《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

基本信息課題人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第一課《鄉(xiāng)愁》（作者：余光中）作者及工作單位羅寶峰教材分析與九年級(jí)上冊(cè)的中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)單元一樣，這個(gè)單元的中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)仍按主題編排?！多l(xiāng)愁》是九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第一課。第一單元的主題是“土地情思”，其內(nèi)涵是愛國(guó)思鄉(xiāng)。從情感價(jià)值觀這一維度來看，重點(diǎn)是陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情?！多l(xiāng)愁》以時(shí)間的變化，選擇了幾個(gè)具體而又富含深意的形象，抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的殷切思念。鄉(xiāng)愁，是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍的主題。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”曾勾起無數(shù)漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，然而時(shí)至今日“鄉(xiāng)愁”仍縈繞在離鄉(xiāng)別國(guó)的人們的心頭?！班l(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉(zhuǎn)換成了具體可感的東西，使鄉(xiāng)愁有了依附。詩(shī)人是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換的呢？學(xué)情分析本班學(xué)生因?yàn)榻?jīng)過初中兩年的學(xué)習(xí)，語文基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，在詩(shī)歌學(xué)習(xí)方面也積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，所以詩(shī)歌的閱讀、背誦及理解已經(jīng)不成問題。主要問題在于初中生大都在本鄉(xiāng)本土上學(xué)，遠(yuǎn)的離家不過十余里，每周末都回家，沒體味過思鄉(xiāng)的滋味，所以對(duì)詩(shī)歌情感的把握上可能會(huì)有些難度。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）初步掌握讀詩(shī)的基本方法（停頓、重音、語速、語調(diào)等）；（2）能有感情的誦讀全詩(shī)，并能準(zhǔn)確的背誦、默寫詩(shī)歌；（3）掌握通過分析意象感知詩(shī)歌內(nèi)涵的方法；（4）學(xué)習(xí)本詩(shī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精巧的構(gòu)思；（5）品味詩(shī)歌凝練含蓄的語言，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷2、過程與方法：課前收集作者作品相關(guān)資料；課堂上教師注重引導(dǎo)與點(diǎn)撥；質(zhì)疑探究法、朗讀法、賞析法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩(shī)歌產(chǎn)生的特殊時(shí)代背景，體味字里行間散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)愁，激發(fā)學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌主題，深化愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力；體會(huì)詩(shī)人隨時(shí)間推移而逐漸升華的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的思國(guó)思鄉(xiāng)的詩(shī)文詞句導(dǎo)入。二、自主學(xué)習(xí)與交流學(xué)生交流你所了解的作者。余光中：1928生，當(dāng)代詩(shī)人，祖籍福建永春。1949定居于臺(tái)灣。主要作品有《舟子的悲歌》、《鐘乳石》、《白玉苦瓜》、《藍(lán)色的羽毛》。談到作品中永恒的懷鄉(xiāng)情結(jié)和心路歷程時(shí)他說，“不過我慢慢意識(shí)到，我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀?！比⒗首x詩(shī)歌，整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生聽讀。2、學(xué)生齊讀全詩(shī)。3、聽朗誦音頻后，學(xué)生自由朗讀讀。4、教師提問，學(xué)生思考并回答。問：這首詩(shī)歌在寫什么？詩(shī)人借助什么來抒情的？詩(shī)人選擇這四種意象好嗎？四、深入探究、賞析詩(shī)歌請(qǐng)學(xué)生研讀全詩(shī)，回答問題。（1）詩(shī)的四小節(jié)是怎樣的關(guān)系？從哪里可以看出來？（2）你覺得這首詩(shī)寫得好嗎？好在哪里？五、拓展閱讀閱讀余光中的《白玉苦瓜》《鐘乳石》，并作簡(jiǎn)要賞析。六、誦讀詩(shī)歌，鞏固所學(xué)。1、要求學(xué)生自由誦讀，準(zhǔn)備活動(dòng)。2、“接龍背誦詩(shī)歌”。以組為單位，一人一句。3、男女生“擂臺(tái)賽”。七、課堂小結(jié)。一、教師引導(dǎo)學(xué)生整理寫“思鄉(xiāng)”情感的詩(shī)文。大家還是學(xué)生，或許沒有體味過思鄉(xiāng)之苦，但很多同學(xué)的親人都出外打工了，大家一定嘗過親人的滋味，誰說說思念是什么滋味的呢？你是借什么來寄托你的思念之情的呢？教師總結(jié)導(dǎo)入：詩(shī)人余光中又是借什么來寄托思念呢？二、教師指導(dǎo)學(xué)生介紹作者，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。三、1、教師范讀，要求學(xué)生注意停頓、重音、情感的運(yùn)用。2、教師對(duì)朗讀情況作點(diǎn)評(píng)。3、教師播放詩(shī)歌朗誦音頻。4、教師引導(dǎo)歸納。四、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。五、教師引導(dǎo)從語言、內(nèi)容、表現(xiàn)手法，情感等角度賞析。六、教師點(diǎn)評(píng)，宣布比賽結(jié)果。七、教師小結(jié)。一、學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)回答。（苦澀的、思念是一杯苦咖啡、難過、痛苦……）二、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。三、學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌。1-3、（先齊讀，聽錄音后自由朗讀）4、思考并回答：鄉(xiāng)愁借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽來抒情。認(rèn)真作答四、1、明確：時(shí)間上是前后順承的。2、各組學(xué)生根據(jù)自己的理解各抒己見，發(fā)言踴躍。五、各組學(xué)生先獨(dú)自完成，然后分組交流，最后在全班交流。六、1、積極準(zhǔn)備2、積極參與3、背誦點(diǎn)評(píng)

