三年級上英語教學反思

三年級英語教學反思聯(lián)豐學校黎朝紅作為一名小學英語教師，僅有一套教學模式是不行的，就比如三年級的教學中僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。英語教學作為啟蒙性教學應以啟發(fā)式教學為主，不能單單教會學生幾個字母、幾個單詞就算完成任務，三年級對于孩子來說最關鍵是培養(yǎng)孩子學習英語的興趣。三年給孩子打好了基礎，那么以后的學習也會得心應手。我們教孩子的英語不能讓孩子的英語成為啞巴英語，要讓孩子學會運用。三年級的孩子應以聽說為主，而不是進行復雜的語法和句型的變換訓練，這才符合這個階段的孩子的心理、生理、年齡的特點。1、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。最好選小孩子有切身體驗的材料。選擇這樣的內容，孩子容易理解，易于接受。例如學習身體器官，是孩子們最熟悉的內容，讓孩子們邊指著自己的身體器官邊說單詞很容易記住，也能記得牢固。三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師難以掌控課堂，利用一些教具能為學生創(chuàng)造學習運用語言的環(huán)境，使教學有聲有色，在教學unit5whereismyruler？這一課時，我讓學生準備各種實物，進入情境進行對話練習。同時，利用多媒體展示對話情景，讓學生在真實情景中學習，并通過課件出示各種練習，學生可以在玩中求學，這樣不僅調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣并鍛煉了小朋友學英語用英語的說話能力。2．對教學中的一點改進。三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀破句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學完一個part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。3．積極探索并采取行之有效的方法進行教學。怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。朋友的感性思維比較豐富，所以教師在上課的時候要盡量要吸引學生的興趣，使他對英語課充滿興趣和疑問，這樣他會對你的英語課專心致志。那么如何引起學生的興趣呢？除了采用直觀的教具之外，盡可能激發(fā)小孩子學習英語的興趣。可以運用多媒體、掛圖、實物、錄音機、簡筆畫等多種形式來吸引住孩子們的眼球，集中孩子們的注意力，只要能延長孩子們的有意注意，那么知識就會記得更加牢