高考語(yǔ)文作文主題練習(xí)：教育理念系列

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages44頁(yè)試卷第=page44頁(yè)，共=sectionpages44頁(yè)高考語(yǔ)文作文主題練習(xí)：教育理念系列1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。長(zhǎng)江師范學(xué)院實(shí)行學(xué)生“陽(yáng)光鍛煉”計(jì)劃，要求早起簽到，建議點(diǎn)名處距離宿舍1000米，這一計(jì)劃被學(xué)生質(zhì)疑“搞形式主義”。有學(xué)生認(rèn)為，“自主學(xué)習(xí)比任何管理都有效，而且每個(gè)人做事計(jì)劃不一樣”。計(jì)劃實(shí)施時(shí)，重慶已經(jīng)入冬，7點(diǎn)打卡時(shí)天還沒亮，氣溫低，“有點(diǎn)不恰當(dāng)”。鄭州大學(xué)推出“早餐工程”，每次限量供應(yīng)480份早餐券，先到先得?；顒?dòng)在學(xué)生中引起良好反響，有同學(xué)表示，“不只是為了免費(fèi)早餐，更是為了找到一個(gè)讓自己堅(jiān)持早起的理由”；也有同學(xué)說(shuō)，“剛開始參加純屬湊熱鬧，但后來(lái)真的漸漸養(yǎng)成了早起的習(xí)慣”。對(duì)以上事情你怎么看？請(qǐng)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或大學(xué)生寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的觀點(diǎn)。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，以“李明”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。語(yǔ)文課上，老師講解柳宗元的《種樹郭橐駝傳》，談到郭橐駝種樹的技巧，“橐駝非能使木壽且孳(繁茂)也，能順木之天，以致其性(習(xí)性)焉爾”“凡植木之性，其本欲舒，其培(培土)欲平，其土欲故，其筑欲密(結(jié)實(shí))。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧”。老師提了個(gè)問(wèn)題：以其種樹之道，移之育人之道，可乎？這個(gè)問(wèn)題先讓同學(xué)們陷入深思，后又展開激烈的討論。有的同學(xué)認(rèn)為，成長(zhǎng)應(yīng)該“順木之天，以致其性”，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子主動(dòng)發(fā)揮自身的個(gè)性特質(zhì)；有的同學(xué)認(rèn)為，成長(zhǎng)之路上需要干預(yù)和約束，應(yīng)該“旦暮撫之”，不可“去而不顧”；有的同學(xué)認(rèn)為……假如你在這堂課上參與討論，你會(huì)闡述怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！罢緯喿x”是新課改后語(yǔ)文教學(xué)的重要補(bǔ)充，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的組成部分。但目前各地的執(zhí)行情況令人擔(dān)憂：或是學(xué)校讀書時(shí)間得不到保障，或是缺乏必要的方法指導(dǎo)和監(jiān)督反饋措施，或是家長(zhǎng)擔(dān)心影響學(xué)習(xí)成績(jī)而讓學(xué)生讀精選本，或是一哄而上，走過(guò)場(chǎng)……市文學(xué)總社準(zhǔn)備召開“整本書閱讀”專題座談會(huì)，圍繞上述材料展開討論。作為“整本書閱讀”的參與者，你看到上述材料有怎樣的感受和思考？請(qǐng)結(jié)合你的感受與思考，寫一篇發(fā)言稿。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。長(zhǎng)期以來(lái)，一些“專家”給公眾制造了虛妄的幻象；英美的中小學(xué)教育就是先進(jìn)的代名詞，就是沒有負(fù)擔(dān)、幸?？鞓返慕逃⒆觽冏坑谐删?。其實(shí)，在英美，以私立學(xué)校為代表的精英教育，課業(yè)負(fù)擔(dān)一點(diǎn)不比中國(guó)學(xué)校輕，甚至更重。甚至，為了讓孩子將來(lái)能考入常春藤名校，一些家長(zhǎng)從孩子的學(xué)前班階段就開始了比拼。據(jù)英國(guó)廣播公司(BBC)報(bào)道，紐約圣三一學(xué)校的學(xué)前班學(xué)費(fèi)不菲，每年都有大批懷著“名校情結(jié)”的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)參加面試。這個(gè)學(xué)前班的錄取率在2.4％上下浮動(dòng)，比哈佛大學(xué)還難進(jìn)。家長(zhǎng)們對(duì)“最好”的追求，已經(jīng)演化成了一種焦慮。閱讀以上材料，你有怎樣的思考和感悟?要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)《論語(yǔ)·先進(jìn)篇》記載，子路問(wèn)孔子：“聽到一件合于義理的事，要立刻就去做嗎？”孔子回答說(shuō)：“有父兄在，應(yīng)當(dāng)先聽聽他們的意見再行動(dòng)?！倍?dāng)另一名學(xué)生冉有問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，孔子卻回答：“是的，應(yīng)當(dāng)立即行動(dòng)?！睘槭裁赐瑯右粋€(gè)問(wèn)題，孔子卻作出截然相反的回答？學(xué)生公西華想不通，就去問(wèn)孔子。孔子說(shuō)：“冉有性格怯懦，畏縮不前，所以我鼓勵(lì)他勇敢自信；子路性格魯莽，好勇過(guò)人，所以我提醒他謹(jǐn)慎退讓。”上述材料帶給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。6．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。一個(gè)高中語(yǔ)文老師在朋友圈里發(fā)了一條微信：以生為本，生本教育！把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人！語(yǔ)文老師，你能的！在回復(fù)的評(píng)論中，有一條意見是這樣的：?jiǎn)?，上課時(shí)，搬個(gè)凳子坐在窗戶口朝課室里面瞄幾眼就好了？這樣做老師也太省事了吧？你想對(duì)發(fā)微信的那位老師或者那位評(píng)論微信的人說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)寫一篇文章，發(fā)表你的意見。要求：不少于800字。題目自擬，立意自定。7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位教師講解朱自清名篇《背影》時(shí)遇到困惑：盡管講得聲情并茂，但學(xué)生卻不為所動(dòng)，反而對(duì)文中父親費(fèi)力攀爬月臺(tái)、穿越鐵道、捧回幾個(gè)橘子的舉動(dòng)懷疑：這是否違反交通規(guī)則？“另一位老師以《令我感動(dòng)的一件事》為題讓學(xué)生寫作文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多內(nèi)容空洞、言之無(wú)物，于是問(wèn)學(xué)生：”難道沒有更讓你們感動(dòng)的事么？”學(xué)生紛紛搖頭，他不甘心，循循善誘：“生病時(shí)，父母有沒有連夜送你上醫(yī)院，通宵守護(hù)你？學(xué)習(xí)到半夜，是不是煮好了夜宵放在旁邊”這回下面活躍起來(lái)，大部分說(shuō)有過(guò)?！澳悄銈儾桓袆?dòng)嗎？”課堂霎時(shí)又靜了下來(lái)，忽然有學(xué)生說(shuō)：“這都理所當(dāng)然的呀?！睂?duì)此，你有什么看法？要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。8．