2023年科學活動教案模板匯編5篇

2023年科學活動教案模板匯編5篇科學活動教案篇1

大班優(yōu)秀科學活動教案：奇異的石頭

一、活動題目

幼兒園大班科學教案：奇異的石頭

二、活動目標

通過尋石、觀石、玩石等活動，激發(fā)幼兒了解石頭的愛好，并在探究中發(fā)覺各種石頭的特點。培育幼兒視察、比較的實力。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

有關石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。

五、活動過程

看一看我收集的石頭。

(1)隨處可見各種各樣的石頭，有的很寶貴。

(2)石頭的顏色有各種各樣。

(3)石頭的花紋也都不一樣。

(4)石頭的形態(tài)許多，這是鵝卵石，是圓圓的、扁扁的。

(5)有的石頭表面光滑，有的粗糙。

石頭的用途有哪些?

(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用于鋪路、造橋、蓋房子等。

(2)玉石、紅藍寶石、鉆石是較為珍貴的'石頭，可以制作裝飾品。

(3)本地盛產的名石――壽山石，特殊珍貴，可做成工藝品。

試一試。

(1)把石頭、木塊、塑料、泥塊、混凝土、土塊等放人水中，會發(fā)覺什么。

①木塊、塑料都漂移在水上。

②石頭、泥塊沉人水底。

③石頭不論大小都會沉入水中。

(2)用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊，視察敲打時會有什么現(xiàn)象產生。

①鐵錘敲打石塊后看到一丁點火花。

②用鐵錘敲打木塊、塑料、鐵塊沒有火花。

(3)用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊會有什么現(xiàn)象產生。

①石頭很硬，不會碎，不會變形。

②核桃、土塊被石塊敲打后都碎了。

制作石藝。

由一塊形態(tài)特異的石頭想到了什么?運用協(xié)助材料做出更多的東西。

(1)單塊石頭彩繪。

(2)多塊石頭組合彩繪。

(3奇妙運用粘合劑彩繪。

(4)各種石頭組合，搭建園林小景。

展示幼兒的作品。

幼兒自我介紹制作方法和作品名稱。

六、拓展思路

1．在探究石頭的特征活動中，還可以把石頭與蔬菜、魚同時放在火上燒，視察現(xiàn)象，感知石頭不能生長也沒有死亡。

2．可以帶幼兒外出參觀，把未受破壞的自然景觀與受到亂開采石料而破壞的景觀進行對比，再通過觀看一些有關災難性報道、錄像、資料片，讓幼兒感知和了解石頭對人類的作用。

科學活動教案篇2

活動目標

1、通過視察和動手操作，感知吸管的位置與噴壺噴水的現(xiàn)象的關系。

2、樂意隨著發(fā)覺不斷地參加探究，體驗發(fā)覺的樂趣，激發(fā)探究的欲望。

活動打算

1、幼兒人手一個裝有水的瓶子、吸管、橡皮泥。

2、三張圖表。

活動過程

一、提問導入，激發(fā)幼兒對制作小噴壺的愛好。

1、小摯友你們給小花，小草澆過水嗎?平常是怎么澆水的?用什么工具?

2、老師也做了一個澆水的工具，這噴壺運用什么材料做的?怎么讓噴壺噴出水來?

3、老師交代規(guī)則：用正確的方法握住瓶子，放正、不傾斜。提示幼兒記住自己的瓶子上的號碼。

二、幼兒嘗試制作小噴壺。

1、幼兒制作，用吹的方法讓噴壺吹出來。

2、集中溝通共享：(將瓶子分兩邊放好—勝利的，還沒有勝利的)

(1)先請制作勝利的幼兒介紹：你是怎么做的?你的小噴壺為什么能噴出水來?

(2)你覺得為什么噴不出水來呢?

