四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯盜火》教學(xué)反思一

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讀寫結(jié)合研究專題--《普羅米修斯盜火》課后反思

《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。這個(gè)故事情節(jié)曲折、生動(dòng)、感人，語(yǔ)言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，閱讀理解能力上存在不足，如何在有限的時(shí)間里扎實(shí)地進(jìn)行“雙基”訓(xùn)練，凸現(xiàn)讀寫結(jié)合研究專題訓(xùn)練，讓學(xué)生一課有所得，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性呢？下面我就談?wù)勗趫?zhí)教本課之后的一些感想。

一、以關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)突破重點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新因素，教師要借助教材，改革那種千篇一律從起點(diǎn)到終點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，解決問(wèn)題。一開(kāi)課，教師問(wèn)：你覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？（勇敢、極富同情心、不畏強(qiáng)暴）你能找出相關(guān)句子讀一讀，并從課文中尋找哪一處表現(xiàn)出他這一個(gè)性特點(diǎn)嗎？這樣的問(wèn)題，牽住了文章的主線，巧妙地將課文重點(diǎn)突破。

二、注重學(xué)情，自主感悟與巧妙設(shè)練相結(jié)合。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！弊灾魇菍W(xué)習(xí)內(nèi)核，感悟是個(gè)性化閱讀有效的途徑?；诒景鄬W(xué)生學(xué)情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主感悟的同時(shí)也需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，我特在教學(xué)中滲透兩處學(xué)法指導(dǎo)：一處在請(qǐng)學(xué)生找出你從哪里看出普羅米修斯極富同情心。（學(xué)習(xí)竅門一：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。）二是讓學(xué)生畫出表現(xiàn)普羅米修斯動(dòng)作的詞語(yǔ)，并體會(huì)他是個(gè)怎樣的神。（學(xué)習(xí)竅門二：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟人物品質(zhì)。）這樣的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]分析、理解等閱讀能力，讓學(xué)生感悟普羅米修斯是個(gè)怎樣的神，幫助學(xué)生不斷完善對(duì)普羅米修斯的認(rèn)識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓空白處不再空白。

細(xì)細(xì)讀文，我發(fā)現(xiàn)在行文中，文章根據(jù)表達(dá)的需要，有意留下了一些藝術(shù)的空白，使之“句中無(wú)其辭，句外有其意”。針對(duì)在行文中的韻外之致、弦外之音，我在教學(xué)這一神話故事時(shí)，沒(méi)有單純的機(jī)械地解剖文本，而是抓住課文空白處，巧妙的運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)方法來(lái)處理。如我先讓學(xué)生把文中第一自然段的省略號(hào)合理地進(jìn)行了拓展，細(xì)致地描繪并感受了無(wú)火情況下人們的困苦生活，從而深入理解人類的苦難地激起普羅米修斯的同情，才使得他下定了一個(gè)如此堅(jiān)定的決心——為人類盜火；也激起讀者與作品的共鳴。接著在普羅米修斯盜取天火后，人類逐漸認(rèn)識(shí)并利用了火。讓學(xué)生對(duì)文章空白處——人類用火后，欣喜若狂的情景，進(jìn)行合理想象的訓(xùn)練，[課件出示，普羅米修斯小心翼翼地把火帶到人間，并教會(huì)人們?cè)鯓邮褂没穑藗儌€(gè)個(gè)欣喜若狂，男人們____________，女人們____________，小孩們____________。]通過(guò)這一段的聯(lián)想續(xù)寫，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的鮮活的情景，很好的加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句“人類的文明邁進(jìn)了一大步?！钡睦斫?，又更感受到了普羅米修斯的勇敢與偉大。既理解了課文，又體會(huì)了情感，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí)有效，且自然而然，水到渠成。

當(dāng)然，在教學(xué)中也出現(xiàn)了些遺憾。感覺(jué)點(diǎn)抓得過(guò)多，有點(diǎn)照顧不過(guò)來(lái)。如引導(dǎo)學(xué)生畫出普羅米修斯盜火的動(dòng)作的詞語(yǔ)，去體會(huì)普羅米修斯的品質(zhì)時(shí)，匆匆而過(guò)，沒(méi)能讓學(xué)生的感悟做到人人參與，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的嫌疑。還有讓學(xué)生對(duì)課文補(bǔ)白時(shí)，因指導(dǎo)不到位，學(xué)生或感到困難，或?qū)懙貌痪唧w。這提醒我在以后的教學(xué)中要更深入鉆研教材，要提高教學(xué)機(jī)智，讓課堂上的遺憾