高爾基《童年》導(dǎo)讀課教案

高爾基《童年》導(dǎo)讀課教案教學(xué)目標(biāo)：通過賞析片段，激發(fā)學(xué)生閱讀高爾基《童年》的興趣；通過閱讀、交流《童年》第一、二章內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)篇小說和感知人物形象的方法。感受高爾基童年的笑與淚，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。教學(xué)重點(diǎn)：通過賞析片段，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：通過交流《童年》第一、二章內(nèi)容，學(xué)習(xí)感知人物形象的方法。教法：朗讀體驗(yàn)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自讀自悟法、體驗(yàn)法。教學(xué)過程：一、猜謎語、聽歌曲激趣導(dǎo)入：（一）老師先給同學(xué)們出一個(gè)謎語：“什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？”（人）這個(gè)謎語說出來人一生的三個(gè)階段。同學(xué)們處在人生的哪個(gè)階段呢？（童年）看著你們，老師就想起來自己早已逝去的童年。有一首歌，曾經(jīng)唱遍大江南北，勾起了許多人對(duì)自己童年生活的回憶，同學(xué)們想聽嗎？播放歌曲《童年》一首《童年》曾唱遍大江南北，唱出了童年的天真，唱出了童年的爛漫，我想，童年應(yīng)該是人的一生中最美好、最無憂的日子了，你們說是嗎？不同的人，不同的經(jīng)歷，對(duì)于童年的回憶也是不一樣的。讓我們一起來回想一下：童年是冰心筆下津津有味的讀書故事，童年是蕭紅筆下自由快樂的（祖父的園子），童年是林海音筆下平凡而美好的城南舊事，童年是琦君筆下輕輕搖落的（桂花雨），那么在蘇聯(lián)作家高爾基的筆下，又會(huì)有怎樣的童年故事呢？今天就讓我們一同翻開這本書，走進(jìn)高爾基的童年故事。二、了解作者：高爾基是筆名，你們知道他的原名叫什么嗎？阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人之一。24歲發(fā)表處女作，筆名為馬克西姆·高爾基在俄文中，“馬克西姆”是“最大”的意思，“高爾基”是“痛苦”的意思，一個(gè)人用“最大的痛苦”來作為自己的筆名，而且終其一生的寫作，可見他的人生中曾經(jīng)有過怎樣的一段時(shí)光。曾五次被諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名，是蘇聯(lián)時(shí)期出版作品最多的作家。三、走進(jìn)“快樂讀書吧”：（一）《童年》是高爾基的代表作，也是被公認(rèn)的世界名著，也是六年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書吧”為我們推薦的閱讀書目之一。在這本書里，高爾基為我們講了怎樣的童年故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到67頁“快樂讀書吧”，看看你能不能在這里找到答案。這段話可以叫做《童年》這本書的（內(nèi)容簡(jiǎn)介）。（二）在沒有翻開這本書之前，看著這樣的“內(nèi)容簡(jiǎn)介”，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：1.為什么他的外祖父要經(jīng)常毒孩子們？你的爺爺打你嗎？爺爺對(duì)孫子一般都是（疼愛、寵愛、溺愛的），這個(gè)外祖父是怎么了？2.人都說“手足情深”，情同手足的兄弟倆整日為了什么而吵架呢？難道財(cái)產(chǎn)比親情還重要嗎？這到底是怎樣的一個(gè)家庭??？同學(xué)們所提出的這些問題，就是我們?cè)陂喿x一本書前，所產(chǎn)生的一份非常寶貴閱讀的期待，那下面就讓我們帶著這樣的期待，一同翻開童年的第一章。四、梳理第一章故事情節(jié)：（一）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理第一章故事情節(jié)（二）讀了第一章，你覺得阿廖沙是怎樣的一個(gè)孩子？從哪里看出來的？一個(gè)3歲大的孩子，對(duì)生死是沒有太多感知的，他關(guān)心的不是他永遠(yuǎn)再也見不到自己的而父親了，而是那棺材蓋上的兩只青蛙能不能爬出來。