課堂演示在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 論文_第1頁
課堂演示在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 論文_第2頁
課堂演示在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 論文_第3頁
課堂演示在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 論文_第4頁
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--PAGE1-課堂演示在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要:在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用課堂演示法,不僅能夠營造更加活躍的教學(xué)氛圍,也能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在直觀動態(tài)的教學(xué)演示中,獲得更多美術(shù)創(chuàng)作的靈感,教學(xué)手段,提升教學(xué)效率,促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的順利形成。關(guān)鍵詞:課堂演示;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用引 言:傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師忽視了課堂演示的重要性,教學(xué)過程中課堂演演示在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,進行了以下具體分析。一、課堂演示應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性1.有助于學(xué)生繪畫技能的提升術(shù)繪畫技能,促進美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。2.更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生能夠更好地感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味性,美術(shù)學(xué)習(xí)效率也能大幅提升。3.促進學(xué)生審美能力的有效提升巧對美術(shù)作品進行鑒賞,分析藝術(shù)作品的藝術(shù)價值,感受作品的藝術(shù)魅力[2]。多高級趣味,形成更加高尚的人格修養(yǎng)與個性品質(zhì)。二、當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用課堂演示的現(xiàn)狀當(dāng)前課堂演示在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,主要還存在以下兩個方面的問題。學(xué)時也無法靈活為學(xué)生展示各種形式的藝術(shù)創(chuàng)作,這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)面較為狹窄,無法接觸到更多的美術(shù)知識,美術(shù)教學(xué)也無法收到更好的教學(xué)效果[3]。其好的發(fā)展。三、課堂演示有效應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中的策略1.啟發(fā)式課堂演示,增強學(xué)生自主意識得到更好的提升。2.分層化課堂演示,尊重學(xué)生個體差異課堂演示在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,主要目的是提升課堂教學(xué)效率[4],為此,生都能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所收獲。有些學(xué)生天生就具有較強的創(chuàng)造力與想象力,能得到共同提升。3.探究式課堂演示,培養(yǎng)學(xué)生動手能力的過程中得到提升。4.情境式課堂演示,增強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)也能利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來進行課堂演示,挖掘網(wǎng)絡(luò)資源中的各種藝術(shù)資源,術(shù)作品的過程中,獲得更加豐富的審美體驗,學(xué)生的審美品位得到更好的提升,人格品質(zhì)的不斷完善。四、結(jié)語能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展,以及審美品位的不斷提升。參考文獻[1]孫英善:淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的課堂演示[J].科教導(dǎo)刊-電子版(中旬),2019(12):109.代電子雜志(學(xué)生版),2018(8);22。雜志(學(xué)生版),2018(28):136.[4]

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