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①國(guó)際學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽是世界上最有影響的中學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，是世界青少年在智力方面的大賽事，競(jìng)賽學(xué)科包含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）和生物學(xué)五個(gè)學(xué)科。目前世界上有近百個(gè)國(guó)家和地區(qū)組隊(duì)參加該項(xiàng)國(guó)際賽事。②高考網(wǎng)：自主招生主要選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的考生。根據(jù)歷年高校招生簡(jiǎn)章，體現(xiàn)在具體招生條件上主要為：五大學(xué)科競(jìng)賽類、人文社科特長(zhǎng)類、科技研究創(chuàng)新類、論文專著發(fā)表、專利發(fā)明、綜合／單科成績(jī)優(yōu)秀、以及具有其他創(chuàng)新潛質(zhì)和特長(zhǎng)的考生。③搜狐網(wǎng)：近三年清華北大對(duì)浙江裸分錄取統(tǒng)計(jì)表④教育部官網(wǎng)公開發(fā)布了《教育部關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》，明確全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽等多項(xiàng)全國(guó)性高考加分項(xiàng)目。⑤《中國(guó)青年報(bào)》(2012年08月07日03版)《多數(shù)奧賽金牌得主為何難成大器》（李新玲）無(wú)論是過(guò)去，還是今天，“學(xué)科奧賽”都是社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生繞不開的熱門話題。其結(jié)果是，無(wú)論是高中備戰(zhàn)高考的學(xué)生還是剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，都變成了路邊各類奧賽輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的常客。在某高中的一次學(xué)長(zhǎng)交流會(huì)（高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)習(xí)交流會(huì)）上，“學(xué)科奧賽”成了熱門話題。關(guān)于學(xué)科奧賽，作為學(xué)長(zhǎng)你怎么看？請(qǐng)你以高二學(xué)生代表的身份，寫一篇文章給高一高二的學(xué)弟學(xué)妹們，談?wù)勀愕目捶āＲ螅哼x好角度，確定立意，明確文體，題目自擬，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日有網(wǎng)友反映，某中學(xué)在寒假通知書中提到，希望家長(zhǎng)“教育孩子淡化甚至摒棄春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”。此事一經(jīng)報(bào)道，就引發(fā)了廣泛爭(zhēng)議。事后，涉事中學(xué)發(fā)布情況說(shuō)明稱，假期安排有關(guān)表述用詞不當(dāng)、表達(dá)不精準(zhǔn)，引起部分網(wǎng)民誤解，在此深表歉意。已就此事向家長(zhǎng)進(jìn)行解釋說(shuō)明，希望孩子們度過(guò)一個(gè)快樂、充實(shí)的假期。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案第=page1515頁(yè)，共=sectionpages1616頁(yè)答案第=page1616頁(yè)，共=sectionpages1616頁(yè)參考答案：1．例文：高校要求學(xué)生早晚簽到并無(wú)不妥近日，位于重慶的長(zhǎng)江師范學(xué)院下發(fā)《關(guān)于落實(shí)“一流學(xué)風(fēng)”建設(shè)相關(guān)工作的通知》，要求全校實(shí)行“一日作息”制度，學(xué)生“陽(yáng)光鍛煉”計(jì)劃，開展班級(jí)建設(shè)。其中規(guī)定，從11月11日后開始執(zhí)行的早晚簽到，早起點(diǎn)名建議學(xué)生遠(yuǎn)離宿舍1000米，被部分學(xué)生質(zhì)疑“搞形式主義”。對(duì)此，有學(xué)生調(diào)侃，從學(xué)校東門到學(xué)校的西頭直線距離不足千米，這種簽到點(diǎn)名方式讓學(xué)生不知該退到何處。長(zhǎng)江師范學(xué)院要求學(xué)生早晚簽到，作為一名教育工作者，筆者以為這一做法非但沒有什么不妥之處，還應(yīng)給該校點(diǎn)個(gè)大大的贊。作為一所身處山城的普通本科高校，長(zhǎng)江師范學(xué)院盡管不是什么一流高校，也沒有一流學(xué)科，但作為一所以培養(yǎng)未來(lái)教師為主的師范院校，沒有一流的學(xué)風(fēng)和一流的教風(fēng)，肯定培養(yǎng)不出社會(huì)需要的一流人才。要求學(xué)生早晚簽到，正是基于這一人才培養(yǎng)目標(biāo)采取的舉措，體現(xiàn)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。在許多學(xué)生看來(lái)，中學(xué)拼命學(xué)，為的是考上大學(xué)，一旦考上大學(xué)，就等于船到碼頭車到站，可以放緩生活節(jié)奏，輕輕松松上完四年大學(xué)，不必再像高中時(shí)候那么辛苦了。加之上了大學(xué)以后，大學(xué)生們遠(yuǎn)離了父母和老師的視線，耳邊沒有了他們的叮嚀嘮叨，“大學(xué)拼命玩”成了大學(xué)生的一種生活常態(tài)，有忙于談戀愛的，有忙于做生意的，有忙于打游戲的，一個(gè)比一個(gè)嗨，殊不知，大學(xué)生也是學(xué)生，而學(xué)生的主業(yè)就是學(xué)習(xí)，高校要求學(xué)生早晚簽到，就是用剛性制度治理大學(xué)生散漫慵懶的惡習(xí)，有助于保障學(xué)生睡眠，養(yǎng)成一個(gè)健康的作息習(xí)慣。畢竟“嚴(yán)進(jìn)寬出”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，如華中科技大學(xué)嚴(yán)把考試關(guān)，18名學(xué)生因?qū)W分不達(dá)標(biāo)從本科轉(zhuǎn)為?？?；湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)2017-2018學(xué)年學(xué)生經(jīng)補(bǔ)考后學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到要求的22名學(xué)生予以退學(xué)、40名學(xué)生進(jìn)行留級(jí)，打響了高職院?！皣?yán)進(jìn)嚴(yán)出”的第一槍；深圳大學(xué)通過(guò)給家長(zhǎng)郵寄成績(jī)單的方式“勸學(xué)”，給那些整日渾渾噩噩的大學(xué)生敲響了警鐘。至于有的學(xué)生吐槽學(xué)校要求早起點(diǎn)名時(shí)間內(nèi)不能在寢室，并建議遠(yuǎn)離宿舍1000米以上，而學(xué)校東門到學(xué)校的西頭直線距離不足千米，這種簽到點(diǎn)名方式讓學(xué)生不知該退到何處。筆者以為簽到點(diǎn)遠(yuǎn)離宿舍是1000米還是800米并不重要，重要的是不在宿舍簽到，目的是倒逼學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)風(fēng)抓好了，再抓教風(fēng)，高校的校風(fēng)焉能不隨之好轉(zhuǎn)？【詳解】命題方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題要點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題一般注意材料中的關(guān)鍵詞，材料的主旨，各要素之間的關(guān)系。此題可根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞和分析要素之間的關(guān)系進(jìn)行立意。