這其實(shí)是高爾基在寫《童年》這本書時(shí)，所采用的一個(gè)獨(dú)特的寫作視角，那就是站在一個(gè)孩子的角度來講述故事，給充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。五、理清第二章人物關(guān)系：（一）感悟“淚”：1、埋葬了父親，年幼的阿廖沙就跟著母親和外祖母一起就來到了外祖父家。來到這個(gè)家不久，他就目睹了飯桌上發(fā)生的這一幕。（播放視頻）同學(xué)們想一想：年幼的阿廖沙今后將會(huì)生活在怎樣的家庭環(huán)境中呢？（整日爭(zhēng)吵打架、矛盾重重……）2、接下來在這個(gè)家里，阿廖沙還會(huì)遇到許多人，知道在《童年》這本書中，高爾基為我們刻畫了大大小小多少個(gè)人嗎？（20多個(gè)）這么多的人，又都是外國人的名字既長(zhǎng)有拗口難記。那怎樣才能記住書中這一個(gè)個(gè)人物呢？“快樂讀書吧”中的小貼士教給了我們方法。（板書：理清人物關(guān)系關(guān)注故事情節(jié)）3.怎么樣理清人物關(guān)系呢、同學(xué)們可以像這樣，邊讀邊繪制一份簡(jiǎn)單的人物關(guān)系圖，我們把主人公阿廖沙寫在最中間。然后想想，在第二章里，圍繞著主人公阿廖沙都出現(xiàn)了哪些人？4.這些人圍繞著主人公阿廖沙，又都發(fā)生了什么事呢？教師邊引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，邊完成思維導(dǎo)圖：兩個(gè)舅舅，那肯定是吵架了。②表哥薩沙呢？“叫我染布”（染的是哪塊布？剛才視頻中外祖父買了說過節(jié)時(shí)鋪的新臺(tái)布。他給阿廖沙說：“白色的東西最容易上色，你就染那塊新桌布吧”。天真的阿廖沙信以為真，就從箱子里翻出那塊厚重的桌布，拖到院子里，把它染成了寶藍(lán)色。）③外祖父：“毒打孩子”都打了誰？為什么要打薩沙呢？（教師簡(jiǎn)述頂針事件）拿什么打？（泡過水的樹條子）。怎么打的？學(xué)生讀有關(guān)語句。想一想：站在一旁的阿廖沙此時(shí)什么感覺？叫學(xué)生分別跟老師合作讀句子：外公手臂揚(yáng)起時(shí)，我的心也隨著懸了起來，他的手臂落下，我好像就要癱倒。看到外祖父打薩沙，阿廖沙此時(shí)非常害怕，可是外公并沒有饒過他。師生合作讀句子：外公一下沖過來，推倒了外婆，把我搶過去，抱到凳子上。我在他的手里掙扎著，拽他的紅胡子，咬他的手指頭。他怒吼著，狠狠地掐著我，最后把我往凳子上一扔，臉都給我摔破了。我還記得他狂叫道：“給我捆起來！打死他！”作者主要寫了外祖父的（語言、動(dòng)作），通過語言、動(dòng)作描寫，為我們展現(xiàn)了一個(gè)殘暴的外祖父的形象。5.想一想：一個(gè)四歲的孩子剛剛失去了父親，來到外祖父家，本來應(yīng)該是得到安慰的，但卻因一件小事就遭此毒打，這頓打直接把阿廖沙打得失去了知覺。聽聽阿廖沙的感受，叫一生讀：生病的日子對(duì)我來說是一生中最重要的時(shí)間。在這幾天內(nèi)，我一定是迅速長(zhǎng)大了，而且感受到某種特別的東西。就是從那時(shí)候起，我開始滿懷不安地關(guān)注別人，而且心上的保護(hù)膜好像被撕了下來，我的心開始對(duì)一切委屈和傷痛極度敏感，無論是自己的，還是別人的。——《童年》第二章為什么會(huì)心懷不安呢？為什么開始對(duì)一切委屈和傷痛變得極度敏感呢？當(dāng)初那個(gè)對(duì)父親死去都沒有太多感知的阿廖沙，他的心理為何有如此大的變化呢？這一切都是為了什么呢？（二）感悟“笑”：在第二章有沒有帶給阿廖沙溫暖的人呢？小茨岡：替我挨打。外祖母：外祖母是俄羅斯文學(xué)中最光輝、最有人性的藝術(shù)形象之一，她是一直陪伴在阿廖沙身邊的人，她的愛仿佛黑暗中的明燈，照亮著阿廖沙的內(nèi)心。舅媽：溫柔的娜塔莉亞舅媽教阿廖沙認(rèn)字?？偨Y(jié)：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)讓我們記住了一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物。（三）看到這兒，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？就像快樂讀書吧導(dǎo)語中所說的那樣：“在阿廖沙的生活里，不僅僅有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。