一、由古詩(shī)詞思鄉(xiāng)名句引出“思鄉(xiāng)”話題，激發(fā)學(xué)生談自己的體會(huì)。二、了解作者，更好的幫助學(xué)生理解其作品所要表達(dá)的情感。三、各種形式的朗讀是為了讓學(xué)生初步體味詩(shī)歌的美感及作者情感。四、各小組交流、展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉。五、通過完成書面作業(yè)和班組交流，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題的能力。六、多種形式的背誦有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）

現(xiàn)在海峽對(duì)祖國(guó)的思念愛國(guó)鄉(xiāng)愁后來墳?zāi)箤?duì)母親的追念升長(zhǎng)大后船票對(duì)妻子的思念華小時(shí)候郵票對(duì)母親的思念思鄉(xiāng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自

評(píng)

表自評(píng)人：

___月____日

自評(píng)內(nèi)容情況記載

總體自我評(píng)價(jià)好較好一般差

聯(lián)系閱讀，主動(dòng)提問好較好一般差

能否積極參與合作好較好一般差

你的觀點(diǎn)的價(jià)值高較高不高差

小組發(fā)言次數(shù)

課堂發(fā)言次數(shù)

學(xué)會(huì)的方法有

最大的收獲

最大的遺憾

感觸最深的知識(shí)

語文教師的評(píng)價(jià)

努力的方向

教學(xué)反思《鄉(xiāng)愁》是一首傳世之作。因此學(xué)生對(duì)這篇詩(shī)歌鐘愛非常，學(xué)習(xí)的積極性很高。而它溶哀愁于物象的本領(lǐng)，更值得我們潛心揣摩。對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)，要略講，要多讀。中學(xué)生正處在記憶的黃金階段，不去鼓勵(lì)學(xué)生背誦，是十分可惜的事情。詩(shī)歌宜藏不宜露，只有在反復(fù)誦讀中才會(huì)明白詩(shī)歌的主旨。尤其對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌來說，只要我們給予學(xué)生足夠的時(shí)間，再給予適當(dāng)?shù)募?lì)，背誦就不會(huì)是苦差使，而會(huì)變成快樂的事情。對(duì)于文章的藝術(shù)、思想等方面的知識(shí)，