語文高考專題復(fù)習(xí)：辨析并修改病句

PAGEPAGE2高考語文專題復(fù)習(xí)：辨析并修改病句高考考查的類型是：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、

結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。能力層級(jí)：E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用

1.考查范圍：辨析病句的考查類型、考查題型、設(shè)題位置、考查頻度、題干設(shè)計(jì)都比較固定，2010年仍然可能運(yùn)用以往的形式，內(nèi)容注重中學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用，主要源于當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的話題文章，考生要注意結(jié)合語言應(yīng)用實(shí)際關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)問題。另外，病句考查已經(jīng)出現(xiàn)融合考查詞語使用的現(xiàn)象，值得我們特別關(guān)注。2.考查形式：修改病句的考查題型比較少見，主要以主觀題的形式要求改正文段中表達(dá)的錯(cuò)誤。2008年和2009年幾乎未考，2010年考查的可能性不大，但考生仍然需要具備一定的應(yīng)對(duì)能力，以防萬一。

1.平時(shí)應(yīng)多朗讀以培養(yǎng)語感。借助語感，對(duì)句子的正誤、繁簡(jiǎn)、

優(yōu)劣做出判斷。2.熟知六種病句類型及它們的子類型。尋找各種類型病句的規(guī)律。3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要心存僥幸，要腳踏實(shí)地，做到真正明白。

一

語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余

語序不當(dāng)，主要有定語位置不當(dāng)、狀語位置不當(dāng)、詞序不當(dāng)、主客體顛倒、虛詞位置不當(dāng)。其中虛詞位置不當(dāng)有介詞短語位置不當(dāng)、副詞“不”的位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)三種情況。搭配不當(dāng)，有主謂、動(dòng)賓、關(guān)聯(lián)詞、修飾語和中心語、一面對(duì)兩面五種搭配不當(dāng)?shù)那闆r。成分殘缺或贅余，成分的殘缺主要是缺主語、謂語、賓語，贅余則表現(xiàn)為堆砌、重復(fù)、成分多余。【例1】（2008·江蘇卷）下列各句中，沒有語病的一句是(

)A.任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。B.推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會(huì)對(duì)減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。答案：C

2.下列各句中，沒有語病的一句是()A.臺(tái)灣檢方在以貪污罪起訴馬英九之后，馬英九13日18時(shí)舉行記者會(huì)，宣布辭去國(guó)民黨主席一職，并決定參選2008年的臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。B.當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展給藝術(shù)家們提供了更大的創(chuàng)作空間，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，使藝術(shù)家和熱愛藝術(shù)的朋友之間能夠更快更好地交流。C.十七大將“生態(tài)文明”寫入報(bào)告。學(xué)習(xí)貫徹這一精神，首先以牢固樹立“生態(tài)文明觀念在全社會(huì)”重要思想為中心環(huán)節(jié)。D.今年的4月22日是第38個(gè)世界地球日，我國(guó)的宣傳主題是“善待地球——從節(jié)約資源做起”。確定這樣一個(gè)主題，目的是喚起人類愛護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí)和行為。解析：A陳述對(duì)象不—致，應(yīng)將“在”放在句首；C句式雜糅，“樹立”和“以……為”不妥；D動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“喚起”與“行為”搭配不當(dāng)。答案：B3.（2008·全國(guó)Ⅱ）下列各句中，沒有語病的一句是(

)A.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。B.該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。C.中俄兩國(guó)元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國(guó)家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國(guó)人民的相互了解和友誼，深化兩國(guó)各領(lǐng)域的交流合作。D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來聽課，場(chǎng)面好不熱鬧。解析：A動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“具有”和“藝術(shù)享受”不能搭配，可以把“藝術(shù)享受”改為“特色”；B成分殘缺和語序不當(dāng)，“實(shí)施”缺少賓語中心語，第一分句可以改為“該縣認(rèn)真開展這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一的‘村村通’安裝工作”；D表意不明和句式雜糅，“還沒到時(shí)間”改為“還沒到上課時(shí)間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。答案：C4.（2008·天津卷）下列各句中沒有語病且句意明確的一句是(

