《第二節(jié)城市化》教學設計(部級優(yōu)課)-地理教案

《城市化》第一課時教學設計（中國地圖出版社高中地理必修2使用年級：高一）首鋼礦業(yè)職工子弟學校第一中學王志永一、課程標準運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響二、設計理念《城市化》的教學設計是本著學生為主體、教師為主導的指導思想，遵循先學后教、當堂訓練的原則，依據高中地理新課程標準以及本課時內容在整個章節(jié)中的作用來設計的。本課以四組遷安新舊時期的照片對比為導入，視覺上對學生造成沖擊，激發(fā)學生的興趣。并主要以折線圖的判讀為切入點，不斷激發(fā)學生嘗試探究的欲望，通過環(huán)環(huán)相扣的問題設置，使學生在圖圖轉換、圖文轉換中一步一步的去思考、去嘗試、去探究，教師抓住時機巧妙點撥，師生互動，共同完成學習任務。本設計強調了學生的認知過程，注重培養(yǎng)學生地理思維能力和學科素養(yǎng)。三、教材分析1、

本課內容在人文地理知識體系中的地位城市化是承接上一單元人口遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農、交通等區(qū)位選擇產生重大影響，在整個模塊中占有非常重要的地位。2、

本課內容對學生的價值（1）就目前來說，對其認識社會有幫助。（2）就學生的未來而言，樹立科學的、可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學生良好地理素養(yǎng)，對學生將來的生活和工作具有指導作用，對社會的意義更加深遠。3、

