《鄉(xiāng)愁》教學設計與反思

基本信息課題人教版九年級語文下冊第一單元第一課《鄉(xiāng)愁》（作者：余光中）作者及工作單位羅寶峰教材分析與九年級上冊的中國新詩和外國詩單元一樣，這個單元的中國新詩和外國詩仍按主題編排?！多l(xiāng)愁》是九年級語文下冊第一單元第一課。第一單元的主題是“土地情思”，其內(nèi)涵是愛國思鄉(xiāng)。從情感價值觀這一維度來看，重點是陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。《鄉(xiāng)愁》以時間的變化，選擇了幾個具體而又富含深意的形象，抒發(fā)了游子對故鄉(xiāng)、祖國的殷切思念。鄉(xiāng)愁，是中國詩歌一個歷久常新的普遍的主題。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”曾勾起無數(shù)漂泊異鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)、對親人的思念，然而時至今日“鄉(xiāng)愁”仍縈繞在離鄉(xiāng)別國的人們的心頭?！班l(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉(zhuǎn)換成了具體可感的東西，使鄉(xiāng)愁有了依附。詩人是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換的呢？學情分析本班學生因為經(jīng)過初中兩年的學習，語文基礎(chǔ)都比較扎實，在詩歌學習方面也積累了較多的經(jīng)驗，所以詩歌的閱讀、背誦及理解已經(jīng)不成問題。主要問題在于初中生大都在本鄉(xiāng)本土上學，遠的離家不過十余里，每周末都回家，沒體味過思鄉(xiāng)的滋味，所以對詩歌情感的把握上可能會有些難度。教學目標1、知識與能力：（1）初步掌握讀詩的基本方法（停頓、重音、語速、語調(diào)等）；（2）能有感情的誦讀全詩，并能準確的背誦、默寫詩歌；（3）掌握通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法；（4）學習本詩嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精巧的構(gòu)思；（5）品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷2、過程與方法：課前收集作者作品相關(guān)資料；課堂上教師注重引導與點撥；質(zhì)疑探究法、朗讀法、賞析法。3、情感、態(tài)度與價值觀：理解詩歌產(chǎn)生的特殊時代背景，體味字里行間散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)愁，激發(fā)學生更加熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。教學重點和難點教學重點：朗讀詩歌，感悟詩歌主題，深化愛家鄉(xiāng)愛祖國的意識。

教學難點：體會詩的意象，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力；體會詩人隨時間推移而逐漸升華的情感。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、導入

引導學生回顧學過的思國思鄉(xiāng)的詩文詞句導入。二、自主學習與交流學生交流你所了解的作者。余光中：1928生，當代詩人，祖籍福建永春。1949定居于臺灣。主要作品有《舟子的悲歌》、《鐘乳石》、《白玉苦瓜》、《藍色的羽毛》。談到作品中永恒的懷鄉(xiāng)情結(jié)和心路歷程時他說，“不過我慢慢意識到，我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應該是對包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個中國的眷戀?！比?、朗讀詩歌，整體感知。

1、教師范讀，學生聽讀。2、學生齊讀全詩。3、聽朗誦音頻后，學生自由朗讀讀。4、教師提問，學生思考并回答。問：這首詩歌在寫什么？詩人借助什么來抒情的？詩人選擇這四種意象好嗎？四、深入探究、賞析詩歌請學生研讀全詩，回答問題。（1）詩的四小節(jié)是怎樣的關(guān)系？從哪里可以看出來？（2）你覺得這首詩寫得好嗎？好在哪里？五、拓展閱讀閱讀余光中的《白玉苦瓜》《鐘乳石》，并作簡要賞析。六、誦讀詩歌，鞏固所學。1、要求學生自由誦讀，準備活動。2、“接龍背誦詩歌”。以組為單位，一人一句。3、男女生“擂臺賽”。七、課堂小結(jié)。一、教師引導學生整理寫“思鄉(xiāng)”情感的詩文。大家還是學生，或許沒有體味過思鄉(xiāng)之苦，但很多同學的親人都出外打工了，大家一定嘗過親人的滋味，誰說說思念是什么滋味的呢？你是借什么來寄托你的思念之情的呢？教師總結(jié)導入：詩人余光中又是借什么來寄托思念呢？二、教師指導學生介紹作者，并做適當?shù)难a充。三、1、教師范讀，要求學生注意停頓、重音、情感的運用。2、教師對朗讀情況作點評。3、教師播放詩歌朗誦音頻。4、教師引導歸納。四、教師點評、小結(jié)。五、教師引導從語言、內(nèi)容、表現(xiàn)手法，情感等角度賞析。六、教師點評，宣布比賽結(jié)果。七、教師小結(jié)。一、學生結(jié)合自己體會回答。（苦澀的、思念是一杯苦咖啡、難過、痛苦……）二、學生展示預習成果。三、學生反復朗讀詩歌。1-3、（先齊讀，聽錄音后自由朗讀）4、思考并回答：鄉(xiāng)愁借郵票、船票、墳墓、海峽來抒情。認真作答四、1、明確：時間上是前后順承的。2、各組學生根據(jù)自己的理解各抒己見，發(fā)言踴躍。五、各組學生先獨自完成，然后分組交流，最后在全班交流。六、1、積極準備2、積極參與3、背誦點評

一、由古詩詞思鄉(xiāng)名句引出“思鄉(xiāng)”話題，激發(fā)學生談自己的體會。二、了解作者，更好的幫助學生理解其作品所要表達的情感。三、各種形式的朗讀是為了讓學生初步體味詩歌的美感及作者情感。四、各小組交流、展示學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉。五、通過完成書面作業(yè)和班組交流，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。六、多種形式的背誦有利于激發(fā)學生興趣，有助于學生鞏固所學內(nèi)容。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

現(xiàn)在海峽對祖國的思念愛國鄉(xiāng)愁后來墳墓對母親的追念升長大后船票對妻子的思念華小時候郵票對母親的思念思鄉(xiāng)

學生學習活動評價設計

自

評

表自評人：

___月____日

自評內(nèi)容情況記載

總體自我評價好較好一般差

聯(lián)系閱讀，主動提問好較好一般差

能否積極參與合作好較好一般差

你的觀點的價值高較高不高差

小組發(fā)言次數(shù)

課堂發(fā)言次數(shù)

學會的方法有

最大的收獲

最大的遺憾

感觸最深的知識

語文教師的評價

努力的方向

教學反思《鄉(xiāng)愁》是一首傳世之作。因此學生對這篇詩歌鐘愛非常，學習的積極性很高。而它溶哀愁于物象的本領(lǐng)，更值得我們潛心揣摩。對于詩歌教學，要略講，要多讀。中學生正處在記憶的黃金階段，不去鼓勵學生背誦，是十分可惜的事情。詩歌宜藏不宜露，只有在反復誦讀中才會明白詩歌的主旨。尤其對于現(xiàn)代詩歌來說，只要我們給予學生足夠的時間，再給予適當?shù)募?，背誦就不會是苦差使，而會變成快樂的事情。對于文章的藝術(shù)、思想等方面的知識，