趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：作為一門自然科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，以及小學(xué)課程體系的重要組成部分，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的抽象和邏輯思維能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而數(shù)學(xué)本身是一門抽象、復(fù)雜的學(xué)科，對于各項(xiàng)認(rèn)知技能尚未完全成熟且以形象思維為主的小學(xué)生來說，他們很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。為了減輕并消除學(xué)生的這種心理，教師應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，通過開展趣味化教學(xué)的方式來增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，便于學(xué)生更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識?；诖?，本文針對趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)法;趣味情境;趣味游戲;實(shí)踐

趣味教學(xué)法的實(shí)質(zhì)和目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科的興趣。對于好奇心處于很重發(fā)展階段的小學(xué)生來說，只有讓他們對某件事物產(chǎn)生好奇心，才能促使他們將專注力集中到課堂上。因而開展趣味化教學(xué)，將枯燥的學(xué)科知識以充滿趣味性的方式呈現(xiàn)出來顯得尤為重要?；诖?。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特征出發(fā)，積極探究趣味教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)的方法和策略，從而增添數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和趣味性，使數(shù)學(xué)教學(xué)綻放出無盡的魅力和光彩。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，增強(qiáng)課堂感染力

創(chuàng)設(shè)趣味情境是課堂上提升學(xué)生注意力常用的方式和手段。對于有著活潑好動、愛玩愛鬧天性的小學(xué)生來說，實(shí)現(xiàn)他們由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)變的媒介在于興趣的培養(yǎng)。而借助多媒體等先進(jìn)的教育手段實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，能夠擺脫傳統(tǒng)單純語言文字講解帶來的枯燥課堂氛圍，充分刺激并調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠全神貫注地集中到課堂上。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，充分利用信息化資源創(chuàng)設(shè)集聲、像、色于一體的課堂情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和動力，為接下來教學(xué)活動的順利進(jìn)展打好基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“多邊形面積的計(jì)算”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我就在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生播放了一段動畫視頻，以達(dá)到課堂汲取的目的。視頻的大致內(nèi)容是：龜兔賽跑結(jié)束后，兔子對賽跑輸給烏龜這件事一直耿耿于懷，打算找烏龜再比試一次。這次他們比賽的內(nèi)容是為兩塊分別是平行四邊形和長方形的空地鋪草坪。兔子看后不樂意了，說兩塊土地的形狀不一，因而面積不等。而烏龜則經(jīng)過觀察、測量后發(fā)現(xiàn)，兩塊土地面積是一致的……有趣的講解及生動的畫面極大地引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，他們都聚精會神地觀看著，我也趁機(jī)引入多邊形面積的計(jì)算等內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此，通過借助多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識的欲望和動力，對推動課堂教學(xué)的順利進(jìn)展產(chǎn)生了重要的推動作用。

二、依托趣味游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

游戲作為能夠緩解身心疲勞、降低壓力的活動方式，對于年齡尚小，注意力差的小學(xué)生來說，有著莫大的吸引力。數(shù)學(xué)本身是一門由抽象文字和符號組成的學(xué)科，而借助多樣化、富含趣味性的游戲開展教學(xué)活動，能夠凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和趣味性，使學(xué)生在游戲的玩樂中完成知識的構(gòu)建。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置趣味游戲的形式來引發(fā)學(xué)生對課堂的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索知識的欲望和動力，使課堂教學(xué)得以高效、有條不紊地進(jìn)展下去。

例如，以“年、月、日”的教學(xué)活動為例，為了增強(qiáng)學(xué)生對年、月、日排列順序的認(rèn)識，教師可以在完成相關(guān)理論知識的講解后，給學(xué)生設(shè)置“排列日期”的游戲，即將學(xué)生分為“年”組、“月”組和“日”組，并且每組學(xué)生以縱隊(duì)排列的形式站立，每人手中拿著標(biāo)有對應(yīng)日期的數(shù)字;利用多媒體給學(xué)生展示任一日期，如2018年6月12號，手持相應(yīng)數(shù)字的學(xué)生則快速反應(yīng)過來以正確的順序站成一排……在富含趣味性的游戲中，學(xué)生對于日期有關(guān)的知識有了深入的了解和認(rèn)識。如此，便將枯燥的教學(xué)過程以趣味游戲的形式呈現(xiàn)了出來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識的動力，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

三、融知識于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)以致用意識

數(shù)學(xué)是一門源于生活又服務(wù)于生活的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中隨處可見，在有著廣泛的應(yīng)用。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用及其實(shí)用價(jià)值，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來開展教學(xué)活動，使學(xué)生能夠透過熟知的生活現(xiàn)象了解并認(rèn)識抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)生對抽象知識的理解難度，從而對趣味化、高效化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，完成“統(tǒng)計(jì)”等知識的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生在課下觀察路邊的車流量，統(tǒng)計(jì)某一時(shí)刻人們所采用的各種不同的出行方式，通過匯總、分析的方式來探討采用哪種方式出行的人群最多。又如，完成“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這部分內(nèi)容的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識計(jì)算利息有關(guān)的問題，探討采用哪種方式存款比較劃算……如此，便將所學(xué)知識與實(shí)際生活密切結(jié)合了起來，增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的深入了解和認(rèn)識，將學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和作用充分顯現(xiàn)了出來。

總之，趣味教學(xué)法作為符合小學(xué)生年齡特征的教學(xué)組織形式，在