《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)?？h善堂鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)何自良《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)宗璞教學(xué)內(nèi)容：部編版七年級(jí)下冊(cè)第十七課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一.知識(shí)與能力：品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。二.過(guò)程與方法：采用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內(nèi)容。三.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待挫折的態(tài)度,體會(huì)生命的頑強(qiáng)與美好。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)第二課時(shí)一、督預(yù)示標(biāo)（一）復(fù)習(xí)：1.掌握了生字詞。2.了解了本文的寫作背景。3.整體把握了文章的結(jié)構(gòu)。（二）導(dǎo)入：4.同學(xué)們，有人說(shuō)，這篇散文語(yǔ)言含蓄，精美如畫；感情醇厚，深沉如歌。那么作者是怎樣細(xì)致描寫花的形象，抒發(fā)內(nèi)心的情感呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課《紫藤蘿瀑布》。5.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：一讀課文，感受花之美。二讀課文，賞析情之美。三讀課文，探究意之美。二.自學(xué)梳理請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提綱，大聲的朗讀課文。出示自學(xué)提綱：1.作者是如何描寫紫藤蘿花的?妙在何處？圈點(diǎn)勾畫相關(guān)的詞句加以賞析。2.作者借紫藤蘿抒發(fā)了什么樣的思想感情？3.找出表明文章主旨的語(yǔ)句，理解托物言志的寫法。三.小組答疑請(qǐng)各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)合作討論，答疑解難，并推選出最佳代表，準(zhǔn)備在全班展示。其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，積極評(píng)價(jià)。四.展示評(píng)價(jià)品讀一：1.作者是如何描寫紫藤蘿花的?妙在何處？圈點(diǎn)勾畫相關(guān)的詞句加以賞析。2.用“我讀了這個(gè)地方，覺得它很美，美在”這個(gè)句式來(lái)賞析。點(diǎn)撥：用詞之美，造句之美，片段之美，色彩之美，修辭之美，動(dòng)靜之美品讀二：1.圈點(diǎn)勾畫出表現(xiàn)作者思緒情感的語(yǔ)句，體會(huì)作者抒發(fā)的真摯情感。2.小組討論，推薦代表發(fā)言。點(diǎn)撥：賞花前：焦慮悲痛。賞花時(shí)：寧?kù)o喜悅。 喜愛、贊美、感悟賞花后：振奮向前。品讀三：1.作者由紫藤蘿的形象感悟出了什么？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。2.請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)剛€(gè)人的看法和理解?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”點(diǎn)撥：面對(duì)眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但這只是暫時(shí)的，我們都應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。美讀一：師：我不由得停住了腳步，出現(xiàn)在我面前的，是這樣流光溢彩、生機(jī)勃勃的一樹紫藤蘿。請(qǐng)同學(xué)們以“贊嘆”的語(yǔ)調(diào)朗讀第二段：生讀：從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。美讀二：師：這里的藤蘿花是繁密的，生動(dòng)的，活潑的，他們那么快樂，那么充滿活力，那么富有美感，請(qǐng)同學(xué)們以“喜愛”的語(yǔ)調(diào)朗讀第六段。生讀：每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。美讀三：師：是啊，這美麗的花象征著生命的可愛，它緩解了我心中的悲痛，讓我沉浸在美的意境中，讓我對(duì)生命有了新的感悟。請(qǐng)同學(xué)們以“感嘆”的語(yǔ)調(diào)朗讀第十段。生讀：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。師小結(jié)：同學(xué)們，花之美，情之美，意之美，文章最美的地方就被我們集合起來(lái)了，成為一篇短小的、容易記誦的美文，這就叫“課文集美法”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多讀、美讀，把它儲(chǔ)存在記憶的寶庫(kù)中。五.拓展聯(lián)系師生合作，討論小結(jié)：（一）托物言志：本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫紫藤蘿，作者面對(duì)紫藤蘿，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法叫做托物言志

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物先寫花之美情再抒情之美意后立意之美（二）寫景狀物是托物言志的基礎(chǔ)，因此如何寫好景，如何在景物中抒發(fā)自己的感情，本文可以說(shuō)是一個(gè)成功的典范。本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致，這些來(lái)源于作者怎樣的能力？對(duì)于同學(xué)們有什么啟示呢？點(diǎn)撥：這些都來(lái)源于作者敏銳的觀察力，豐富的想象力，卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟示：平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛生活，要善于觀察，勤于思考，經(jīng)常練筆，不斷積累，大膽想象，探索創(chuàng)新等等。1.賞圖言志，暢所欲言。請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，運(yùn)用托物言志法寫一篇散文。竹子：堅(jiān)韌、挺拔、自強(qiáng)不息、不折不撓的性格與作風(fēng)。那，更是一種做人的境界，值得人們?nèi)W(xué)習(xí)……梅花：集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，特別是在冰中孕蕾，雪中開花的品格。更為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛。牽?；ǎ侯B強(qiáng)求生的欲望，不屈不撓的精神。爬山虎：堅(jiān)強(qiáng)不屈、永遠(yuǎn)不向困難低頭，勇敢地去追求自己想要的幸福。

向日葵：信念、光輝、高傲、忠誠(chéng)、愛慕。白楊樹：高大挺直、正直、正義、堅(jiān)強(qiáng)，象征了不軟弱、不動(dòng)搖的頑強(qiáng)拼搏精神。六.總結(jié)導(dǎo)預(yù)1.師生合作，討論總結(jié)：本文是一篇托物言志的散文，通過(guò)富有象征意義的紫藤蘿花，來(lái)表達(dá)對(duì)人生的感悟。作者從花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各