這些或甜或苦的經(jīng)歷，叫他一步步向前，勇敢地面對(duì)未來?！苯酉聛戆⒘紊车纳磉呥€會(huì)出現(xiàn)許許多多的好人：忠厚老實(shí)的老工人格里戈里，熱愛科學(xué)研究的“好事情”等等，這些人都讓阿廖沙感到了人世間的溫暖與美好，讓他面對(duì)苦難依然保持對(duì)生活的勇氣和信心。有了這些人的關(guān)愛，阿廖沙是不是就可以在這個(gè)家里開心地生活下去了呢？正如同學(xué)們所猜想的這樣：后來，聰明友好的小茨岡在幫舅舅抬十字架時(shí)被不幸砸死；娜塔莉亞舅媽因難產(chǎn)而死；知心好友“好事情”被外公趕走；正直的老工人格里戈里因?yàn)檠劬ν耆沽?，也被外祖父趕出家門，淪落成了乞丐；后來，外祖父破產(chǎn)了，跟外祖母分了家，阿廖沙與外祖母一起相依為命，為了維持家用，阿廖沙上街跟小伙伴們一起去撿破爛，把掙來的錢交給外祖母……不久，母親又因病去世，在埋葬完母親幾天以后，外公說阿廖沙不是獎(jiǎng)?wù)?，不能老掛在他的脖子上。于是，阿廖沙便走向“人間”，外出謀生去了……聽到這兒，你能用一個(gè)詞來形容高爾基的童年生活嗎？六、推薦閱讀：高爾基兒時(shí)的乳名就叫阿廖沙，從阿廖沙身上我們能看到高爾基兒時(shí)的影子?！锻辍愤@本書是高爾基的第一部自傳體長(zhǎng)篇小說。講述了阿廖沙3歲到10歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。正是童年時(shí)代所經(jīng)歷的這些笑與淚，給了高爾基成長(zhǎng)的力量與磨練，讓他最終成為了世界文學(xué)的高峰?！锻辍窂陌l(fā)表至今已經(jīng)100多年過去了，卻一直高居榜首，無人超越，很多著名作家試圖寫出自己的童年回憶，但都沒有達(dá)到高爾基《童年》的高度和水準(zhǔn)。法國著名作家羅曼·羅蘭這樣評(píng)價(jià)高爾基的《童年》：“在俄國文學(xué)中，我從來沒有讀過比《童年》更美的作品?！蔽乃囋u(píng)論家丘科夫斯基這樣評(píng)價(jià)高爾基的《童年》：“《童年》不僅是一部藝術(shù)珍品,而且是高爾基的傳記,是他全部創(chuàng)作的注解,對(duì)于我們來說是極為珍貴的.”希望我們每個(gè)下去能認(rèn)真品讀這部世界經(jīng)典名著，在高爾基童年時(shí)代的笑與淚中，去感悟他的經(jīng)歷與成長(zhǎng)?。ò鍟盒εc淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)）七、指導(dǎo)讀書方法：讀小說，我們除了關(guān)注小說的情節(jié)來感受人物形象外，還應(yīng)關(guān)注小說中的環(huán)境描寫（板書：體會(huì)環(huán)境描寫）。透過環(huán)境描寫我們可以感受到人物的內(nèi)心。1.我們可以設(shè)計(jì)一副阿廖沙的居住環(huán)境記錄圖：“阿廖沙剛到外祖父家時(shí)，對(duì)外祖父家的這段環(huán)境描寫：矮小的平房，墻上涂著臟兮兮的粉紅色的油漆……”透過這段環(huán)境描寫，我們可以感受到阿廖沙當(dāng)時(shí)對(duì)外祖父家的(厭惡)之情，當(dāng)他們搬家搬到蘭索街的新房以后，再來看看這段環(huán)境描寫：“漂亮、可愛、溫暖的恬靜的深紅色榆樹、椴樹，花園里有許多恬靜、舒適的角落……”透過這段環(huán)境描寫，我們可以感受到阿廖沙當(dāng)時(shí)對(duì)新的生活充滿了希望，充滿了憧憬。直到最后，外祖父破產(chǎn)后，他居住的房子又是怎樣的呢？同學(xué)們可以就像這樣，一邊閱讀，一邊記錄下阿廖沙在不同階段的居住環(huán)境，從而在這些環(huán)境描寫中感受小說主人公的心理。2、同學(xué)們還可以梳理一份阿廖沙的笑與淚大事記：一邊讀一邊梳理出帶給阿廖沙溫暖與關(guān)愛的人和事，又有哪些帶給他磨難與痛苦的人和事呢。3、我們還可以繪制人物成長(zhǎng)梯、寫啟示卡等。4、我們還可以演一演，表演一下書中的你認(rèn)為的精彩片段。如果要讓你演，你最想表演哪個(gè)片段、哪個(gè)人物呢？同桌之間說一說。八、總結(jié)提升：總之，我們可以用自己喜歡的方式來記錄自己的閱讀，每一天認(rèn)真的閱讀，每一份用心的作品，都會(huì)成為自己獨(dú)一無二的收獲。

今天，我們讀了童年這本書的前兩章，當(dāng)我們緩緩地合上這本書的時(shí)候，希望這節(jié)課上所交流的一些讀書方法，能夠?yàn)橥?/p>