本課內容的教學價值城市化的內容是具有普遍性意義的、典型的規(guī)律，依據德國教育學家克拉夫基的“范疇教育理論”：這樣的教學內容是具有“范例性的，適合在教學中舉一反三，進行知識遷移”四、學情分析高一學生思維比較活躍，具有一定的邏輯推理能力、問題探究能力，通過前面的學習，學生已掌握了一定的讀圖能力和人文地理學習方法，如果教師引導得當，學生自己能從圖文資料中獲取關鍵信息進行解題。通過小組合作學習（“優(yōu)生”帶“慢生”）和舉一反三、多次訓練，最終使絕大多數學生完成學習任務。同時，學生對熟悉的事物和身邊的案例更感興趣，用學生熟悉的、身邊的事例能解決的問題，以激起他們對地理學習的興趣和熱情。五、教學目標1.知識與技能：（1）依據圖文材料，敘述城市化的具體表現和衡量指標。（2）運用資料，分點列出城市化的進程和特點。（3）根據材料，總結歸納不同經濟發(fā)展水平的國家城市化的差異。2.過程與方法：（1）對比遷安新舊時期的圖文資料，概括城市化內涵（2）運用相關圖文資料，概括城市化的進程和特點3.情感、態(tài)度與價值觀在問題討論過程中，逐步形成正確的城市環(huán)境觀。六、教學重點和難點1.重點：城市化的進程和特點。2.難點：氣旋和反氣旋水平氣流示意圖的繪制。七、教學方法啟發(fā)式、探究式八、教學工具：多媒體課件輔助教學九、教學過程：階段目標教師活動學生活動設計意圖新課導入圖片對比不同時期的遷安景觀圖片：第一組：過去的遷安荒地與如今的遷安城區(qū)第二組：以前的農村景觀與現在的遷安市區(qū)景觀第三組：濱河村昔日的農田和如今的工廠第四組：過去的金水灣濕地景觀與現在的樓房并提問：1、上述圖片反映的現象是什么？（城市化）2、什么是城市化？它又有哪些內涵和標志呢？看圖片思考問題用四組圖片引入新課，激發(fā)學生學習新課的興趣展示目標用幻燈片展示學習目標：1、依據圖文材料，敘述城市化的具體表現和衡量指標。2、運用資料，分點列出城市化的過程和特點。3、根據材料，總結歸納不同經濟發(fā)展水平的國家城市化的差異。閱讀體會讓學生明確本節(jié)課的學習任務復習用幻燈片呈現三大產業(yè)的劃分觀看并理解為下面學習做好概念界定講授新課探究城市化的內涵用幻燈片呈現表格：1980-2012年遷安市城市人口、城市用地、三大產業(yè)產值資料探究一：1、、結合圖表歸納城市化的概念和內涵。2、什么是城市化？包括哪幾方面的變化？如何變化？小組合作學習、填寫學案、回答問題學會與他人合作學習，加強合作意識和學習的能力學會通過圖表進行自主學習，提高從材料中找出有用信息的能力，培養(yǎng)地理思維和學科能力知識回顧引導學生回顧地理簡圖讀圖三步法閱讀理解為下面折線圖的閱讀提供科學方法探究：世界城市化進程特點動手繪圖歸納總結思維擴展探究二：小組合作學習探究“城市化的進程和特點”1、展示：世界城市人口增長示意圖：思考：上圖反映的城市化進程特點是什么？并據圖推斷城市化發(fā)展的動力是什么？2、展示世界特大城市數量折線圖：思考：按經濟發(fā)展水平分類，目前哪類國家特大城市數量更多，增長更快？3、世界部分特大城市和主要大城市帶分布思考：特大城市的地域分布出現什么趨勢？學科整合：結合政史地知識，簡要分析世界城市帶分布區(qū)具備哪些共同特征？（緯度位置、地形、政治經濟狀況、空間分布考慮）4、三大洲城市化的發(fā)展趨勢思考：不同類型的國家和地區(qū)城市化發(fā)展趨勢有什么不同？根據課本P33表2-1-1中數據畫出1950—2010年發(fā)達國家、發(fā)展中國家及世界城市化發(fā)展趨勢的折線圖，并完成學案讀圖分析。（讓學生展示自己的折線圖并進行讀圖分析，其他同學進行點評補充）展示圖表：發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進程的異同（要求：根據上面所學完成表格填寫）1.發(fā)展中國家城市人口比發(fā)達國家多，但城市化水平又比發(fā)達國家低，為什么？2.近年來,發(fā)展中國家城市化進程比發(fā)達國家快，能說明經濟發(fā)展速度更快、水平更高嗎？為什么？自主、獨立分析案例，思考并解決問題仔細閱讀圖表并繪制折線圖填表先獨立思考，再小組合作交流并展示會舉一反三，學會將知識進行遷移提高自主學習的能力培養(yǎng)地理思維和圖文轉換能力培養(yǎng)學生動手繪圖能力在以上基礎上，完成表格，梳理知識對本節(jié)課內容進行提升，拓展學生思維課堂檢測展示練習題組自主探究問題檢測課堂的學習效果附件：本節(jié)課學案使用說明：1.掌握本課知識結構，明確重難點2.熟悉基礎知識，并用紅筆標出不會的地方。3.對有關問題做初步探究課題第二單元城市的空間結構與城市化第一節(jié)城市化（第一課時）教師王志永班級姓名學習目標1.了解城市化的內涵、過程特點，客觀分析城市化過程中存在的問題。2.理解城市化要與經濟發(fā)展水平相適應3.形成正確的城市環(huán)境觀4.培養(yǎng)圖形轉化能力、動手繪圖能力學習重點、難點1、世界城市化的進程和特點，城市化對地理環(huán)境的影響2、城市化的內涵，發(fā)達國家的城市郊區(qū)化，逆城市化和再城市化。學習過程課堂生成一、城市化的內涵（課本第32頁圖文）1、城市化的概念：城市化（城鎮(zhèn)化）是、、的過程。2、衡量城市化水平的指標是什么？二、城市化的進程和特點（課本第33—37頁）合作探究：讀表2-2-1完成下列要求：【繪圖】1.根據表中數據在下圖中畫出1950—2010年發(fā)達國家，發(fā)展中國家及世界城市人口比重變化的折線圖?！究偨Y】發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化的差異國家類型起步時間城市化水平城市化階段目前速度發(fā)達國家發(fā)展中國家3【歸納】通過學習，總結20世紀世界城市化進程表現的特點：【聯系實際，感悟概念】從遷安市的變化闡述城市化的概念內涵?！舅伎肌繘Q定城市化水平高低的根本因素是什么？【讀圖分析】1、分析表中數據，發(fā)達國家在1950—1980年間，城市人口比重上升速度，從1980—2010年間，上升速度，這表明城市化處于______期。2、發(fā)展中國家在1950—1980年間，城市人口比重上升速度，從1980—2010年間，上升速度，這表明城市化處于期.【深入探究】逆城市化的表現是什么？是城市化的衰敗嗎？【感悟】你認為逆城市化會帶來哪些積極與消極影響？【各抒己見】為什么城市化過程中容易出現環(huán)境問題，？你認為應怎樣解決這些問題？通過學習，你有哪些疑惑或感悟，請記錄下來，與同學和老師交流：課堂限時訓練：（5分鐘）1．世界上城市化發(fā)展最早且第一個城市人口超過鄉(xiāng)村人口的國家是（）Ａ．英國Ｂ．美國Ｃ．日本Ｄ．法國2.有關城市化的敘述正確的是()A.城市化就是指人口向城市集聚的過程B.一個國家或地區(qū)的城市化水平的高低,與其經濟發(fā)展水平無關C.在城市化過程中,城鄉(xiāng)居民的勞動方式、人均收入、文化教育的差別不斷縮小D.在城市化過程中,城鄉(xiāng)居民的價值觀念、生活方式的差別不斷擴大讀1990年與2008年世界部分國家城市人口比重(單位：%)表，完成3～4題。國家1990年2008年國家1990年2008年阿根廷86.592美國75.281.7英國89.189.9加拿大76.680.4澳大利亞85.188.7尼日利亞35.049.0德國85.388.1中國26.443.3巴西74.885.6印度25.529.53.根據表中數據判斷，與發(fā)達國家相比，大多數發(fā)展中國家()A．城市化水平高B．城市化起步晚C．城市化速度慢D．城市化發(fā)展與經濟發(fā)展相適應4．下列有關四個發(fā)展中國家城市化水平及原因的敘述，正確的是()A．阿根廷城市化水平高是因為經濟高度發(fā)達B．巴西城市化水平高是因為工業(yè)化水平很高C．尼日利亞城市化水平低是因為經濟較落后D．印度城市化水平低是逆城市化造成的5.下圖表示“一個地理事物由t1至t4的歷史發(fā)展過程”，讀圖并回答：t1

t2t3

t4（1）在這個過程中城市的變化特征是①②③（2）在這個過程中城鄉(xiāng)人口比重的變化趨勢是。（3）此過程被稱為。（4）該過程可能給社會生產和生活帶來的不良影響有：①；②；③；④；⑤；課后拓展延伸（10分鐘）一、選擇題讀我國某市1982～2012年30年間城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口的變化圖，回答1～2題。1．1992年該市的城市化水平約為()A．10%B．20%C．30%D．40%2．2002年以來該市農村人口減少的可能影響因素是()①農村生態(tài)環(huán)境改善②城鄉(xiāng)經濟收入差距加大③城市交通條件便利④城市就業(yè)機會多⑤農村地域轉變?yōu)槌鞘械赜駻．①②③B．②③④C．③④⑤D．②④⑤3.二次大戰(zhàn)后發(fā)展中國家城市化進程加快的原因是：（）①城市經濟畸形發(fā)展；②人口增長過快，導致農村勞動力過剩；③農業(yè)勞動生產率提高；④城市基礎設施完