荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》一、教學(xué)內(nèi)容荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章《荷葉圓圓》里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！二、教學(xué)思路本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、亮”等7個(gè)生字。2.能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，能借助圖畫閱讀大膽想象，發(fā)揮想象力。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語(yǔ)言。4.在朗讀中初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、亮”等7個(gè)生字。能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，能借助圖畫閱讀大膽想象，發(fā)揮想象力。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。難點(diǎn)：能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語(yǔ)言。在朗讀中初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往。五、教學(xué)策略教法:聽讀看圖想象隨文識(shí)字啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法：多種方式朗讀課文游戲活動(dòng)合作交流六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，一片生機(jī)勃勃的景象。那么，春天過后是哪個(gè)季節(jié)呢？對(duì)，是夏天！夏天是美麗的，也是多彩的。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇跟夏天有關(guān)的小詩(shī)歌，題目叫《荷葉圓圓》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。（根據(jù)孩子們的朗讀情況，適時(shí)表?yè)P(yáng)或改正。）【設(shè)計(jì)意圖】：談話導(dǎo)入把學(xué)生帶入情境，學(xué)生感受夏天的多彩和美麗，這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞1.指導(dǎo)朗讀第一自然段師：同學(xué)們，你們瞧，這就是荷葉！(幻燈片出示荷葉的圖片。)誰(shuí)能起來說一說，你看到了怎樣的荷葉？生答，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。(你關(guān)注了荷葉的形狀，你關(guān)注了荷葉的顏色，你們的觀察真仔細(xì))出示文章第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。點(diǎn)名讀。（如果學(xué)生“的”讀得不好，就給她強(qiáng)調(diào)“的”，“的”要讀得短而輕；如果，孩子們讀不出疊詞的感覺，就指導(dǎo)朗讀疊詞。）師：這里作者運(yùn)用了疊詞來描寫荷葉綠和圓的特點(diǎn)，我們?cè)谧x的時(shí)候，就要把這兩個(gè)特點(diǎn)給讀出來。疊詞讀的時(shí)候要重讀。再找學(xué)生讀，最后齊讀。2.句式訓(xùn)練。師：你從屏幕上觀察到了什么？(出示課文的第一幅插圖)能不能仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”這樣的句式來說話。3.整體感知。這樣美麗的夏天的情景，大家喜歡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。一邊讀一邊想，這美麗的荷葉都吸引了哪些小伙伴？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.隨文識(shí)字我們弄清楚了課文的主要內(nèi)容，接下來，老師要考考同學(xué)們的識(shí)字情況。（拼音工具）認(rèn)讀詞語(yǔ)?；脽羝鍪驹~語(yǔ)（水珠、搖籃、躺著、唱歌、停機(jī)坪、亮晶晶、一朵朵、展開、透明、翅膀，本課要求認(rèn)識(shí)的字注上拼音）。指名讀，齊讀。5.識(shí)記生字（田字格工具）認(rèn)識(shí)身字旁。出示躺。師：大家知道這個(gè)字的偏旁嗎？出示身字旁的古體字。身，最初的意思是“懷孕”，字形像一個(gè)懷了孕的女人側(cè)站著，后來演變?yōu)楦眢w有關(guān)等。再出示躺的古體字，它也跟身體有關(guān)，本義是平臥。出示圖片，師：我們晚上就是這樣躺在床上睡覺，很舒服。我們?cè)賮碜x一下這個(gè)字。師：同學(xué)們，我們剛才借助偏旁含義和練習(xí)生活實(shí)際來認(rèn)識(shí)生字，那么本課還有哪些生字可以借助偏旁來識(shí)記。