)A.公民美德是社會(huì)公民個(gè)體在參與社會(huì)公共生活實(shí)踐中，應(yīng)具備的社會(huì)公共倫理品質(zhì)或?qū)嶋H顯示出來的具有公共示范性意義的社會(huì)美德。B.我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。C.一些房產(chǎn)中介表示了同樣的擔(dān)心，他們認(rèn)為購房者一定要考慮房屋的地理位置和房源條件，不可盲目跟風(fēng)。D.為慶祝戛納電影節(jié)60華誕，電影節(jié)組委會(huì)特別邀請(qǐng)了曾經(jīng)摘取過戛納金棕櫚獎(jiǎng)的35位導(dǎo)演，每人拍攝一部3分鐘的紀(jì)念短片。解析：B語序不當(dāng)，“我們的城市”和“不僅”互換位置，此題考查關(guān)聯(lián)詞與主語的位置關(guān)系，當(dāng)兩個(gè)分句的主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的前面；C概念不清，“地理位置”和“房源條件”不能并列，“地理位置”屬于“房源條件”；D多項(xiàng)定語排列不當(dāng)和動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“35位”放在“曾經(jīng)”的前面，“摘取”與“金棕櫚獎(jiǎng)”不能搭配，可以將“摘取”改為“獲得”。答案：A二

結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯

結(jié)構(gòu)混亂表現(xiàn)為句式雜糅、轉(zhuǎn)換話題、層次不清三種情況。表意不明，一是費(fèi)解，二是歧義，三是指代不明。不合邏輯，主要體現(xiàn)為自相矛盾、概念并列不當(dāng)、強(qiáng)拉因果、主客顛倒和否定不當(dāng)。【例1】（2008·北京卷）下列句子中，沒有語病的一句是(

)A.我國(guó)水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過不同濃淡反應(yīng)不同審美趣味，被國(guó)人稱為“墨寶”。B.一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。C.由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡。D.世界衛(wèi)生組織這份一年一度的報(bào)告，提供了兒童與成人的死亡率、疾病譜以及吸煙飲酒等健康風(fēng)險(xiǎn)因素增加的最新資料。解題指導(dǎo)：句子結(jié)構(gòu)混亂是指句子出現(xiàn)兩種以上的結(jié)構(gòu)，又叫句式雜糅。我們要注意考察句子中兩件事情的主語前后是否分開，每部分的句意是否完整，句式是否相同等因素。解析：A主語殘缺或結(jié)構(gòu)混亂，沒有“墨寶”的主語，應(yīng)該把“水墨畫”后的“的”字移到其前面，這樣前后分句的主語就一致了；B否定失當(dāng)，“防止”的應(yīng)是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)去掉“不要”；C成分殘缺，去掉句首介詞“由于”，在“致使”后加上“患者”。答案：D

【例2】下列句子中，沒有語病且語義明確的一句是()A.“千金易得，一將難求”，我們既要重視對(duì)引進(jìn)人才的使用，也要切實(shí)提高原有科技骨干的待遇，充分調(diào)動(dòng)他們鉆研業(yè)務(wù)的積極性。B.機(jī)關(guān)考勤制度改革后“一杯茶，一支煙，一張報(bào)紙看半天”的現(xiàn)象不見了，全勤的人驟然增多，出勤率較三個(gè)月前有很大增加。C.四方臺(tái)光滑突兀，陡峭高矗，就像一口大棺材。聽老人們說，四方臺(tái)從來就沒有人能上去過，上去的人從來就沒有能活著回來的。D.繼義務(wù)教育課程改革全面實(shí)施后，本市的高中課程改革也將提上日程，改革的大趨勢(shì)是壓縮必修課，增設(shè)選修課，實(shí)行模塊教學(xué)。解題指導(dǎo)：句子邏輯錯(cuò)誤是指句子演繹、推理、歸納過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，往往這種句子前面陳述是正確的，但在后面的結(jié)論、補(bǔ)充、說明等看似正確，卻與前面句意出現(xiàn)矛盾。解析：A句意不明確，“他們”可以理解為“原有科技骨干”，也可以理解為“引進(jìn)人才”，還可以理解為二者全包括；B“出勤率有很大增加”搭配不當(dāng)；C不合邏輯，前面說沒有人能上去，后面又說上去的人怎么樣，顯然錯(cuò)誤。答案：D1.下列句子中沒有語病的一句是(