具體過(guò)程：本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。題干要求考生綜合材料內(nèi)容及含意，以“李明”為寫信人，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或大學(xué)生寫一封信，表明自己的態(tài)度，闡述自己的觀點(diǎn)。審讀材料：兩則材料中，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是一致的，但一是強(qiáng)制，一是鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度和看法不同，效果也不同。從學(xué)校角度看，針對(duì)大學(xué)生生活不規(guī)律的現(xiàn)狀制訂早起計(jì)劃，其實(shí)是一種無(wú)奈之舉。學(xué)校采取的強(qiáng)制措施和學(xué)生自我管理之間形成了矛盾，“一刀切”的安排也影響學(xué)生的計(jì)劃，而送早餐則是在以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生早起的積極性。由此，我們可以在肯定學(xué)校出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，討論如何做才能既避免打亂學(xué)生計(jì)劃，又能有效地達(dá)到目的。從學(xué)生角度看，強(qiáng)制措施可以促使某些自由散漫的大學(xué)生養(yǎng)成良好的作息規(guī)律，鼓勵(lì)性措施可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性以養(yǎng)成好的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該理解學(xué)校的良苦用心，主動(dòng)提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)自律意識(shí)。由此，我們可以論述早起鍛煉和學(xué)習(xí)的意義，倡導(dǎo)大學(xué)生自我提升。寫作時(shí)要注意寫作要求，要符合書信體的格式?！玖⒁狻?.學(xué)校角度：①管理不能形式化，也不可“一刀切”；②鼓勵(lì)和強(qiáng)制的背后是無(wú)奈；③教育學(xué)生要講方法。2.學(xué)生角度：①學(xué)會(huì)自我管理；②強(qiáng)制和鼓勵(lì)都可使人進(jìn)步?！舅夭摹?.華中科技大學(xué)嚴(yán)把考試關(guān)，18名學(xué)生因?qū)W分不達(dá)標(biāo)從本科轉(zhuǎn)為?？?。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)2017-2018學(xué)年學(xué)生經(jīng)補(bǔ)考后學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到要求的22名學(xué)生予以退學(xué)、40名學(xué)生進(jìn)行留級(jí)，打響高職院?！皣?yán)進(jìn)嚴(yán)出”的第一槍。而近日，深圳大學(xué)則通過(guò)給家長(zhǎng)郵寄成績(jī)單的方式“勸學(xué)”，意圖給混日子的大學(xué)生敲響警鐘?！坝械膶W(xué)校嚴(yán)進(jìn)寬出，抓學(xué)風(fēng)是沒有問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的群體特點(diǎn)制定相應(yīng)適宜的政策。”郭元婕表示。在學(xué)風(fēng)以外，她認(rèn)為，教風(fēng)也應(yīng)該是學(xué)校長(zhǎng)抓的事情，從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2.目前，北京林業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、四川大學(xué)等都在聚集高質(zhì)量的師資打造精品課程。其中，北京林業(yè)大學(xué)落實(shí)教授為本科生上課基本制度，以院士和高水平教授為核心，以中青年教師為骨干的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，連年堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和科研訓(xùn)練，涵蓋園林與景觀設(shè)計(jì)研究等8個(gè)領(lǐng)域。同樣，在天津大學(xué)，院士課堂，杰青大課不一而足，一大批名師活躍在教學(xué)一線。3.長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)生向澎湃新聞表示：“大學(xué)主要是自主學(xué)習(xí)，不應(yīng)該像小初高一樣要被老師監(jiān)督著學(xué)習(xí)，再則有很多大學(xué)生在大學(xué)階段就開始創(chuàng)業(yè)或者參加各類競(jìng)賽，還有學(xué)生會(huì)工作、準(zhǔn)備考研等，每個(gè)人追求不一樣，要做的事情也都不一樣?！彼J(rèn)為，該文件“形式主義”大于實(shí)際效果。該學(xué)生稱，有時(shí)候掃碼人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致服務(wù)器崩潰，早自習(xí)即使人在教室不掃碼也算曠課，三次沒掃上就會(huì)校級(jí)通報(bào)?！窘Y(jié)構(gòu)】議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過(guò)分析材料由此自己的觀點(diǎn)；然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述，層進(jìn)式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可圍繞“強(qiáng)制和鼓勵(lì)都可使人進(jìn)步”這一中心論點(diǎn)，接著分析論強(qiáng)制可以使人進(jìn)步，然后論證鼓勵(lì)也可以使人進(jìn)步。最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)，總結(jié)全文?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫作，而不能脫離這些任務(wù)。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說(shuō)理，類比論證展開寫作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。2．略【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，由引語(yǔ)式材料和寫作要求構(gòu)成。材料中老師講解柳宗元的《種樹郭橐駝傳》，問(wèn)“以其種樹之道，移之育人之道，可乎”，為寫作創(chuàng)設(shè)了情境，其中“育人”是寫作的關(guān)鍵詞，寫作應(yīng)圍繞育人之道展開，不能脫離這一中心寫作，這就是這次“發(fā)言稿”的“發(fā)言”情境。材料第二段為寫作提供了兩個(gè)寫作角度，一個(gè)是“老師和家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子主動(dòng)發(fā)揮自身的個(gè)性特質(zhì)”做到因材施教；一個(gè)是“成長(zhǎng)之路上需要干預(yù)和約束”，育人也需要積極引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，精準(zhǔn)培養(yǎng)。這兩個(gè)角度均有道理，可選擇其一立意行文，也可從其他方面立意，只要是從《種樹郭橐駝傳》中的到的在“育人”方面的啟示就可以，“放養(yǎng)”不是“放縱”，“放手”不是“無(wú)為”，老師和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和約束是孩子成長(zhǎng)必不可少的。