第3課 短詩五首《斷章》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第3課短詩五首《斷章》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

短詩五首斷章教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、作者介紹

2、分析詩歌的語言，感受詩歌的韻律美、意境美和畫面感

3、體會(huì)詩歌的情感和哲理

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

【作者介紹】

卞之琳（1910—2000），江蘇海門人，現(xiàn)當(dāng)代詩人、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。新月派代表詩人。他的詩作既講究章節(jié)的整齊、文字的洗練，又注重感覺的新鮮、想象的奇特，富于象征意味。主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀(jì)歷》，合集《漢園集》等。

【字詞清單】

讀讀寫寫裝飾shì

詞語集注裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。

詞語辨析：

裝飾：側(cè)重指在身體或物體表面加些修飾性的東西，可用于環(huán)境、建筑物等，也可用于人。

裝潢：側(cè)重指在物體表面加些修飾性的東西，多用于物品、建筑物等。

【新課精講】

1.詩人以“斷章"為題的目的是什么？

詩人在詩中熔鑄了濃厚的哲學(xué)思辨意識(shí)。詩人以“斷章”為題，看似一般，實(shí)則是妙語雙關(guān)。

其一，表明是從一首完整的長(zhǎng)詩中抽出來的片斷；

其二，蘊(yùn)含了思辨的哲理道理。

【聽讀詩歌】

播放音頻：

斷章

卞之琳

你/站在橋上/看風(fēng)景，

看風(fēng)景人/在樓上看你。

明月/裝飾了/你的窗子，

你/裝飾了/別人的夢(mèng)。

1935年10月

第一節(jié)：第一個(gè)畫面，由“看"和“風(fēng)景”構(gòu)成聯(lián)系，表達(dá)相對(duì)、平衡的概念。

第二節(jié)：第二個(gè)畫面，由“裝飾"建立關(guān)聯(lián)，借助“明月”“窗子"“夢(mèng)”，再一次表達(dá)相對(duì)、平衡的概念。

1.詩歌的四句詩，組合成了四幅美麗而形象的畫面。這四幅畫面之間有什么聯(lián)系呢？

前兩個(gè)畫面

后兩個(gè)畫面

十分平常的生活畫面，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得十分耐人尋味。

2.這首詩由哪些意象構(gòu)成了朦朧的意境？

朦朧意境

畫面一橋上的你、橋、看風(fēng)景的人、樓

環(huán)面二明月窗子別人夢(mèng)

【深層探究】

《斷章》一詩借助如此平常的現(xiàn)象，容納了如此豐富的內(nèi)容。學(xué)完詩歌，你獲得了怎樣的啟迪？

詩歌描寫一個(gè)人在橋上看風(fēng)景，題材十分簡(jiǎn)單，但詩人卻從這平淡的生活場(chǎng)景中思考出深邃的哲理，營(yíng)造出無窮的詩意，這給我們今后的寫作以無限的啟迪。

這首詩通過具體意象，告訴我們?nèi)f物之間普遍聯(lián)系，互相依存。每個(gè)人都不是獨(dú)立存在的，我們?cè)诒粍e人影響，也不經(jīng)意間影響著別人。這一哲理，可以幫助我們解答生活中許多看似不合邏輯的問題。

本詩運(yùn)用類似頂真的修辭手法，將前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭，使詩行間的邏輯關(guān)系十分明確，并把兩組意象融合為一幅和諧完整的畫面，使詩意深?yuàn)W而不晦澀。這種方法，我們?cè)趧?chuàng)作小詩時(shí)可以借鑒。

【寫作特色】

構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙

詩歌闡釋了“宇宙萬物息息相關(guān)，相互依存"的哲理。但詩人沒有直接陳述，而是精心描繪了四幅息息相關(guān)的畫面，以鮮明美好的生活圖景間接闡釋。

在構(gòu)思上，詩句運(yùn)用了類似“頂真”的手法，將前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭，使詩句間的邏輯關(guān)系十分明確，并把兩組意象融為一體，十分巧妙。

【主旨?xì)w納】

這首詩通過描繪“看"與“被看”、“裝飾"與“被裝飾”的圖景，表達(dá)了