學(xué)生回答，教師適時(shí)解釋。結(jié)合象形字的圖片來猜字。出示古體字“晶”，學(xué)生猜出來之后，師：你是依據(jù)什么猜出來的呢？生：根據(jù)日。出示古體字“翅”，學(xué)生猜出來之后，師：你是通過什么判斷出來的呢？生：通過羽。師：很多小鳥的翅膀都有羽毛。你的想象力和觀察力都很了不起！最后一個(gè)是看圖猜地方，這個(gè)有點(diǎn)兒難度哦！師：老師給大家有點(diǎn)兒提示，出示課文的插圖。師：停放飛機(jī)的地方就是停機(jī)坪。一起來讀。你看小蜻蜓和小飛機(jī)真像，荷葉和大大的停機(jī)坪也很像！【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，初讀課文整體感知，檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞，通過“結(jié)合象形字的圖片”、“部件加一加”等方法認(rèn)識(shí)了更多的漢字。（三）精讀課文，理解內(nèi)容荷葉的四個(gè)好朋友在黑板上等了好長(zhǎng)時(shí)間了，它們都有些著急了。同學(xué)們，現(xiàn)在，我們?cè)俅位氐秸n文中。小水珠藏在課文第幾段？它說了什么？做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。學(xué)生自由讀第二自然段。（出示）小水珠說了什么？生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。（黑板貼“搖籃”詞卡）師：同學(xué)們知道什么是搖籃？(預(yù)設(shè))：生：嬰兒睡覺的小床，手一推，會(huì)搖動(dòng)，很舒服。（出示搖籃圖）師：小水珠在荷葉里做什么呢？請(qǐng)你讀讀第二自然段找出表示動(dòng)作的詞，用“▲”做個(gè)記號(hào)。生：小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的小眼睛。（課件出示：在“躺、眨”下面加上“▲”）教學(xué)“躺”（出示課件“躺”）師：你是怎么做躺這個(gè)動(dòng)作的呢？生：就是這樣就是躺（做躺的動(dòng)作，身體后躺）師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，想象一下，你后面是一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖，再左一搖，右一搖。此時(shí)此刻，你還是只覺得你是睡在荷葉上嗎？（預(yù)設(shè)）:生：不是。是感覺睡在搖籃上。師：多溫暖，多舒服呀。讓我們帶著這種感覺來讀一下。（指名讀、齊讀）生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：老師看到你們讀的時(shí)候，眨著亮晶晶的小眼睛。師：老師想請(qǐng)你們來自學(xué)課文3自然段。1.出示自學(xué)要求：（1）自由讀課文第3自然段，想一想：小蜻蜓說了什么？它又在做什么呢？2）邊讀邊找出動(dòng)作詞，用“▲”做上記號(hào)。2.學(xué)生自學(xué)第3自然段，老師巡視指導(dǎo)。3.反饋：（1）第三自然段（小蜻蜓部分）師：小蜻蜓怎么說的？請(qǐng)你讀。（生讀：蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！保ㄙN詞卡：停機(jī)坪）師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——停機(jī)坪。師：小蜻蜓在荷葉上做什么？你們標(biāo)了哪幾個(gè)動(dòng)詞？生:立、展開。師：此時(shí)你就是小蜻蜓，請(qǐng)你做做小蜻蜓的動(dòng)作。師：我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，這只小蜻蜓就像一架飛機(jī)，所以，它覺得荷葉就是它的停機(jī)坪。（出示蜻蜓圖）讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立，小蜻蜓說，預(yù)備起。學(xué)生表演讀。師：小水珠把荷葉當(dāng)搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)停機(jī)坪，那小青蛙和小魚兒呢？學(xué)課文最后兩個(gè)自然段。出示自讀要求：自讀課文，思考小青蛙和小魚兒都什么？它們又做了什么？邊讀邊找出動(dòng)作詞，用“▲”做上記號(hào)小青蛙1.理解“歌臺(tái)”。（指名讀第4自然段并板貼“歌臺(tái)”）小青蛙說了什么？聯(lián)系生活實(shí)際理解“歌臺(tái)”，感受荷葉和歌臺(tái)的相似點(diǎn)。（小青蛙站在歌臺(tái)上唱歌，多像一位小明星呀！）指導(dǎo)書寫“臺(tái)”（“臺(tái)”撇折從豎中線起筆，折落在橫中線略向上傾斜?！翱凇币獙懙蒙蠈捪抡＃?.想象：小青蛙歌里在唱些什么？我們一起唱唱小青蛙的歌聲。。。。就這樣越唱聲音越大，這就是放聲歌唱。3.感受動(dòng)詞“蹲”的精確運(yùn)用。大家看小青蛙的姿態(tài)是什么樣的？（生回答，師板貼“蹲”）4.