《職業(yè)生涯規(guī)劃》評(píng)價(jià)方案Microsoft Word 文檔

PAGEPAGE6花垣縣職教中心《職業(yè)生涯規(guī)劃》評(píng)價(jià)方案石元斌一：指導(dǎo)思想以我校德育工作會(huì)議精神為指南，以學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校提出的“以育人為宗旨，以服務(wù)為目標(biāo)”的教學(xué)理念，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有技能的社會(huì)新型人才。二：教材分析《職業(yè)生涯規(guī)劃》是幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育；是指導(dǎo)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知、確立職業(yè)生涯目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階、尋求最佳發(fā)展途徑、制訂發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動(dòng)。幫助和指導(dǎo)中職生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，可使中職生充分認(rèn)識(shí)自己、客觀分析環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合理定位，科學(xué)樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)、正確選擇職業(yè)，使他們從容走向社會(huì)。三：教學(xué)目的《職業(yè)生涯規(guī)劃》是“職業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，面向所有專業(yè)的全體學(xué)生。此教程重點(diǎn)介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論以及指導(dǎo)學(xué)生思考自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和興趣、特長(zhǎng)等，了解客觀環(huán)境對(duì)自身實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)提供的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和獲得一定的職業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生做出自己初步的、有實(shí)踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。四：措施1.

布置總?cè)蝿?wù)：要求每個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間設(shè)計(jì)一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書

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2根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃寫作的內(nèi)容、步驟和方法，將總?cè)蝿?wù)分解為下列分任務(wù)，布置給學(xué)生的要求和完成任務(wù)的路徑，由學(xué)生按要求去完成任務(wù)。

任務(wù)一：調(diào)查了解并收集本校畢業(yè)生的在校期間是否做過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，及畢業(yè)后工作情況的案例。

目的：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的認(rèn)識(shí)，初步形成任務(wù)意識(shí)。

完成任務(wù)的路徑：通過(guò)教師、朋友、老鄉(xiāng)介紹或走訪校友。

任務(wù)二：學(xué)生獨(dú)立完成職業(yè)傾性向性心理測(cè)試；向老師、家人、同學(xué)、朋友了解，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

目的：了解自我，分析自身發(fā)展條件——“我能做什么？”即為職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。

完成任務(wù)的路徑：教材附錄的測(cè)試題，或聯(lián)合本校同學(xué)向心理學(xué)會(huì)共同進(jìn)行測(cè)試。

任務(wù)三：學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)和其他媒體收集了解社會(huì)環(huán)境、行業(yè)、職業(yè)基本情況。

目的：對(duì)職業(yè)目標(biāo)可行性的分析——“社會(huì)客觀環(huán)境支持我做什么？”即為職業(yè)生涯規(guī)劃的第二步。

完成任務(wù)的路徑：上網(wǎng)查閱收集有關(guān)信息資料，學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)和職業(yè)的內(nèi)容，采訪有關(guān)專業(yè)教師等。

任務(wù)四：整理以上資料，根據(jù)發(fā)展條件的分析，初選職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

目的：確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)——“我的職業(yè)目標(biāo)是什么？”即為職業(yè)生涯規(guī)劃的第三步。

完成任務(wù)的路徑：在教師指導(dǎo)下，按預(yù)測(cè)、衡量、比較三個(gè)步驟對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)舉行抉擇。

任務(wù)五：制定一個(gè)如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃。

目的：構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階和制定具體發(fā)展措施——“我應(yīng)該怎么做？”即為職業(yè)生涯規(guī)劃的第四步。

學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)之后，所有的思考最終需要轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如何為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，做好知識(shí)、能力、觀念等的準(zhǔn)備為著眼點(diǎn)。以此行動(dòng)計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)自己的日常學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于在校中職生來(lái)說(shuō)，行動(dòng)計(jì)劃的具體措施要遵循“近細(xì)遠(yuǎn)粗”的原則，在校期間的近期目標(biāo)措施要詳細(xì)，遠(yuǎn)期目標(biāo)措施可簡(jiǎn)略些。

完成任務(wù)的路徑：在教師幫助下，參照范文和職業(yè)生涯規(guī)劃的寫作方法，自主學(xué)習(xí)和小組合作探究。

以上任務(wù)在課堂上不能完成的學(xué)生課后完成。五：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的考核、調(diào)整和評(píng)價(jià)1.考核。為了保證學(xué)生能夠按照教師的要求較高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而這門課程使用的是過(guò)程考核，而非終結(jié)性考核。本課程考核共有三個(gè)環(huán)節(jié)：平時(shí)表現(xiàn)（出勤、課堂討論、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、調(diào)查采訪、收集資料）占30％，平時(shí)作業(yè)占20％，職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告書占50％。

2.

調(diào)整。計(jì)劃趕不上變化，當(dāng)今社會(huì)處于激烈的變化過(guò)程中，環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來(lái)，就不能一次把終身的職業(yè)生涯的每一個(gè)細(xì)節(jié)都確定下來(lái)，要具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)隨之根據(jù)各種變化來(lái)調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)的對(duì)策，并對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。要引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己，檢視自己的職業(yè)規(guī)劃和實(shí)施中存在的問(wèn)題?？傊?，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，必須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估、調(diào)整。我們通過(guò)常設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整，重點(diǎn)把握好畢業(yè)前夕的最佳調(diào)整期。

3.

評(píng)價(jià)。職業(yè)生涯的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯成功的評(píng)價(jià)，在只有3年研究實(shí)驗(yàn)時(shí)間里，使我們難以做到完整、全面的評(píng)價(jià)，只能選取一些個(gè)案進(jìn)行分析，其他尚有待于進(jìn)一步地探索。六：意義1.制定了每個(gè)學(xué)年學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的整體方案，并分學(xué)期實(shí)施教育，使職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)生在校生活的全過(guò)程，貫穿于教師教學(xué)的全過(guò)程，貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，使之成為引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的一條主線。2.隨著職業(yè)教育的改革以及“工學(xué)結(jié)合，半工半讀”教育模式的推開(kāi)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)將是經(jīng)常性的教育內(nèi)容，階段性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，都是職業(yè)教育過(guò)程的重要組成部分。學(xué)生實(shí)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境中，促使學(xué)生盡快由“學(xué)校人”轉(zhuǎn)向“職業(yè)人”；同時(shí)既是檢驗(yàn)自己在校制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)要求，職業(yè)崗位的能力素質(zhì)要求是否相匹配的重要過(guò)程，也是把握好在畢業(yè)前夕對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整的最佳時(shí)機(jī)。因此學(xué)生實(shí)習(xí)階段是學(xué)生自己評(píng)估、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的階段，是整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃不可缺少的階段。七：評(píng)價(jià)表（附后）學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目A級(jí)（100-90）B級(jí)（90-60）C級(jí)(60以下)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒(méi)有閱讀課外讀物

自信大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)

思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

我這樣評(píng)價(jià)自己：

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