nèi)容時(shí)更加集中注意力的對(duì)自己不了解的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和提高課堂聽課效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師可以在第一節(jié)課的結(jié)束提出一些問題，這些問題的難度需要學(xué)生“跳一跳就能夠到”。讓學(xué)生預(yù)習(xí)彈力，讓他們自己做實(shí)驗(yàn)觀察彈力發(fā)生時(shí)，物質(zhì)狀態(tài)的改變。這樣的課后作業(yè)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師也能對(duì)下一堂課的進(jìn)程有良好的掌握。2.改變教師教學(xué)方法在課堂上，教師需要改變教學(xué)方法。教師可以運(yùn)用分類小組的方法進(jìn)行課堂講授，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師也可以從生活入手，舉例生活中的一些淺顯易懂與物理相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，我們可以舉雨天路滑的例子來引入摩擦力。結(jié)合這樣有興趣的生活實(shí)踐，可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)同學(xué)理解這些抽象的概念。讓學(xué)生明白物理與生活密切相關(guān)，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)物理。3.及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生教師也應(yīng)該抓住各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)物理的信心，表?yè)P(yáng)是對(duì)所有學(xué)生激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)最好的方法。每一位學(xué)生都是非常期待教師的表?yè)P(yáng)的，每一次對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，都是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。例如一位老師在化學(xué)課堂上用軟玉米糖來表?yè)P(yáng)回答問題，好的學(xué)生和學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，只要學(xué)生有一分的進(jìn)步，都會(huì)收到他的軟玉米糖。他們班的物理學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚每一位學(xué)生都非常喜歡上這位老師的物理課，而且這位物理老師也會(huì)在私下里表?yè)P(yáng)一些同學(xué)，這讓他們班的同學(xué)在學(xué)習(xí)上都非常的積極。不僅是學(xué)物理，更是建立學(xué)生的信心。4.以講授摩擦力為例，來進(jìn)行教學(xué)摩擦力的基本概念是兩個(gè)物體之間要有接觸，并且它們要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，在這兩個(gè)物體接觸的面上，產(chǎn)生的一種相對(duì)阻礙運(yùn)動(dòng)的力這就是摩擦力。教師可以在墻上畫一面地上邊放一個(gè)箱子，箱子上站立一個(gè)小人。小人、物體、地面都是靜止的。這樣一個(gè)形象的圖形，可以讓學(xué)生理解小人對(duì)箱子，箱子對(duì)地面都是沒有摩擦力的。教師可以利用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)物體，使學(xué)生感受摩擦力。結(jié)束語(yǔ)：學(xué)生經(jīng)過炎熱的暑假，學(xué)生帶著對(duì)新生活的向往和期待進(jìn)入高中，在高一學(xué)習(xí)時(shí)，面臨物理學(xué)習(xí)的困難，他們沒有退縮，希望教師可以結(jié)合本篇論述，來幫助學(xué)生樹立正