七年級語文 17《夏》精品導學案

1、.七年級語文 17?夏?精品導學案二、自主預學 1一讀課文根據(jù)書下注釋或查字典完成下題。 1給以下加點字的注音 黛色 磅礴 匍匐 迸發(fā) 寂寥 芊芊 澹澹 貯滿 挑 著七八片綠葉 挑 著夏秋兩季 2文學常識積累 ?夏?一文的作者 ，是中國 代作家，他不像傳統(tǒng)文人贊美春花秋月，而是贊美充滿緊張急促的旋律的夏天。文中引用的“田家少閑月，五月人倍忙出自 朝 的? ?。 2二讀課文，借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，解釋以下詞語。 1芊芊_ 2主宰_ 3磅礴_ 4匍匐_ 5迸發(fā)_ 6澹澹_ 7春華秋實_ 8閑情逸致_ 3三讀課文，考慮以下問題。 1課文寫了夏天的哪些景？寫了人的哪些活動？ _ _ _ 2

2、熟讀課文，說一說作者梁衡筆下的夏的總特點是什么？ 3在文中劃出你認為寫得精彩的句子，并在書旁空白處作出批注。 4將你在閱讀中的疑問如下： _ 三、互動探究 一交流討論“自主預學部分的內(nèi)容。 二朗讀課文，整體感知。理清思路，劃分課文段落層次，概括各部分意思。 三深化研讀課文。 1從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？請模擬以下句式，說說你的閱讀感受。 例如：我從那“芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻看到一個熱烈的夏天，植物蓬勃生長。 2文中巧妙地運用了比照。請你說說，作者用夏天作物生長與春天里的作物生長情況比較目的何在？又用“春日融融，秋波澹澹與“苦澀的汗水進展比

3、照有何作用？ 3第4段中“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打一句里連用四個“快字，在表達上是否重復？請作簡要分析。 4農(nóng)民在夏季收割時非常辛苦，要早起晚睡，可他們半夜醒來為什么要去“聽聽窗紙，看看窗外？ 四重點研討第三自然段。 1學生自由朗讀。 2小組合作，完成以下問題。 1在作者看來，夏天的顏色為什么是金黃色的？ _ 2本段在寫法上用了什么手法？有什么作用？ _ _ 3怎樣理解“收獲已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替旺季。 _ _ 4文中用了哪些動詞來寫這個旺季的，找出來并分析它們的作用。 _ _ 五課堂總結(jié) 本文抓住夏天_的特

4、點，描繪了夏天_的景象，表達了_ _之情，深情贊美了_。 四、課堂練習 一同步反響訓練 1選擇題 1以下各句沒有運用修辭方法的一項為哪一項 A山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)。 B天上的云撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。 C他們早起早睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。 D“田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。 2“充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律下面哪些句子表達了這一特點 A這時已釀成一種磅礴之勢，在田野間滾動，在天地間升騰。 B夏正當春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色。 C這時她們在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向著秋的

5、終點作著最后的沖刺。 D人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。 E“田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。 2在下面的橫線上，用一樣的句式續(xù)寫兩個句子。 田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧， ， ，無不迸發(fā)出旺盛的活力。 3正如 作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子，“有閑情逸致的人不喜歡夏天“緊張的旋律。閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同。 山亭夏日 唐高駢 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。 水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。 _ _ 二課內(nèi)閱讀 夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的

6、綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不進發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。 1選文中運用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？ _ 2課文說“春之色為冷的綠 “秋之色為熱的赤、夏那么是“中性的黃色，那么你認為冬天應(yīng)該是何種色彩？請仿照劃線句為冬天寫一個句子。 _ _ 3“夏正當春華秋實