如可以寫家長(zhǎng)和老師畢竟是見多識(shí)廣，可以在學(xué)習(xí)方法、做人方面應(yīng)對(duì)孩子加以引導(dǎo)，這樣才能讓孩子少走彎路，性格方面也能健康養(yǎng)成，同時(shí)還應(yīng)該讓孩子主動(dòng)發(fā)揮自身的個(gè)性特質(zhì)，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性性，讓孩子成長(zhǎng)更有動(dòng)力。從寫作任務(wù)角度分析，題干中“假如你在這堂課上參與討論，你會(huì)闡述怎樣的看法”，就要求寫作時(shí)立意的出發(fā)點(diǎn)必須是從《種樹郭橐駝傳》中獲得育人方面的啟發(fā)，不能脫離這一寫作情境；“寫一篇發(fā)言稿”就要求寫作文體是議論性的發(fā)言稿，文章首先要滿足發(fā)言稿的格式，其次要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分，綜合運(yùn)用舉例論證、正反對(duì)比論證等論證方法，透徹說(shuō)理。立意：1.最好的育人方法是尊重學(xué)生個(gè)性，順應(yīng)天性，做到因材施教。2.“放養(yǎng)”不是“放縱”，育人也需要積極引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，精準(zhǔn)培養(yǎng)。3.教育要講究藝術(shù)性，既要給空間，也要有約束，力求張有度。3．例文：整本書閱讀，擺脫平庸，追求精彩老師們、家長(zhǎng)們、同學(xué)們：大家好！我今天發(fā)言的題目是《整本書閱讀，擺脫平庸，追求精彩》。“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！蔽鳚h劉向曾經(jīng)這樣闡述閱讀的好處。新編教材編者煞費(fèi)苦心，將《鄉(xiāng)土中國(guó)》《紅樓夢(mèng)》《史記》等列入整本書閱讀教學(xué)任務(wù)，卻遭到了一些家長(zhǎng)的質(zhì)疑：一曰浪費(fèi)寶貴教學(xué)時(shí)間，反正考試還是片段閱讀；二曰無(wú)須細(xì)讀慢嚼，市面上精讀本比比皆是；三曰課下閱讀即可，進(jìn)不進(jìn)教材都一樣。凡此種種論調(diào)，乍看言之鑿鑿，再看貌似理由充分。但細(xì)究起來(lái)，卻是“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺”。其實(shí)，這些觀點(diǎn)充斥著反對(duì)閱讀、反對(duì)閱讀經(jīng)典、反對(duì)經(jīng)典著作成為課堂教學(xué)，很容易讓人反駁。用余秋雨先生的話來(lái)說(shuō)就是：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！鼻陂喿x有妙用。依我看來(lái)，這些進(jìn)入整本書閱讀教學(xué)的作品都屬于傳世經(jīng)典，有的是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，有的是“小說(shuō)文學(xué)上的巔峰”，流傳之廣，影響之大，魅力之厚，都值得后人反復(fù)咀嚼、品味。從個(gè)體閱讀中，從自主學(xué)習(xí)中，從課堂教學(xué)中不斷汲取有益的營(yíng)養(yǎng)，來(lái)充實(shí)自己，達(dá)到古人所說(shuō)的“腹有詩(shī)書氣自華”。多閱讀有大用。我們讀過(guò)的古詩(shī)中有“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！边@樣的說(shuō)法，可見多借鑒、汲取、學(xué)習(xí)這些傳世經(jīng)典，可以讓人“神明自得，圣心備焉?！惫旁?shī)中還說(shuō)“眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵……”眼前瀏覽過(guò)無(wú)數(shù)的文字后，心中再無(wú)半點(diǎn)塵世間的世俗雜念。堅(jiān)持經(jīng)常讀書，新鮮的想法源源不斷的涌來(lái)用之不竭……當(dāng)你明確這些，你就會(huì)對(duì)粗略瀏覽有所嫌棄，對(duì)熟讀精思有所追求?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！迸喔f(shuō)過(guò)的這些話，再結(jié)合我們當(dāng)下的課程體系就可得知，反對(duì)閱讀、反對(duì)經(jīng)典著作進(jìn)入課堂，反對(duì)它們作為整本書閱讀，已經(jīng)站不住腳。其三，為閱讀設(shè)課程、定時(shí)間用心良苦。把經(jīng)典的《紅樓夢(mèng)》等作為整本書閱讀，設(shè)定課時(shí)，真可謂用心良苦。我們中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如果不把上述經(jīng)典著作入課堂、定時(shí)間，沒有老師的指導(dǎo)，真的就如反對(duì)者的說(shuō)法一樣，時(shí)間寶貴，不值得，枯燥乏味，難以閱讀。因此，設(shè)定課程、課時(shí)，可以確保閱讀、學(xué)習(xí)的專門時(shí)間；規(guī)定進(jìn)入課程、納入考試范圍，可以確保學(xué)習(xí)的必要性；專門的課堂教學(xué)，會(huì)有老師的專題輔導(dǎo)、有同伴的助學(xué)、有資料資源的補(bǔ)充，這樣學(xué)起來(lái)必定是時(shí)半功倍?！跋霐[脫平庸”，“想創(chuàng)造多一份人生的精彩”，我們?cè)谡緯喿x中或許能將讀經(jīng)典難、讀經(jīng)典沒有時(shí)間、教師為學(xué)生導(dǎo)學(xué)等“難題”迎刃而解。謝謝大家！【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料給我們展示了新課改推行“整本書閱讀”后遇到的一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生方面存在的問(wèn)題，是無(wú)法保證自己的閱讀時(shí)間問(wèn)題，或是得不到正確指導(dǎo)的問(wèn)題；家長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題，是不理解“整本書閱讀”的真實(shí)內(nèi)涵而錯(cuò)誤安排；學(xué)?；蚪處煼矫娲嬖诘膯?wèn)題，是不重視“整本書閱讀”，不能把“整本書閱讀”真正貫徹到位。材料向我們展示了一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并給出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)任務(wù)情境：針對(duì)“整本書閱讀”遇到的這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們會(huì)有怎樣的感受，應(yīng)當(dāng)做些什么思考。因此，這篇文章的寫作任務(wù)就很明確了。我們?cè)诎l(fā)言稿中，可以先思考、論述“整本書閱讀”的重要性，講述它對(duì)于解決現(xiàn)今語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要性，當(dāng)然在此之前也可適當(dāng)談及原先語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題（也即“整本書閱讀”推出的背景）。在此基礎(chǔ)上，我們針對(duì)材料中遇到的這些問(wèn)題，必須給出可行性的解決方案。從學(xué)?；蚪處煂用妫瑧?yīng)當(dāng)如何把“整本書閱讀”這一教學(xué)任務(wù)真正貫徹到位；從家長(zhǎng)層面，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到其重要性，并提高自己的整本書閱讀能力，從而能給孩子更好地指導(dǎo)；從學(xué)生層面，最重要的，便是如何安排好自己的閱讀時(shí)間，如何掌握正確的閱讀方法，以免南轅北轍。解決了這些問(wèn)題，發(fā)言稿的任務(wù)也就完成了。立意：1.正確認(rèn)識(shí)“整本書閱讀”的重要性。2.學(xué)校如何教好“整本書閱讀”。3.家長(zhǎng)如何指導(dǎo)好“整本書閱讀”。4.學(xué)生如何讀好“整本書閱讀”。4．例文：孩子成長(zhǎng)需父母陪伴“媽媽不讓我玩手機(jī)，媽媽壞?！?1月中旬的一個(gè)周末，合肥一家大型商場(chǎng)里，一個(gè)小女孩跟在媽媽身后哭鬧。