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文檔簡介
藍色的樹葉這些詞，我會讀！算術(shù)美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子皺眉頭注意削鉛筆把綠鉛筆借給我用一用行嗎？我還沒畫完呢?，F(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。我怕你把筆尖弄斷了。我小心一點。你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。我只畫樹葉和小草。還要畫小草？李麗用藍鉛筆畫了一片片樹葉。林園園的臉紅了。林園園的臉為什么紅了?生活中難免會碰到類似的事情，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會有“藍樹葉”的遺憾。我也會說！例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？（）嗎？例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（）吧。例3：吞吞吐吐花花綠綠（）（）（）
板書設(shè)計:
19藍色的樹葉
李麗林園園
借綠鉛筆舍不得
畫了藍樹葉不由得臉紅了《藍色的樹葉》教學(xué)反思
《藍色的樹葉》是學(xué)生進入二年級以來的第一組講讀課文的第二篇。課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。
在教學(xué)中我抓住一個“借”字，緊扣課后三個問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂四次對話，體會人物的心理活動。第二至四段采用引讀，然后指導(dǎo)學(xué)生著重讀第一次對話，畫出重點詞。運用第一次對話的學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三、四次對話。第四次對話，可引導(dǎo)學(xué)生同桌分角色表情朗讀。我讓學(xué)生帶著問題重點讀讀第一二自然，重點讀讀有關(guān)的幾個關(guān)鍵性句子，抓住“吞吞吐吐”這一關(guān)鍵性詞語，學(xué)生一定會領(lǐng)悟到，林園園是
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