(3)請幼兒上來示范，老師：請幼兒視察瓶蓋(大考吧幼兒教化)小孔的大小，并用吸管演示，讓幼兒感知小孔的大小。

(4)請剛才沒吹出來的小摯友利用老師所的材料想方法讓小水壺噴出水來，已經噴出的小摯友幫助他們。

三、揣測，吸管的.位置與噴水現(xiàn)象的關系。

1、現(xiàn)在我們小水壺都噴能噴出水來了!

2、出示三張圖表，先看看，你覺得這樣水會噴出來嗎?這三種狀況你都去試一試，你又會有新的發(fā)覺。

3、幼兒再次操作、探究。

4、集中探討共享，提升閱歷：

(1)你試過嗎?說說你的發(fā)覺?

(2)驗證幼兒的揣測，引發(fā)視察和思索。

(3)：為什么小水壺會噴出水來?我們再往吸管里面吹氣的時候空氣會跑進去，形成壓力水就會從另一個小孔跑出來，所以當我們把吸管插進大空中時空氣會從大孔中跑出來，水也就出不來了。

四、活動延長

用自己制作的小噴壺去給自然角的植物澆澆水吧!

科學活動教案篇3

制作意圖：依據(jù)幼兒的年齡特點---對四周事物充溢新奇的心理，及認知規(guī)律利用廢舊物品，科學性的制作了趣味性與學問性皆強的自制玩具“彩球升空”。使幼兒在體驗中不斷探究總結，同時發(fā)展幼兒手眼肢體的協(xié)調和手臂的力氣、手腕的敏捷與限制力。冉冉升起的彩色氣球給幼兒美妙視覺感受的同時，使幼兒產生一種要攻克難關并不懈努力的主動向上的精神。并且此項活動還可以延長到自然界中去視察風的大小會帶來的影響，綻開一系列的科學探究與發(fā)覺。

教化價值：熬煉幼兒臂力與手及腕部的限制與敏捷性，同時引發(fā)幼兒思索、探究自然界中存在科學性的事物。

選用材料：廢舊硬紙箱（大小各一個）、廢紗網（一個）、廢舊泡末塊、塑料膜、色卡紙、膠、彩色氣球、扇子。

制作過程：

（1）先將塑料膜卷成筒狀，固定。

（2）小紙箱量距，挖洞，將紗網覆蓋洞口，固定；裁片與小紙箱同寬的硬紙卡，一面接于小紙箱開口處，一面接于洞下底部。

（3）將卷筒口與紙箱洞口對接，固定。將風筒與風道置于大紙箱內，四壁用泡末塊固定堅固。

（4）裝飾玩具的'外觀。

操作方法：

取扇子對準進風口處煽風，限制好氣流的連續(xù)與煽風的節(jié)奏和頻率，在有限時間內，將氣球由桶內煽出，落地為準。比較煽出氣球的數(shù)目，數(shù)多為勝！

備注：

1、按幼兒年齡大小計時間的長短。

2、操作過程中不能用手干脆取氣球。

適用年齡和地點：4歲以上均可；室內外皆可進行活動。

《火箭升空》的活動深受幼兒喜愛。在活動開展期間孩子們夠仔細傾聽、探討、參加人們喜聞樂見的話題中。在親子自制小報時，孩子與家長共同搜集圖片信息主動主動，增進了親子間的溝通溝通;觀看課件時，孩子們流露出仔細專注的傾聽狀態(tài)，通過探討溝通獲得同伴的閱歷;在話題探討時氣氛活躍，充分體現(xiàn)了孩子們參加探討的主動和踴躍和輕松的交往氛圍。