年輕的媽媽侯女士一臉無(wú)奈：“老玩手機(jī)對(duì)眼睛不好……”侯女士告訴記者，由于他們夫妻倆工作忙、每天早出晚歸，孩子一直都由爺爺奶奶和外公外婆輪流照看，“有老人幫忙，我們省了不少心?？稍诤⒆咏逃矫?，也確實(shí)存在不少矛盾。就拿玩手機(jī)來(lái)說(shuō)吧，我不同意孩子玩，可一轉(zhuǎn)身爺爺奶奶就拿給她玩了?！爆F(xiàn)在孩子已經(jīng)4歲了，侯女士卻發(fā)現(xiàn)女兒的脾氣越來(lái)越壞，提出的要求不予滿足就大吵大鬧，直到家長(zhǎng)同意才罷休?！案改溉蔽坏母舸逃?，往往過(guò)分地溺愛和遷就孩子，容易使孩子形成任性、唯我獨(dú)尊、不合群、不懂禮貌等不好的性格和習(xí)慣?！笔∪舜蟠?、有著30多年幼教經(jīng)驗(yàn)的蕪湖市鏡湖幼兒園園長(zhǎng)張錦麗表示，過(guò)分地保護(hù)還會(huì)遏制孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，增強(qiáng)孩子們的依賴性，容易使孩子變得更加?jì)蓺狻９ぷ髅?、壓力大，讓很多與侯女士一樣的年輕職場(chǎng)父母，選擇請(qǐng)老人幫忙帶孩子?？上掳嘀蠡ㄔ谑謾C(jī)上的時(shí)間比陪孩子更多的父母，也不在少數(shù)?！拔业陌职趾軔劭词謾C(jī)，只要有空他都會(huì)拿出手機(jī)來(lái)看。有一次，我叫爸爸來(lái)跟我一起看書、畫畫，可爸爸不理我、一直在看手機(jī)。我叫了很久，爸爸終于來(lái)到我身邊，手里還拿著手機(jī)……”這篇被稱為小學(xué)生“心酸作文”的《爸爸看手機(jī)》，與之前被稱為“最催淚作文”的《我想和爸爸媽媽一起吃晚飯》，在網(wǎng)上熱傳。一個(gè)家庭是因?yàn)榧议L(zhǎng)迷戀手機(jī)，與孩子缺少交流，一個(gè)家庭是因?yàn)榧议L(zhǎng)工作忙，忽視了陪孩子吃飯，角度不同，卻都道出了家庭教育缺失的原因?！昂⒆幼魑闹兴从车恼遣簧俑改傅默F(xiàn)狀。很多家長(zhǎng)回家第一件事就是連WiFi，用手機(jī)刷微博、微信，看電影，花在手機(jī)上的時(shí)間遠(yuǎn)比陪孩子的時(shí)間多。”心理咨詢師王維維表示，當(dāng)家長(zhǎng)沉迷于手機(jī)，孩子或許會(huì)模仿家長(zhǎng)，逐漸沉迷于各類電子產(chǎn)品中。孩子的成長(zhǎng)需要父母陪伴，沒有父母的陪伴，就會(huì)造成親情上的缺失，很容易造成孩子性格孤僻?！驹斀狻吭囶}分析：這是一道材料作文，材料的內(nèi)容是“精英教育“的話題，列舉英國(guó)的精英教育現(xiàn)象，由此可以抓住材料的重點(diǎn)，從不同的角度立意，如從破除“虛妄的幻想”通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的角度看，可以立意為：無(wú)論中西，要想成為精英，都需要付出努力。從“家長(zhǎng)的焦慮”，“學(xué)前班的比拼”，“名校情結(jié)”的角度看，分析這些思想來(lái)源于狹隘功利的成功觀或幸福觀，反思狹隘的成功觀的原因，可以立意為：“對(duì)于孩子而言，何為‘最好’的教育？”。行文時(shí)注意通過(guò)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后論證，論證中當(dāng)下普遍存在的教育熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，使文章有一定的深度。點(diǎn)睛：材料作文區(qū)別于過(guò)去的話題的作文的一個(gè)關(guān)鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準(zhǔn)角度”的說(shuō)法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個(gè)對(duì)立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系，不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意抓住材料的中心，圍繞“教育”的話題進(jìn)行論證即可。5．例文：尊重個(gè)性，因材施教“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！笨鬃涌闯鋈接泻妥勇沸愿癫煌?，因此對(duì)他們采取了不同的教育方式?？鬃诱嬲龅搅俗鹬貙W(xué)生的個(gè)性，因材施教。萬(wàn)物各有特性，教學(xué)則當(dāng)因材施教。鴨子教練恰恰忽略了這一點(diǎn)。它沒有發(fā)現(xiàn)兔子的短跑特長(zhǎng)，亦沒有發(fā)現(xiàn)松鼠的爬樹特長(zhǎng)，而只發(fā)覺了自己身上的游泳技能，因此無(wú)論如何費(fèi)勁都是徒勞無(wú)功?！俺晒?lái)自90%的汗水”，道理說(shuō)得很透徹，可放在錯(cuò)誤的地方，也只是空談。誠(chéng)如以上所言，在教育上，每個(gè)學(xué)生的天分不同，其潛能的發(fā)掘方式也不一樣。教育者應(yīng)當(dāng)尊重個(gè)性，因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同方式的教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在《公民的誕生》里說(shuō)過(guò)這樣一句話：“世界上沒有才能的人是沒有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！苯逃叩穆氊?zé)在于教書育人，而其神圣的職能便是理解學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，從懂學(xué)生的角度去實(shí)施教育。古往今來(lái)，大多優(yōu)秀的教育學(xué)者都會(huì)注重因材施教這一教育方式。無(wú)論是孔子提出教學(xué)要各因其材，墨子主張教學(xué)要照顧到不同學(xué)生的實(shí)際水平，還是魯迅教子尊重孩子個(gè)性，陶行知建立了“教育理想國(guó)”，亦或是當(dāng)代的學(xué)生觀要求教育學(xué)者踐行“以人為本”的教學(xué)理念……這些都共同表明，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異，尊重其不同的個(gè)性，由此來(lái)因材施教，這是猶為重要的。當(dāng)然，中國(guó)其實(shí)存在著忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展的普遍現(xiàn)象。有調(diào)查表明，如果教師提出一個(gè)問(wèn)題，十位中國(guó)學(xué)生的答案往往差不多，而在外國(guó)學(xué)生中，十個(gè)人或許能講出二十種不同的答案。這說(shuō)明中國(guó)教育存在著忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展與求異思維塑造的現(xiàn)象。而這個(gè)例子從反面表明，中國(guó)教育應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，切實(shí)貫徹因材施教的教學(xué)理念。那么，教育者應(yīng)當(dāng)如何尊重學(xué)生個(gè)性、因材施教呢？尊重學(xué)生個(gè)性、因材施教需要教育者根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、發(fā)展水平的不同給予他們最合適的教育，以一種寬容和智慧的態(tài)度，寓教育于無(wú)痕之中，由此，才能更容易地為學(xué)生所接受。世界上沒有愚蠢的人，只有被遏制潛能的天才。葉子得到了大自然的眷顧，擁有了美麗的不同紋絡(luò)。每一位學(xué)生同樣擁有著大自然的不同吻痕。教育者則應(yīng)放開個(gè)人執(zhí)念的雙手，讓學(xué)生去綻放自己的個(gè)性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，潛能開發(fā)的促進(jìn)者。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道記敘性材料作文題。