小學英語-Module 6 Unit 1 You can play football well教學設計學情分析教材分析課后反思

Module6unit1Youcanplayfootballwell.教學設計一．教學目標：1.通過學習，熟練掌握和運用單詞及短語：well,badly,team,control,catch,really,fantastic，catchtheball,passtheball。2.能夠運用Canyou….?句型向他人詢問并做出答復;并能口頭運用I/You/She/Hecancatchtheballwell/badly.等這類語句描述自己及他人的能力，在小組合作學習中，使學生具備正確評價自己和評價他人的能力。3、通過學習，培養(yǎng)學生熱愛運動，健康生活的良好習慣。二．教學重難點:1、can在陳述句和一般疑問句中的用法.2、學生學會使用恰當?shù)木湫蛠碓u價自己和他人，如：Icancatchtheballwell.Youcanjumpreallyhigh.Youcanpasstheballwell等。三．教學過程Step1.Warmingup1.Greetings.2.Singasong.3.Freetalk.T：Canyouswim?Canyouplaybasketball?S：Yes，Ican./No，Ican’t.T：Canyouplayfootballwell？點讀學習單詞well.T：Todaywe’llhavetwoteams.Team1andTeam2.學習team單詞.Step2.Presentation1.Look.Listenandchoose.Linglingwantstobein______?A.FootballteamB.Basketballteam2.Listenthefirstparagraphandanswerthequestions(1).CanLinglingrunfast?(2).CanLinglingpasstheballwell?3.listenthesecondparagraphthenmatch.WhatcanLinglingdo？jumpreallyhigh.Linglingcancatchtheballwell.學習單詞really，catch，同時出示cat、cap,讓學生感知字母a的發(fā)音。課件出示Linglingcanjumpreallyhighandcatchtheballwell.Sheisgoodatbasketball.Soshecanbeagoodgoalkeeper.Amyisherfirstfan.學習goodat和fan，學習goodat的時候注意連讀。并在此處滲透“運動使我們健康，強身健體，遠離新冠病毒”的情感，讓學生體會運動的重要性。4.Listenandimitate.5.Readinroles.讓學生跟讀課文然后分角色朗讀，最后模仿注意語氣、語調(diào)、和情感。Step3.PracticeGame：句子接龍:課件出示sing、dance、swim、run、playbasketball、playfootball…圖片.并運用Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.句型來談論能力。A:Canyou…?B:Yes,Ican.Canyou…?C:Yes,Ican.Canyou…?D:No,Ican’t.Step.4.ConsolidationT:Therearefourteams.Whichteamdoyouwanttobein？footballteambasketballteamartteamHello!I’m_______.I’mgoodat___________.Ican___________well.Ican___________well.Iwanttobeinthe________________.Thankyou!2、Enjoythepicturebookandanswerthequestions.在感知“Ican...”的同時滲透“每個人都有長處”的情感，幫助學生樹立自信。Step.5Summary1、T:Whathaveyoulearnedtoday?教師引導學生小結今天所學單詞和句型。2、Whichgroupisthewinner?Thisboycanplayfootballwell,heisagoodgoalkeeper.Step.6Homework1.Readthedialogue.2.TalkaboutLinglingtoyourfamilyorfriends.3.Talkaboutyourselftoyourfamilyorfriends.學情分析五年級英語在小學英語教學中存在的問題1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；2、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃.作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。效果分析本節(jié)課完成效果良好，成功之處在于老師有過硬的教學基本功，教態(tài)大方、自然、親切;語音清晰，語言流暢，速度適中;充分調(diào)動學生的主體性和參與教學的積極性，課堂開放而有活力，達到了預期的教學目的。以下具體談一下對本節(jié)課的看法：本節(jié)課教學思路有創(chuàng)新，教學過程中思路清晰，知識表現(xiàn)清楚，能讓學生參與到學習的過程中，體會獲取知識的快樂。把書本知識創(chuàng)新組合，這樣使知識之間顯得更靈活，學生便于接受。教學方法有創(chuàng)新，能用和藹可親的語言設置有價值的問題讓學生討論分析，并且把語言和知識貫穿于課堂中，體現(xiàn)出知識之間是不可分割的，同時使學生對知識的接受水到渠成。教學手段有創(chuàng)新，課堂上基本能以學生為主體，調(diào)動學生積極思考、發(fā)言，增加游戲活動，便于學生理解而且增大了課堂的容量，同時突破了重點，更能讓學生在輕松愉悅中學到知識.教材分析本節(jié)課是五年級上冊第六模塊的內(nèi)容，本模塊第一單元圍繞學生喜歡的“體育項目”這一主題，引出相關的單詞及動詞短語，學習如何評價自己和肯定及鼓勵他人。主要學習語句為：Youcanplayfootballwell.Youcanjumpreallyhigh.Youareverygoodatbasketball.Youcancatchtheballwell.Linglingisafantasticgoalkeeper.能夠運用Canyou….?句型向他人詢問并做出答復;并能口頭運用I/You/She/Hecancatchtheballwell/badly.等這類語句描述自己及他人的能力，在小組合作學習中，使學生具備正確評價自己和評價他人的能力。學生在四年級已接觸can的用法，能表達自己的看法。同時學生在之前已經(jīng)學過一些運動類短語，對體育項目話題比較感興趣。在開展活動時可以激發(fā)學生的積極性。通過學習，培養(yǎng)學生熱愛運動，健康生活的良好習慣。評測練習一．Answerthequestion.(1).CanLinglingrunfast?(2).CanLinglingpasstheballwell?（3）WhatcanLinglingdo？二．介紹自己Hello!I’m_______.I’mgoodat___________.Ican___________well.Ican___________well.Iwanttobeinthe________________.Thankyou!三．Freetalk.T：Canyouswim?Canyouplaybasketball?S：Yes，Ican./No，Ican’t.T：Canyouplayfootballwell？S：Yes，Ican.教學反思通過本節(jié)的學習，積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

同時對學生進行有效的評價，評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重于學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。課標分析一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，