7、之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季的含義是什么？ _ _ 五、拓展閱讀 早秋的精神林語堂 在我們的生活里，有那么一段光陰，充滿了早秋精神，這時：翠綠與金黃相混，悲傷與喜悅相雜，希望與回憶相間。在此一段光陰里，青春的天真成了記憶，夏日茂盛的回音，在空中還隱約可聞。這時看人生，問題不是如何開展，而是如何真正的生活；不是如何奮斗操勞，而是如何享受自己主有的那珍貴的剎那；不是如何去虛擲精力，而是如何蓄存這股精力已備寒冬之用。這時，感覺到自己已經(jīng)到達一個地點，已經(jīng)安定下來，已經(jīng)找到自己心中向往的東西。這時，感覺到已經(jīng)有所獲的，和以往的堂皇茂盛相比，是可貴而

8、微小，雖微小而畢竟不失為自己的收獲，猶如秋日里的樹林里，雖沒有夏季的茂盛蔥茂，但是所據(jù)有的卻能經(jīng)時而歷久。 我愛春天，但她太年輕。我愛夏天，但她太氣傲。所以我最愛秋天，因為秋天葉子的顏色金黃，成熟、豐富。其實金黃色的豐富并不代表春季純潔的無知，也不表示夏季強盛的威力，而是表示老年的成熟與藹然可親的智慧。生活的秋季，知道生命上的極限而感到滿足。因為知道生命上的極限，在豐富的經(jīng)歷之下，才有色彩兒的和諧，其豐富永不可及，其綠色表示生命與力量，其橘色表示金黃色的滿足，其紫色表示順知天命。清晨山間的微風掃過，使顫抖的樹葉輕松愉快飄落于大地，無人確知落葉之歌，終究是歡快的歌聲，還是離別的眼淚。 因為是早秋

9、的精神之歌，所以有寧靜、有智慧，有成熟的精神，向憂愁微笑，像歡樂爽快的微風贊美。 1細讀全文，用恰當?shù)脑~句給這篇文章重新擬個標題。 2本文外表上是在談秋季，本質(zhì)上是在談人生。所謂“早秋的精神，你認為是指什么年齡段的人的精神？ _ 3你認為“早秋的精神中有哪些積極可取的地方？請從文中找出至少三個。 _ 4作者說“無人確知落葉之歌，終究是歡快的歌聲，還是離別的眼淚。請你針對這個人生難題，并從生活中舉例簡要談?wù)勛约旱目捶ā?_ 六、課外作業(yè) 1熟讀課文，進一步體味本文語言的魅力。2完成“拓展閱讀練習。 十七?夏?參考答案 自主預習 互動探究 二第1段：總寫夏天的特點。 第23段：寫夏天的熱烈。 第4

10、段：寫夏天緊張急促的旋律，贊美勞動者。 第5段：表達對夏天的贊美。 三1.自由答復。如：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、繁忙、金色等，只要扣住從哪里看出來的即可。 2.用夏天作物生長與春天里的作物生長情況比較是為了突出夏之熱烈。用“春日融融、秋波澹澹與苦澀的汗水進展比照是為強調(diào)作者寫夏天的原因：歌頌勞動，歌頌勞動人民。 3.不重復。連用四個“快字突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動的緊張。 4.這個細節(jié)是夏天的緊張、熱烈旋律的側(cè)寫，是用間接表現(xiàn)手法來表現(xiàn)農(nóng)民的心理：他們擔憂天氣變化，要搶著把麥子收回來。 四1.因為它標志著收獲之已有而希望還未盡。2.比照，把夏天的色彩與春天的色彩作比較，使人對夏天的色彩為中性的黃色這其中的道理有了比較深化的理解。 3.“承前啟后中的“前是指春，“后指秋?！吧惶娴耐局赣械淖魑镆咽斋@了，而有的作物正在茁壯成長，甚至要播種。因此說這個季節(jié)已經(jīng)有收獲，而且還充滿著希望。4.“挑“舉“匍匐，讓讀者感受到棉苗均勻有力的喘息，高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅，瓜秧的腰肢抖動，把它們“旺盛的生命里形象地表現(xiàn)出來。 五課堂總結(jié) 熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡；夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象；對夏天的喜歡；辛勤勞作的