荷葉母親教案

《荷葉母親》教案【教學(xué)目的】1、知識(shí)與技能：對的、流利、有感情的朗誦課文;2、過程和辦法：多個(gè)方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情,整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容.3、道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法2、體驗(yàn)人間至深至愛親情，并能體現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深層品味清麗的語言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。【教學(xué)辦法】講授法、討論法【教學(xué)安排】１學(xué)時(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】分類一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮作者心情煩悶不適意不寧的心緒散盡了環(huán)境描寫繁雜的雨聲、濃陰的天雷聲作了、雨越下越大雨勢并不減退紅蓮情態(tài)開滿亭亭左右敧斜不動(dòng)搖一、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：親切引題：提問:你愛你的媽媽嗎?為什么？有一首歌做了較好的詮釋——《母親》歌詞，挖掘歌詞中的愛的細(xì)節(jié)進(jìn)行初步體驗(yàn)，并告知學(xué)生“媽媽，我愛你，是由于你先愛我!”附：母親你入學(xué)的新書包有人給你拿你身在異鄉(xiāng)住有人在掛念

你雨中的花折傘有人給你打你回到家里邊有人沏熱茶

你愛吃的三鮮餡有人給你包你躺在病床上有人掉眼淚

你委屈的淚花有人給你擦你露出笑容時(shí)有人樂開花

啊,這個(gè)人就是娘啊,不管你多富有

啊,這個(gè)人就是媽無論你官多大

這個(gè)人給了我生命到什么時(shí)候也不能忘

給我一種家咱的媽

啊,不管你走多遠(yuǎn)

無論你在干啥

到什么時(shí)候也離不開

咱的媽（設(shè)計(jì)思考：借歌詞中的母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié)來喚醒學(xué)生心中似乎已經(jīng)淡去或曾因習(xí)覺得常而被無視的母親的偉大。敏感引題拉入文本。）1.檢查預(yù)習(xí)（難寫的、不認(rèn)得的字請寫在黑板上。）并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。

瑞：吉祥的。

菡萏（hàndàn）：荷花。

徘徊（páihuái）：在一種地方來回的走。

欹（qī）：傾斜。

蔭蔽：遮蔽。

花瑞：花開的好預(yù)兆。

蓮蓬：蓮花開過后的花托。

適意：舒適。

亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美妙，同“婷婷”。

遮攔：zhē遮擋，阻擋。（設(shè)計(jì)思考：放聲朗誦重要是讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本的狀態(tài)，同時(shí)掃清疑難字詞的障礙，既關(guān)注字詞的學(xué)習(xí)，又為下文的細(xì)讀文本，梳理文本，解讀文本敞開一扇門。）2.走進(jìn)作者（學(xué)生介紹作者）冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，當(dāng)代散文家、詩人、小朋友文學(xué)家，詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致涉及：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。（二）整體感知課文，師生共同研討1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：（大聲讀、輕讀、幫讀、）現(xiàn)在，請同窗們大聲地自由朗誦課文，并思考一種問題：我們的作者感動(dòng)于一種如何的畫面？明確：一種大荷葉慢慢傾側(cè)下來，覆蓋在紅蓮上面，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。2、那位同窗們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找段落6、7）3、同窗們，結(jié)合剛剛這兩段文字，你認(rèn)為該給這幅畫起一種什么題目才適宜呢？說說理由。（參考：荷葉護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖）師：老師覺得這個(gè)“遮”字似乎平淡了些，有無比“遮”字更有感情的？學(xué)生說理由時(shí)，追問：你覺得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個(gè)“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢？4、品析重點(diǎn)字詞：慢慢的，傾側(cè)，覆蓋，勇敢慈憐（結(jié)合朗誦指導(dǎo)）5、有感情地齊讀6、7自然段。師：這一朵紅蓮正在荷葉的呵護(hù)之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動(dòng)，也深深觸動(dòng)了我們的心弦。同窗們也不妨構(gòu)想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，那成果會(huì)如何呢？（學(xué)生回答——花瓣凋零、枯萎）師：對啊，同窗們想象中的紅蓮就仿佛文中寫到的那朵謝了的白蓮。就請同窗們找出文中描寫白蓮的句子。師：至于那朵白蓮，作者并未交代是怎么謝的，你能結(jié)合文中有關(guān)的語句作一下猜想嗎？簡述猜想根據(jù)。師：看來與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸福的！其實(shí)認(rèn)真看來，它們都處在同樣的環(huán)境之下，都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請同窗們找出文中描寫風(fēng)雨的語句。（學(xué)生尋找風(fēng)雨語句，指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情。）6、文章三看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是如何的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢？（學(xué)生交流討論，老師歸納總結(jié)）分類一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮作者心情煩悶不適意不寧的心緒散盡了環(huán)境描寫繁雜的雨聲、濃陰的天雷聲作了、雨越下越大雨勢并不減退紅蓮情態(tài)開滿亭亭左右敧斜不動(dòng)搖7、“我心中深深的受了感動(dòng)”,為什么會(huì)深深的受了感動(dòng),是我看到了什么?還是想到什么?（學(xué)生討論交流，老師指導(dǎo)）雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋全部風(fēng)雨；當(dāng)你碰到困難與挫折情緒不好而對她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅(jiān)強(qiáng)地開導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱茶。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動(dòng)，正是這種感動(dòng)，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句啊？（學(xué)生快速在課文中找，用筆畫下來）8、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？（學(xué)生討論交流歸納，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！9、這篇散文抒寫和歌頌的對象是___?作者是借助哪種具體形象來歌頌的？(學(xué)生思考，老師點(diǎn)撥)這種寫法叫什么？母親荷葉（托物寄情或寄情于物）10、找出文章中讓你最感動(dòng)的句子，并簡要闡明理由。（設(shè)計(jì)思考：本串聯(lián)式問題的設(shè)計(jì)，目的在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，在文本的字里行間找到核心詞句，達(dá)成既梳理文本洞悉寫作思路又為下環(huán)節(jié)重點(diǎn)句的深度體驗(yàn)和解讀打下了較好的理解基礎(chǔ)。在解答問題細(xì)讀文本中，巧妙連帶文中重點(diǎn)詞句品讀如：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點(diǎn)”暗含的意義。）二、提煉主旨，升華感動(dòng)在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得更加燦爛。同窗們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么？明確：人生的風(fēng)雨——挫折、困難師：是啊，我們的人生也會(huì)碰到許多風(fēng)雨，那么你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學(xué)生回答：紅蓮——由于有母親的時(shí)刻關(guān)心和安慰。）師：是啊，如果我們是那一朵紅蓮，那母親就是那一片為我蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉！作者感動(dòng)于這一幅畫面，更感動(dòng)于這一份偉大的母愛。由此，作者道出了發(fā)自肺腑的感慨，同窗們，讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段?！窘Y(jié)束語】：人生的風(fēng)雨一向就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一種細(xì)致敏感的人，由于心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，全部自然界的景物都能觸發(fā)她心里最誠摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對自己的呵護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成