指導(dǎo)朗讀，讀出小青蛙心情的快樂。師：大家看小青蛙的表情是什么樣的？生：開心師：那我們也來當(dāng)一回快樂的小青蛙吧。請(qǐng)大家把課本立起來，小青蛙說，預(yù)備齊。小魚兒1.圓圓的、綠綠的荷葉還把誰(shuí)吸引來了？小魚兒（指名讀第5自然段）指導(dǎo)書寫“魚”（“魚”斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線，中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。）小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么？（板貼:涼傘）2.有了這把涼傘，小魚兒的心情怎么樣？你從哪里看出來？指名讀（笑嘻嘻、游來游去、捧起一朵朵很美很美的水花）（齊讀、指名讀）3.畫動(dòng)詞這段中，小魚兒的動(dòng)作有哪些呢？（出示：游來游去、捧起）4.指導(dǎo)朗讀，感受小魚兒的快樂。小魚兒這么快樂，我們一起當(dāng)當(dāng)快樂的小魚兒吧。（指名讀、男女生比賽讀）5.語(yǔ)言訓(xùn)練，積累ABAB式的詞語(yǔ)并運(yùn)用。師：你知道哪些ABAB形式的詞語(yǔ)？生：很高很高、很多很多、很少很少、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)…….運(yùn)用于句子“這棵樹很（）很（）”，“這個(gè)蘋果很（）很（）”。【設(shè)計(jì)意圖】：能借助圖畫閱讀大膽想象，發(fā)揮想象力。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。(四）配樂指導(dǎo)背誦1.配樂再讀全文。師：多美的荷葉呀，它吸引了那么多小伙伴，真是一幅生動(dòng)有趣的畫面呢。讓我們?cè)俅闻跗饡荆趦?yōu)美的音樂中再來體會(huì)。（生讀文）2.師：你們的朗讀真美，接下來老師要考考大家了。①.出示填空，分組背誦。小水珠說，荷葉是我的（）。小水珠躺（），眨著（）。小蜻蜓說，荷葉是我的（）。小蜻蜓立（），展開（）。小青蛙說，荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在（），呱呱地放聲歌唱。小魚兒說，荷葉是我的（）。小魚兒在荷葉下（），捧起（）。孩子們自由練習(xí)，然后點(diǎn)名背。②對(duì)照課文插圖背誦。老師要加大難度了，誰(shuí)敢來挑戰(zhàn)一下呢？出示課文中的圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片分組來背誦。【設(shè)計(jì)意圖】：在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。(五）課外延伸，拓展思維師：同學(xué)們真了不起，借助圖片就能背出整篇課文了，其實(shí)荷塘里不只這些小動(dòng)物，大家想想除了這些小動(dòng)物外，還有誰(shuí)喜歡荷葉？它把荷葉當(dāng)成什么？它又會(huì)做些什么？把你想到的在小組里面交流交流。1.出示句式：說：“荷葉是我的。”在荷葉上。2．小組交流3.指名交流，相機(jī)評(píng)議。4.小結(jié)：“真是一群想象力豐富的孩子！讓我們看到了這么多美好的畫面，這些正是因?yàn)樵谶@美麗的池塘里有這圓圓的、綠綠的荷葉，我們一起再來讀讀這句話，夸夸荷葉吧。（出示：荷葉圓圓的，綠綠的。）5.練習(xí)題鞏固（1）用這種方式，我們可以怎樣夸夸下面這兩幅圖片呢？（出示香蕉和蘋果的圖片）（2）學(xué)習(xí)完課文你能將他們正確連線嗎？（出示課后練習(xí)題）（課堂活動(dòng)配對(duì)游戲）【設(shè)計(jì)意圖】：通過拓展訓(xùn)練，想象交流，補(bǔ)充句子，既能豐富積累，還能激發(fā)學(xué)生表達(dá)交流的興趣。（六）引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫1.出示課件“亮、朵、機(jī)”，觀察一下這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？（田字格工具）（生答）對(duì)，這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分就是“幾”出示課件在三個(gè)字的上面，用一個(gè)田字格出示獨(dú)體字“幾”。師：同學(xué)們，你們?cè)賮砜础＿@個(gè)“幾”字，在下面三個(gè)字當(dāng)中，形狀發(fā)生了怎樣變化？引導(dǎo)學(xué)生觀察“亮”的“幾”是壓扁的，“朵”的“幾”是沒有勾的，“機(jī)”的“幾”是變瘦的。出示小順口溜“幾在下，扁扁的；幾在上，沒有勾；幾在右，瘦瘦的?！鄙x。2.范寫。3.學(xué)生練習(xí)，提醒坐姿，握筆姿勢(shì)。4.點(diǎn)評(píng)?！傲痢保骸翱凇毙《?，一顆星；橫勾扁長(zhǎng)，幾與禿寶蓋等寬，一顆星；壓線筆畫正確，一顆星。朵：上窄下寬，一顆星，“幾“沒有彎，一顆星；壓線筆畫正確，一顆星。學(xué)生改正?！驹O(shè)計(jì)意圖】：正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)