《雞兔同籠問題》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(湖南省縣級(jí)優(yōu)課)x-五年級(jí)數(shù)學(xué)教案_第1頁(yè)
《雞兔同籠問題》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(湖南省縣級(jí)優(yōu)課)x-五年級(jí)數(shù)學(xué)教案_第2頁(yè)
《雞兔同籠問題》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(湖南省縣級(jí)優(yōu)課)x-五年級(jí)數(shù)學(xué)教案_第3頁(yè)
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雞兔同籠問題會(huì)同縣林城鎮(zhèn)一完小粟梅花教學(xué)內(nèi)容:青島五?四學(xué)制2011課標(biāo)版雞兔同籠相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、了解“雞兔同籠”問題,感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性。增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn):用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。教學(xué)難點(diǎn):構(gòu)建解決“雞兔同籠”問題的數(shù)學(xué)模型,運(yùn)用學(xué)到的策略解決實(shí)際問題。教材分析:“雞兔同籠”問題主要是構(gòu)建一種數(shù)學(xué)模型,讓我們通過尋找雞兔腿數(shù)的變化規(guī)律,并采用有效手段來(lái)解決類似的數(shù)學(xué)問題。教材編排上主要讓學(xué)生嘗試用不同方法解決“雞兔同籠”問題,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的策略能力。教學(xué)過程:游戲激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,喜歡玩游戲嗎?(喜歡)(師生互動(dòng))一起玩“變雞變兔手語(yǔ)”游戲。師:從這個(gè)游戲中,同學(xué)們能從頭和腳區(qū)分雞與兔有什么相同和不同地方嗎?今天我們要探究的問題就是與雞兔有關(guān)的《雞兔同籠》問題。板書課題:雞兔同籠二、嘗試探究1、嘗試與猜想(1)出示例1第一個(gè)數(shù)學(xué)信息:(2)猜猜看:可能有幾只雞?幾只兔呢?(3)猜來(lái)猜去很麻煩,要有序猜想。(4)根據(jù)這一個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能確定籠子里到底有幾只雞、幾只兔嗎?(5)出示例1第二個(gè)數(shù)學(xué)信息,現(xiàn)在你有辦法確定雞和兔的只數(shù)了嗎?(6)分小組合作探究,活動(dòng)后匯報(bào)、交流。以二人小組按照表格模式探討方法,選出兩個(gè)小組展示成果并分享方法。2、假設(shè)與探究假設(shè)全部都是雞師指出:列表法中假設(shè)全部都是雞的情況,讓學(xué)生嘗試畫圖表示。然后引導(dǎo)學(xué)生分析圖中信息與例1中的信息是否相符合。而逐步得出:①一共有多少只腳?(8×2=16(只))②少了多少只腳?(26-16=10(只))③少了10只腳,要添上圖中去,該怎么添?=4\*GB3④為什么要兩只兩只的添?(4-2=2(只))=5\*GB3⑤這樣,10只腳一共需要添幾次?(10÷2=5(次))實(shí)際上就是把5只雞換成了5只兔。=6\*GB3⑥那求雞的只數(shù)怎么列式?(雞:8-5=3(只))(口頭檢驗(yàn))假

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