科學活動教案篇4

活動目標：

1、了解磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。

2、形成樂于探究的科學精神。

活動打算：

物質打算：磁鐵若干（條形磁鐵，南極貼上紅色的紙，北極貼上藍色的紙）；前后粘上磁鐵的紙質小汽車若干輛，條狀紙板跑道（跑道兩邊有柵欄）若干。

學問打算：知道磁鐵及其吸鐵性。

活動過程：

一、新授

1、導入

師：小摯友們今日老師給你們帶來了魔法磁鐵，請小摯友看看它們有什么奇妙的力氣

2、幼兒自主操作、探究，老師巡察指導。

師：請小摯友用手中的2塊磁鐵碰一碰看它們會發(fā)生什么奇妙的.現(xiàn)象。

巡察指導中引導幼兒探究磁鐵同極、異極的2種狀況

3、幼兒集中溝通。

師：請小摯友說說你們的發(fā)覺

4、老師小結。

師：剛剛有的小摯友說磁鐵不同顏色的一端能吸到一起，不同的顏色是磁鐵不同的兩極，這是磁鐵不相同的磁極吸到了一起，我們把它叫做異極相吸；有時把2塊磁鐵相同顏色的一端放在一起也會分開，這是磁鐵相同的磁極遇到一起了，它們就會分別，相互排斥，我們把它叫做同極相斥。

二、鞏固：不會碰撞的小汽車。

師：剛剛小摯友們都看到了魔法磁鐵的奇妙力氣，現(xiàn)在老師這里有很多小汽車，小汽車前后都有魔法磁鐵，（出示紙質小汽車，并告知孩子磁鐵的位置）老師想請小摯友借助小汽車上磁鐵的奇妙力氣，不讓小汽車碰撞

1、幼兒組內探究，老師巡察指導。

師：現(xiàn)在跑道上有兩輛小汽車，請小摯友想想方法，小汽車不能離開跑道，每輛小汽車都要開動，使小汽車無論朝哪個方向開都不會遇到一起？請每個小摯友想想方法，怎樣使你們組內的2輛小汽車不會碰撞，看看能找到幾種方法

2、幼兒集中溝通。

師：請小摯友說說你們找到的使小汽車不會碰撞找到的方法，用小汽車操作給大家看看

3、老師小結。

小汽車上的磁鐵相同顏色的一端在一起就會相互分別，排斥，不同顏色的一端在一起就會相撞，這就因為磁鐵相同顏色的一端是磁鐵的同一極，磁鐵同極相斥，不同顏色的是磁鐵不相同的兩極，磁鐵異極相吸。

活動延長：

師：今日我們看到了磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象，請小摯友回家和爸爸媽媽一起找找磁鐵還有什么奇妙的力氣

科學活動教案篇5

一、活動目標：

1、在頂紙板的嬉戲中，感知不同形態(tài)的紙板都有一個能頂起來的中心點。

2、探究用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益閱歷。

3、樂于參與探究活動，體驗頂紙板的歡樂。

二、活動打算：

1、幼兒人手各一支筆、一個紙筒芯、一根筷子。

2、每組兩套試驗板，一套為正方形、正三角形、長方形等規(guī)則圖形的紙板，并在紙板重心和隨意處點上圓點；另一套剪成魚、草、葉子、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板，紙板上不畫點。

三、活動過程：

（一）、觀看頂碗雜技表演圖片，引起幼兒操作愛好。

師：雜技演員怎樣表演雜技？

（二）、試一試，用筆頂紙板。

1、喜勵幼兒大膽選用各種材料自由地頂紙板，玩紙板。

2、指導幼兒用鉛筆頂規(guī)則圖形的紙板。

3、提出要求：

（1）要求幼兒用鉛筆分別在紙板的'各個點上，在能頂起紙板的點上“√”，不能頂起紙板的點上“X”。

（2）探討：和你旁邊的小摯友說一說：你頂什么形態(tài)的紙板，用筆頂在紙板的什么位置才能頂起紙板。

4、師小結：我們要把筆頂在紙板的中心，這樣才能把紙板穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。這就是紙板的中心點。

5、引導幼兒嘗試用鉛筆頂不規(guī)則圖形的紙板。

引導語：老師這里還有好多不同形態(tài)的紙板，請你們也來給它們找出中心點。

（1）啟發(fā)幼兒用鉛筆去頂不規(guī)則圖形紙板，通過不斷嘗摸索索找尋出能頂起這些紙板的地方，并主動與同伴溝通探究狀況。

（2）探討：你是怎樣頂起紙板的？在頂紙板時，你發(fā)覺了什么？