人類遺傳病教學設計

設計案例名稱《人類遺傳病》科目生物教學對象高二學生學時1學時設計者黃守先一、教材內容分析本節(jié)課內容屬高中階段生物學科，它是《普通高中課程原則實驗教科書生物2遺傳與進化》第五章第三節(jié)的內容，需1學時完畢。本節(jié)內容以遺傳病的類型、病理、危害、診療和防止為根本，重要講述了人類遺傳病的常識性知識。由于前面同窗們已經(jīng)學過基因突變和重組、染色體變異、伴性遺傳等有關遺傳學知識，因此對本節(jié)內容較為容易理解。二、教學目的（知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀）根據(jù)新課程原則的規(guī)定，結合教材的具體內容，我確立教學目的為：知識與技能：①舉例說出人類遺傳病的重要類型；②進行人類遺傳病的調查；③說出人類遺傳病的檢測與防止；④關注人類基因組計劃及其意義；⑤初步理解或理解《中華人民共和國婚姻法》中有關內容。2、過程與辦法：①通過調查人群中的遺傳病，探討遺傳病的特點及其遺傳規(guī)律；②通過收集資料，明白遺傳病的治療辦法、理解人類基因組計劃及其影響。情感態(tài)度與價值觀：①通過學習本節(jié)知識認識到近親結婚的危害性和婚前檢查的重要性，以及認識我國《婚姻法》中出臺有關法律法規(guī)的必要性。②通過調查實踐活動，培養(yǎng)勤于動手，動腦的能力；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神。三、教學重難點教學重點：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測與防止。教學難點：①如何開展及組織好人類遺傳病的調查；②人類基因組計劃的意義及其與人體健康的關系。四、教學方略選擇與辦法教學方略：在深刻領略課改精神的前提下，課堂采用以教師為主導、學生為主體的教學原則。本節(jié)課的教學重要采用教師展示課件，學生網(wǎng)絡查找，教師指導點撥，學生合作探究，師生共同窗習的教學方略。教學辦法：調查法、辯論法、討論學習法、賞識性評價、多媒體、設計調查表。五、教學準備1、教師準備：制作PPT教學課件，設計調查表。2、學生準備：①調查周邊人群中常見的人類遺傳??；②以社區(qū)或村為單位調查現(xiàn)實生活中恪守我國婚姻法第六條、第七條的狀況；③收集和交流人類基因組計劃或基因診療治療和治療研究方面的資料。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖（一）、創(chuàng)設情境、導入課題同窗們，每個人都想擁有健康的身體，而世界上有一部分人卻因身患疾病而不能擁有健康。課件展示：1.腹瀉2.感冒4.肝炎5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病9.狂犬病10.艾滋病11.先天性聾啞在這些疾病當中，你懂得哪些是遺傳病嗎遺傳病是較嚴重的疾病，這些人的生活有著不為人知的痛苦，下面讓我們一起來理解遺傳病吧!板書：第3節(jié)人類遺傳病生：5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病11.先天性聾啞創(chuàng)設情境，調動學生感官、引發(fā)學生愛好、導入課題。（二）、學習人類遺傳病及其常見類型1、流行感冒為什么不是遺傳病2、同窗們報告一下遺傳病的調查狀況。3、根據(jù)學生調查的成果，引導學生思考：遺傳病與否體現(xiàn)出家族傾向4、展示幾個常見的遺傳病患者圖片。設問：什么是人類遺傳病常見的有哪些類型學生自學90-91頁，回答下列問題。板書：一、人類常見遺傳病的類型5、什么叫單基因遺傳病6、哪些病是單基因遺傳病7、什么叫多基因遺傳病有哪些常見病屬于此種病8、人類的染色體異常會不會引發(fā)遺傳病9、哪些遺傳病是染色體異常引發(fā)的10、根據(jù)病理，用表格對常見遺傳病進行總結、歸納，生：流行感冒是由流感病毒引發(fā)的。學生小組報告遺傳病的調查狀況。生：人類遺傳病普通是指由于遺傳物質變化而引發(fā)的人類疾病。生:單基因遺傳?。菏侵甘芤粚Φ任换蚩刂频倪z傳病。生：并指、多指軟骨發(fā)育不全、白化病、先天性聾啞、苯丙酮尿癥、抗維生素D佝僂病、紅綠色盲生：由多對等位基因控制的遺傳病。如：無腦兒、唇裂(兔唇)、高血壓、冠心病、精神分裂、青少年型糖尿病、哮喘等。生：會。這種遺傳病叫染色體異常遺傳病。生：貓叫綜合癥、21三體綜合癥、性腺發(fā)育不良。培養(yǎng)學生主動構建知識框架以問題驅動的模式激發(fā)學生思維，吸引學生的注意力。培養(yǎng)學生調查數(shù)據(jù)的能力。