材料來(lái)自《論語(yǔ)》。同樣一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)椴煌娜藖?lái)問(wèn)，孔子作出截然相反的回答。子路為人魯莽好勇，故孔子提醒他謹(jǐn)慎退讓，行事前要聽聽父兄的意見；而冉有生性懦弱，遇事退縮，故孔子鼓勵(lì)他勇敢自信，大膽行動(dòng)。這充分體現(xiàn)了孔子善于因材施教，靈活變通，具有高超的教育藝術(shù)?！墩撜Z(yǔ)》中的這個(gè)故事雖然講述的是孔子的教育方法，但也可以給我們的修身進(jìn)業(yè)、為人處世等帶來(lái)有益的啟示：從子路的角度看，做事要三思而后行，要善于聽取別人的意見；從冉有的角度看，要勇敢自信，大膽行動(dòng)。這一切，都是我們從《論語(yǔ)》這部古代經(jīng)典中汲取的智慧。比如寫“教育應(yīng)因材施教”，可以先概述孔子的兩種回答，引出論點(diǎn)；然后用鴨子教練逼著兔子、松鼠學(xué)游泳的寓言故事反面論證；接著可以用竹子的不同部位可以做不同的用途來(lái)類比論證；最后用名人因材施教的故事舉例論證，如蔡元培破格錄取后來(lái)的著名作家的顧隨，美國(guó)總統(tǒng)林肯教子等。立意：1.說(shuō)話做事要靈活變通。2.因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短。3.教育是一種藝術(shù)。4.善于聽取別人的意見。5.勇敢自信，大膽行動(dòng)。6．例文：淺談如何讓學(xué)生成為課堂的主人新課程要求師生角色轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主人。所以在實(shí)踐中我也在積極地改變著自己的教學(xué)方式，可惜的是結(jié)果卻不如意想中是那么好，甚至從心底上來(lái)說(shuō)還不如原來(lái)的教學(xué)方式孩子學(xué)的好，學(xué)的快。于是，便在有意無(wú)意間“穿新鞋走老路”，上新課公開課注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而實(shí)際知識(shí)的落實(shí)和掌握則更注重發(fā)揮教師的主體性。直到有幸聆聽了特級(jí)教師潘小明老師的一節(jié)課，才對(duì)此有了更深刻的理解和體會(huì)。一、尊重不是簡(jiǎn)單的迎合平時(shí)，我在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候總是絞盡腦汁的想如何吸引孩子的注意力，怎樣從他們喜歡的故事、動(dòng)畫片入手，讓他們高興地投入課堂。由此，我覺得讓學(xué)生成為課堂的主人，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，但激發(fā)學(xué)生的興趣不僅僅是熱熱鬧鬧，音樂美術(shù)等簡(jiǎn)單的拼湊，去迎合學(xué)生淺層次的好奇和喜悅，而更應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取真正能引起學(xué)生思考的、能夠體驗(yàn)到探究的快樂的題材，才是真正好的開始。二、學(xué)生的發(fā)展不僅僅是知識(shí)的掌握在課標(biāo)中明確提出了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，而如何使它們糅合在一起，在課堂中得到完美的體現(xiàn)，則是一件較難的事，所以我們更多關(guān)注的是知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，而忽視其它目標(biāo)的落實(shí)。在這節(jié)課的探究中，我可以明顯地感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能深切地體會(huì)到學(xué)生思維的不斷變化。而在我的課堂中有的只是一味的提問(wèn)和一個(gè)個(gè)安排好的活動(dòng)，學(xué)生好象并沒有感覺思維的太多連貫和從事操作的需要，所以知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成便成了唯一衡量課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)，而情感態(tài)度價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)真的只是寫在紙上的空談。真正的尊重學(xué)生，就該從研究學(xué)生開始，把知識(shí)融于活動(dòng)中，使學(xué)生真正主動(dòng)地去探究，去交流，真正去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。三、學(xué)會(huì)傾聽的不僅是學(xué)生我們?cè)谡n堂上強(qiáng)調(diào)最多的莫過(guò)于要學(xué)生認(rèn)真聽，而對(duì)自己卻并未做要求。在這節(jié)課中，教師彎下腰，側(cè)著耳朵，神情專注地舉動(dòng)無(wú)不顯示出真正用心傾聽。不時(shí)地說(shuō)：“我還沒聽明白，請(qǐng)你再講一遍?！薄罢l(shuí)來(lái)再講一遍”“你看我理解的對(duì)嗎？……”“哦！我終于讀懂了你?！边@些話讓人聽來(lái)的確不象老師與學(xué)生的對(duì)話，更多的象是朋友間的交流，甚至于更象是學(xué)生向老師耐心的請(qǐng)教。如此，哪有人還會(huì)不愿意表達(dá)自己的想法，而且我覺得這更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)最好示范，學(xué)習(xí)就該如此認(rèn)真不得馬虎。最近才看到對(duì)傾聽的解釋，傾聽不僅在于簡(jiǎn)單安靜地聽，更重要的是在于積極主動(dòng)地想。在我們的課堂中，僅僅希望聽到自己所需要的答案是非常有害的，這和直接給學(xué)生答案沒什么兩樣，只是換了一張嘴來(lái)說(shuō)罷了；而學(xué)會(huì)傾聽才是最重要的，聽到有差距的答案然后和學(xué)生一起思考完善，才會(huì)讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們真正成為課堂的主人，而不是個(gè)別人主宰課堂。四、主導(dǎo)不是旁觀新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，而實(shí)際中我們似乎放棄了自己的主導(dǎo)權(quán)。充分讓學(xué)生去學(xué)去說(shuō)，也沒有什么明確的方向，以好學(xué)生的思維引領(lǐng)一切?？梢?，如果沒有教師的有效引領(lǐng)，就沒有學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高以及興趣的持續(xù)高漲。孩子的主體性固然重要，但是沒有明確的方向，也只是盲目的玩耍，而不是真正地有邏輯的思考。課堂是師生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的共同體，師生任何一方作用的削弱都會(huì)影響到學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成。所以教師更應(yīng)該思考如何在課堂中巧妙的發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，指導(dǎo)學(xué)生把主體性發(fā)揮到極致，獲得最大限度的進(jìn)步。五、評(píng)價(jià)不僅僅是夸獎(jiǎng)在實(shí)施新課程中，我們似乎都很注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，所以在課堂上我們多了笑容，多了夸獎(jiǎng)，即使是答非所問(wèn)，也要想辦法去夸獎(jiǎng)。好象不批評(píng)學(xué)生就是保護(hù)積極性，多多鼓勵(lì)就是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。但在這節(jié)課中我卻沒有聽到很多的表?yè)P(yáng)，（“你真棒！”“你真好！”“你是個(gè)小數(shù)學(xué)家?！保鴮W(xué)生的積極性反而很高。細(xì)細(xì)想來(lái)，在這節(jié)課中的評(píng)價(jià)更多是一種交流，一種建議，一種期待和一種真誠(chéng)。