)A.據(jù)報(bào)道，經(jīng)中國(guó)檢驗(yàn)檢疫科學(xué)院食品安全研究所檢測(cè)，鴨子吃了摻蘇丹紅的飼料后生產(chǎn)的“紅心”鴨蛋，含有蘇丹紅IV號(hào)。B.現(xiàn)代人生活節(jié)奏越來越快，負(fù)擔(dān)越來越重，壓力也越來越大，這自然有時(shí)代發(fā)展的客觀原因，也關(guān)系到我們內(nèi)心世界的波動(dòng)。C.在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里，越來越激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，使中學(xué)生的生活空間和活動(dòng)范圍變得日益狹窄，這成了一個(gè)焦點(diǎn)問題。D.走最有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境為基礎(chǔ)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，不斷地提高人民的生活水平和質(zhì)量，這才是可持續(xù)發(fā)展的終極目標(biāo)。解析：B結(jié)構(gòu)混亂，因果倒置，最后一句應(yīng)改為“也與我們內(nèi)心世界的波動(dòng)有很大關(guān)系”；C“越來越激烈”與“課業(yè)負(fù)擔(dān)”搭配不當(dāng)，“生活空間和活動(dòng)范圍”有交叉，不宜并列；D成分殘缺，在“最”字前加“以”。答案：A

2.下列句子中，沒有語病的一句是(

)A.正因?yàn)榭茖W(xué)是一把“雙刃劍”，所以，先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)既有可能解除病人的痛苦，也有可能對(duì)病癥束手無策。B.與打電話相比，使用短信可以避免因措詞不當(dāng)帶來的尷尬，也不必因害怕失態(tài)而刻意控制情緒，因而溝通起來更加輕松隨意。C.傅雷先生談到自己十三歲開始學(xué)習(xí)法文的經(jīng)歷時(shí)說，老師既有教的方法問題，也有自己念得不用功的原因，因此成績(jī)很糟，十分之九已忘了。D.北京將以何種方式來展示我們古老民族參與國(guó)際現(xiàn)代事務(wù)的能力呢？劉淇回應(yīng)奧運(yùn)場(chǎng)館崇洋時(shí)說：節(jié)儉辦奧運(yùn)是我們的一貫原則。解析：A不合邏輯，“雙刃劍”一詞是說事物的積極作用與副作用并存，“對(duì)病癥束手無策”不屬副作用；C語序不當(dāng)，應(yīng)該改為“既有老師教的方法問題，也有自己念得不用功的原因”；D“回應(yīng)”所對(duì)應(yīng)的成分有殘缺。答案：B3.下列各句中，語意明確的一句是(

)A.松下公司這個(gè)新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺。B.美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。C.世界抗擊艾滋病會(huì)議的代表中有中國(guó)中央電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)和東方電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會(huì)議。

D.這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。解析：A“有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺”是指“松下公司這個(gè)新產(chǎn)品”還是“索尼公司的產(chǎn)品”，所指不明確；B有歧義，“經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的”，“此”是指“只是嘴上說說”還是指“要采取果斷措施”，句意不明；D因停頓不同，同樣可有兩種理解：“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”和“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。答案：C4.

（2008·廣東卷）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是(

)A.對(duì)這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。B.煨桑是一種既古老又普遍的藏俗，有著固定的儀式：先把柏樹枝和香草堆在山頭或河岸的空地上，中間放上糌粑或五谷，然后灑上幾滴水，點(diǎn)燃以祭祀神靈。C.我們平時(shí)所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營(yíng)養(yǎng)缺乏。D.高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的。解析：A強(qiáng)加轉(zhuǎn)折，將“反而”去掉即可；C成分殘缺，缺少“改善”的賓語，可以在“缺乏”后加“的情況”；D句式雜糅，句式一為“都是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的”，句式二為“都是靠電磁力來實(shí)現(xiàn)的”，擇其一表達(dá)即可答案：B一、辨析病句的方法1.語感審讀法在病句分析過程中，我們可以調(diào)動(dòng)語感，從感性上察覺語句是否有“毛病”，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如果覺得別扭則要再做比較，明辨原因，以便加以修改。這是大多數(shù)學(xué)生最常用的方法，但是要注意它的準(zhǔn)確性受到一定的限制。2.語法分析法對(duì)于一個(gè)句子，我們可以通過分析句子中的各個(gè)成分之間搭配關(guān)系，看它們是否符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。這是大多數(shù)學(xué)生不愿意運(yùn)用的方法，但是這應(yīng)該是比較管用、比較準(zhǔn)確的方法，需要引起足夠的重視。A.找主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，看是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒有問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。B.體會(huì)語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可以體味句子的意思、情趣和表達(dá)習(xí)慣，看指代是否明確，詞語是否有歧義，用詞是否妥當(dāng)，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭是否得當(dāng)?shù)鹊?。C.關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞語一般配套使用，不能配套使用的就可能是運(yùn)用錯(cuò)誤。3.邏輯分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯分析法。邏輯分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。4.造句類比