3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。（三）、遺傳病的監(jiān)測與防止1、遺傳病不僅給患者個人帶來痛苦，并且給家庭和社會造成負擔。那么，我如何對其監(jiān)測和防止板書：二、遺傳病的監(jiān)測和防止2、生物進化論的創(chuàng)始人，英國科學家查理.達爾文（CharlesDarwin），與他舅父的女兒?，敚ˋLMA）結婚，婚后，他們共生育6子4女。但有3個早死；4個始終病魔纏身，智能低下；另3個終身未育。3、美國出名遺傳學家摩爾根，他與表妹瑪麗結婚后，兩個女兒都是“莫名其妙的癡呆”，從而過早地離開了人間。他們唯一的男孩也有明顯的智力殘疾。4、《紅樓夢》中林黛玉與賈寶玉情深似海，你建議他們結為夫妻嗎適宜滲入法制教育：為了防止或減少遺傳病的發(fā)生，我國《婚姻法》中明確規(guī)定：直系血親和三代以內的旁系血親嚴禁結婚；結婚年紀男不得早于22周歲，女不得早于20周歲。6、我國為什么要嚴禁近親結婚呢總結：科學推算，每個人都帶有5－6個不同的隱性致病基因。在隨機結婚的狀況下，雙雙帶有相似的致病基因的機會極少，如果近親結婚的話，雙方從同一種祖先那里得到同種致病基因的可能性大大增加。7、我國婚姻法為什么要規(guī)定結婚年紀總結：男女最適生育年紀：女：24--29歲；男：25--35歲。過早或過晚生育對母子的健康都不利。8、尚有哪些方法增進優(yōu)生9、產(chǎn)前診療的方式有哪些10、如何看待有關基因診療引發(fā)的社會倫理的爭議生：不建議，他們是近親。學生小組報告調查狀況小組1：恪守我國婚姻法第六條的狀況；小組2:恪守我國婚姻法第七條的狀況。生：近親結婚時，雙方從同一種祖先那里得到同種致病基因的可能性比較大。學生思考回答若本身身體發(fā)育不完全，容易生出有健康缺點的孩子。生：進行遺傳咨詢、適齡生育、產(chǎn)前診療。生：如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細胞檢查以及基因診療等。學生小組討論，然后總結：理解當代科技的發(fā)展和應用品有的雙重作用。讓學生在學習人類遺傳病知識的同時，學習我國婚姻法中第六條、第七條法律法規(guī)，在后來的生活中懂得使用方法律知識來指導和約束自己的行為。（四）、人類基因組計劃與人體健康1、你們懂得人類基因組計劃嗎這項計劃進行的目的是什么板書：三、人類基因組計劃與人體健康人類基因組計劃的目的是測定人類基因組24條染色體（22條常染色體和X、Y兩條性染色體）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。進行這項計劃有何意義呢4、總結：科學是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療從不可能，到為人類健康帶來新的曙光，但也引發(fā)倫理道德的爭議，我們要對的看待科學技術的發(fā)展與應用。人類基因組計劃已經(jīng)順利完畢，它的實施對于人類疾病的診治和防止含有重要意義。但是人類理解自己基因的歷程還遠遠沒有結束。對人類基因組研究的進展與影響，我們將親密關注。生：目的：測定人類基因組染色體的遺傳信息。生：小組討論。生：幫組人類診治和防止疾病。學生小組資料交流；學生小組開展辯論：小組1（正方）：小組2（反方）使學生在討論與辯論中理解和關注科學發(fā)展，激發(fā)學生的求知欲和勇于探索的科學精神。同時培養(yǎng)學生辯證看待問題的能力，作好科學的宣傳，承當起社會責任。七、教學評價設計課程基本結束時，指導學生進行教學評價。明確評價的具體內容，以學生自評為主，學生互評，教師評價為輔。必定優(yōu)點的同時，指出問題所在，以及改善建議等。八、課堂小結通過本節(jié)課的學習，學生應當懂得人類常見遺傳病的類型；人類遺傳病的產(chǎn)生因素、監(jiān)測和防止的辦法；人類基因組計劃及其意義。在學習辦法上，重要是通過調查、辯論、討論學習法理解知識。九、課后作業(yè)1、下列病癥屬于遺傳病的是（）A.孕婦飲食缺碘，造成生出的嬰兒得先天性呆小癥B.由于缺少維生素A，父親和兒子均得夜盲癥C.一男子40歲發(fā)現(xiàn)自已開始禿發(fā)，據(jù)理解他的父親也在40歲左右開始禿發(fā)D.一家三口由于末注意衛(wèi)生，在同一時間內均患甲型肝炎2、多基因遺傳病的特點是（）①由多對基因控制②常體現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象③易受環(huán)境因素的影響④發(fā)病率極低A．①③④B．①②③C．③④D．①②③④3、下列需要進行遺傳咨詢的是（）A、親屬中生過先天性畸形孩子的待婚青年