所以，我認(rèn)為在課堂中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，然后才會(huì)有真正有效的評(píng)價(jià)，為精彩的發(fā)言叫好，為不完善的想法指明方向，為錯(cuò)誤的回答找到原因。這才是學(xué)生所需要的，真實(shí)的才是可信的，才是真正快樂的?？傊?，新課程倡導(dǎo)要讓學(xué)生成為課堂的主人，我們就該切實(shí)地從學(xué)生考慮，塌實(shí)地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)的工作，真實(shí)地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。【詳解】試題分析：這是一道材料作文，材料的中心是關(guān)于“生本課堂”的看法，材料一重在要求老師真正的做到“以生為本”，把課堂的主體地位還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂形式的改變；第二則材料是評(píng)論者對(duì)“生本課堂”的看法，老師對(duì)學(xué)生放任自流。綜合兩者的內(nèi)容可以從老師的角度立意：課堂中要以學(xué)生為本，但不要放任自流；“生本”不意味著老師可以脫離課堂；“生本”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但絕沒有放棄老師的“主導(dǎo)”；可從評(píng)論者的角度分析立意：理性看待“生本”課堂。行文時(shí)注意明確觀點(diǎn)，然后逐層論證，如寫“辯證的看待‘生本’課堂”這一題目，首先提出“生本”是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)思想；然后從具體的操作上分析，“生本”是老師尊重學(xué)生的“生本”，教師應(yīng)發(fā)揮組織學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；最后提出要規(guī)范課堂，減少他人的誤解。點(diǎn)睛：這是一道多則材料作文，首先要分析材料的性質(zhì)是相同或相反，如果相同，就從同一的角度立意，如果相反，首先提煉觀點(diǎn)，可以選取其中的一個(gè)進(jìn)行立意，最好是對(duì)事物的兩個(gè)方面進(jìn)行辯證的分析，這樣文章會(huì)顯得深刻、全面，能夠一分為二的看問(wèn)題。立意時(shí)首先抓住材料中的詞語(yǔ)，分析他們之間的關(guān)系。這道作文題屬于相反的兩個(gè)方面，注意辯證的分析。此題注意從一個(gè)方面或辯證的分析“生本”課堂。7．例文：孩子們?yōu)楹尾桓袆?dòng)了？學(xué)生讀名篇質(zhì)疑違反規(guī)則近日，讀到一篇中學(xué)教師的文章，說(shuō)到給學(xué)生講解朱自清名篇《背影》時(shí)的困惑：盡管講得聲情并茂，學(xué)生卻似乎不為所動(dòng)，反而對(duì)文中的父親費(fèi)力攀爬月臺(tái)、穿過(guò)鐵道、最后捧回幾只桔子的舉動(dòng)提出質(zhì)疑，“這是否屬于違反交通規(guī)則？”無(wú)獨(dú)有偶，還聽一位語(yǔ)文老師講過(guò)一件事。她以《令我感動(dòng)的一件事》為題給學(xué)生布置作文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多作文內(nèi)容空洞、言之無(wú)物，于是問(wèn)學(xué)生，難道沒有更讓你們感動(dòng)的事嗎？學(xué)生紛紛搖頭，她還不甘心，循循善誘道：“生病時(shí)，父母有沒有連夜送你上醫(yī)院，通宵守護(hù)著你？學(xué)習(xí)到半夜，是不是煮好了夜宵放在旁邊……”這回下面活躍起來(lái)，大部分說(shuō)有過(guò)，“那你們不感動(dòng)嗎？”課堂霎時(shí)又靜了下來(lái)，忽然有學(xué)生說(shuō)“這都是理所當(dāng)然的呀”。為什么大人和孩子在“感動(dòng)”上，會(huì)出現(xiàn)這樣的認(rèn)識(shí)偏差？孩子們有自己的思維方式，對(duì)師長(zhǎng)不再言聽計(jì)從、全盤接受，這也許并非壞事。作為在互聯(lián)網(wǎng)中成長(zhǎng)起來(lái)的新世代，他們對(duì)信息的掌握、對(duì)事物的理解、對(duì)新知的接受，常常令父輩自嘆不如。但對(duì)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“慈母手中線，游子身上衣”的體認(rèn)，卻也令長(zhǎng)輩唏噓不已。是孩子的感情之弦“松”了嗎？時(shí)代的改變，為孩子們提供了不同以往的生活環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、外賣服務(wù)等新興業(yè)態(tài)的勃興，讓生活簡(jiǎn)便到只需動(dòng)動(dòng)手指，家長(zhǎng)用辛苦包裹“愛心便當(dāng)”反而顯得不合時(shí)宜；微博、微信等通訊工具的發(fā)達(dá)，將感情傳遞變得言簡(jiǎn)意賅，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”顯得費(fèi)勁又多余；父母長(zhǎng)輩“獨(dú)寵一人”，讓不少孩子對(duì)接受別人的付出心安理得。這些生活境況之改變，讓孩子們失去了對(duì)“苦味”感同身受的體驗(yàn)；無(wú)遠(yuǎn)弗屆的互聯(lián)網(wǎng)，也讓孩子們難以感受曾經(jīng)的分別所承載的牽掛與不舍。所以，他們難以理解父親面對(duì)一道月臺(tái)時(shí)的艱辛酸楚，無(wú)法體會(huì)這微胖背影、寥寥話語(yǔ)中所承載的深情。如今，日益加快的生活節(jié)奏，也在不斷壓縮著感動(dòng)生發(fā)的空間。在匆忙的腳步中，人們很難發(fā)現(xiàn)身邊正在上演的動(dòng)人場(chǎng)景；在現(xiàn)實(shí)的壓力下，也越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間和耐心去細(xì)細(xì)品味正在經(jīng)歷的深情。有時(shí)，甚至連大人的精神世界也變得遲鈍，自然難以傳導(dǎo)給孩子對(duì)情感豐富而微妙的體驗(yàn)。更何況，還有一些家長(zhǎng)將親情關(guān)系簡(jiǎn)化成金錢與商品的直接交換，放松了對(duì)孩子情感世界的觀照與引導(dǎo)，如此，又怎能奢望孩子們擁有豐富的情感觸角呢？古人云，“感人心者，莫先乎情”，只有讓孩子擁有共情的能力，才能讓他們擁有易于感動(dòng)的心。無(wú)論是家庭還是學(xué)校，都需要為孩子營(yíng)造生發(fā)感恩之心的土壤，積極培養(yǎng)孩子觀察生活、體悟情感、感恩分享的意識(shí)。科技的發(fā)展帶來(lái)的不應(yīng)是人情的冷漠，物質(zhì)的富足激發(fā)的不應(yīng)是感情的貧瘠。不讓愛的“背影”踽踽獨(dú)行，就需要大人和孩子們一起，擊破心中的“壁壘”，找尋失去的感動(dòng)。【詳解】試題分析：從教育角度看：這兩件事反映出有些學(xué)生不懂生活的艱辛酸楚和父母對(duì)子女無(wú)私的愛的現(xiàn)象，缺乏對(duì)美好情愫的體悟，因此，無(wú)論是家庭還是學(xué)校，都需要為孩子營(yíng)造生發(fā)感恩之心的土壤，積極增強(qiáng)孩子體悟情感、感恩分享的意識(shí)。從孩子角度看：他們中不少人對(duì)接受別人付出心安理得，不懂感恩，孩子應(yīng)學(xué)會(huì)感恩。點(diǎn)睛：時(shí)事新聞?lì)惒牧希峁┑耐乾F(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會(huì)有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)立意。寫作時(shí)注意1、扎實(shí)而評(píng)（事實(shí)性），新聞事實(shí)是時(shí)評(píng)成敗的關(guān)鍵，是時(shí)評(píng)可信性的源泉。2、應(yīng)時(shí)而作（時(shí)效性），應(yīng)時(shí)而作，體現(xiàn)了時(shí)評(píng)對(duì)新聞事件的敏銳反應(yīng)能力。3、憑理而斷（評(píng)析性），憑理而斷，指的是對(duì)新聞事件清晰的理性判斷。形式可采取就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來(lái)評(píng)定是非得失，不要求作過(guò)多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)；所謂就事論理，就是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入的分析，充分說(shuō)理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫作目的。就事論理，還要求“開口要小”，抓住一個(gè)問(wèn)題，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見大，必須從“小”中評(píng)析出大道理來(lái)，所謂“著眼大處，落筆小處”。此題注意明確自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證即可。此題注意從教育角度或從孩子角度提出觀點(diǎn)進(jìn)行論證即可。8．例文：可憐天下父母心那是一種光環(huán)，把我們籠罩著，停留在原地享受它帶來(lái)的快樂，它是什么？那是一種愛，，它細(xì)膩，無(wú)微不至，它讓你一切順心，它是什么？它是一條緩緩的河流，雖緩、順，而一不小心，孩子的身心將溺死在其中，它是什么？我思索著：溺死在愛之中，溺死在愛之中，在明顯的字面中，我知道，它是——溺愛。我們像成長(zhǎng)中的小苗，那父母則是在兩旁守護(hù)的大樹，大樹會(huì)如何引領(lǐng)小苗呢？一幅簡(jiǎn)單有趣的漫畫給了我答復(fù)，這是樹的一家，大樹爸爸為孩子頂著風(fēng)雨，留下一片舒適，樹媽媽為孩子擋住烈日，制造一片綠蔭，中間的小苗引起了我的思考，這小苗在這樣好的環(huán)境中，一定又高大又強(qiáng)壯，結(jié)果卻恰恰相反，小樹不但不壯，身軀居然還是彎的，矮小而瘦弱，它挺不起來(lái)了嗎？是父母在上面擋住了它的生長(zhǎng)，溺愛壓倒了它，而大樹父母卻在一旁嘆氣?？蓱z天下父母心，而看了這幅漫畫，我反而要問(wèn)，這樣的父母心值得可憐嗎？在花盆里栽著的杜鵑花，過(guò)著像溫室般的生活，而映山紅，卻在山里扎根土壤，與風(fēng)雨、烈日搏擊。當(dāng)它們開花時(shí)，映山紅卻更艷、更美，杜鵑花卻失去了色彩，這不是溺愛造成的嗎？同樣是一種花，經(jīng)歷了自然困難的洗禮的花，才會(huì)綻放得更加多彩，不同的環(huán)境，造就了不一樣的美，不一樣的生命意義。不僅是花，人也一樣。一名成績(jī)極好的學(xué)生在大學(xué)時(shí)多次被退學(xué)，這究竟是為什么？后來(lái)才知道，因?yàn)楹⒆釉诩視r(shí)，被家長(zhǎng)寵著、慣著，在學(xué)校生活，一切都無(wú)法自理，真是可笑又荒唐，被溺愛寵壞的孩子，是生活的弱者，高分有什么用，只是低能決定了命運(yùn)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？放棄溺愛，經(jīng)歷生活中的困難，一起去見證困難過(guò)后那一彎絢麗的彩虹吧！【詳解】試題分析：父母為了孩子什么都愿意付出.為了從小教導(dǎo)孩子不惜犧牲自己的一切,什么尊嚴(yán)呀什么的都可以不要,只要孩子好,這就是天下父母最大的無(wú)私的愛.為了孩子的,哪怕是很小的一件事情,他們都會(huì)做的很好.就像這里面的家長(zhǎng),教小孩子念書一樣,或許他的家長(zhǎng)學(xué)識(shí)不多,但是他們卻用創(chuàng)意的身體去演示這個(gè)字母給自己的孩子看,可以讓小孩極富樂趣的去接受父母的教導(dǎo)!定睛：漫畫作文，這類作文審題注意以下四個(gè)步驟：（1）讀懂畫意畫旨。要先仔細(xì)讀圖，細(xì)心審閱，包括標(biāo)題文字。（2）抓住形象特征。抓住特征，把握本質(zhì)，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。展開聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象不但可以獲得大量寫作材料，而且可加深對(duì)畫旨的理解。（4）最后根據(jù)題目要求，議論畫面，綜合構(gòu)思成文。寫作者要確定適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體，一般適合寫成觀點(diǎn)鮮明的議論文，做到內(nèi)容集中，注重辯證分析。此題注意抓住漫畫中的文字提示找準(zhǔn)角度立意。9．例文：參加競(jìng)賽，你還在猶豫嗎？高一高二黨要不要準(zhǔn)備競(jìng)賽很多同學(xué)處在觀望狀態(tài)。雖然現(xiàn)在競(jìng)賽不加分了，但是學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)高考還是好處多多的，比如你參加全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)，像省一、省二或者國(guó)一國(guó)二等你就有了參加高校自主招生的資格，有機(jī)會(huì)為高考爭(zhēng)取一個(gè)雙保險(xiǎn)。當(dāng)然學(xué)競(jìng)賽有的就是興趣不為其它單純的喜歡一件事，有的是為將來(lái)高考做準(zhǔn)備，不管怎樣越早決定越早準(zhǔn)備越好，最好在高一就確定下來(lái)并開始著手準(zhǔn)備。如果你覺得對(duì)某一學(xué)科特別喜歡，而且學(xué)有余力，那還等什么著手準(zhǔn)備吧！等到高三的時(shí)候再想準(zhǔn)備為時(shí)已晚，悔恨不已也無(wú)濟(jì)于事。高一正處于初始階段，有大量的時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)準(zhǔn)備，學(xué)競(jìng)賽的前提是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完全沒問(wèn)題。如果你參加競(jìng)賽單純是為了自主招生做準(zhǔn)備那么可以先了解各高校自主招生報(bào)考條件和要求給自己定下一個(gè)目標(biāo)，是想要去清北還是去喜歡的學(xué)校？如果想要獲得比較好的學(xué)校的自招是最少需要二等獎(jiǎng)的，某些學(xué)校兩個(gè)三等獎(jiǎng)也可以，而像清北復(fù)交南科等學(xué)校是需要一等獎(jiǎng)甚至更高要求。明確自己目標(biāo)不用必須要求獲得國(guó)獎(jiǎng)，當(dāng)然有能力還是盡量的往上沖，能拿到金牌那就更好了。還有一個(gè)問(wèn)題是有的學(xué)校比較支持競(jìng)賽的，學(xué)校會(huì)有競(jìng)賽老師有競(jìng)賽班，對(duì)于喜歡競(jìng)賽的孩子這是一件很幸福的事情。然而有的同學(xué)可能就沒有這么好的機(jī)會(huì)，沒有專門的針對(duì)競(jìng)賽的老師和班級(jí)，想學(xué)大多需要靠自己。此時(shí)，也許有的同學(xué)會(huì)選擇放棄，自學(xué)畢竟是太難了，也會(huì)有一部分因熱愛堅(jiān)持的同學(xué)，不會(huì)止步于小小的困難。對(duì)于自學(xué)的同學(xué)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參加一些校外輔導(dǎo)是很有必要的，能幫助你更快更好的去學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。高二的同學(xué)們要是想?yún)⒓舆€不晚，好好利用機(jī)會(huì)，等到高三是真的沒有多余的經(jīng)歷來(lái)搞其它了。當(dāng)然不管是高一還是高二準(zhǔn)備競(jìng)賽都要注意：要注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。從教材內(nèi)容開始，掌握普通高中生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。然后，提早練習(xí)高考題，提升能力。最后是競(jìng)賽真題訓(xùn)練；參加競(jìng)賽需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，買一本好書能為你提供全面的學(xué)習(xí)