第2講　文學(xué)類文本的語言美　

文學(xué)類文本的第2講文學(xué)類文本的語言，是塑造形象、表達(dá)主題的基本工具，它包括作家的敘述語言和作品中的人物語言。作家的敘述語言，指作者在小說、散文中敘述事件、描繪人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情時(shí)使用的語言。一般指全文的語言特色，包括修辭、句式、地方色彩和語言風(fēng)格四個(gè)方面，主要是語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面。作品中人物的語言，即文中人物對(duì)話、獨(dú)白等，人物語言應(yīng)該是性格化的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。文學(xué)類文本語言的鑒賞有兩層含意：一是鑒賞文本中人物的個(gè)性化語言，即作品中人物的語言；二是鑒賞文本作者的語言風(fēng)格，即作者的敘述語言。體現(xiàn)在高考中往往就兩大題型：理解語言含義、賞析語言特色。但在實(shí)際考查中，“理解語言含義”和“賞析語言特色”經(jīng)常是結(jié)合在一起的，即要求在體會(huì)了語句的含意之后，還要對(duì)這樣寫的好處加以品味賞析。目錄任務(wù)三感悟創(chuàng)新命題——“語言+”類題目任務(wù)一理解語言含義任務(wù)二賞析語言特色任務(wù)一理解語言含義“小說”考法感悟[例一]閱讀下面的文字，完成后面的題目。樓頂?shù)娘L(fēng)景袁省梅張五和揀韭菜時(shí)，抬眼就見大師傅老劉裹著一團(tuán)寒氣進(jìn)來了。這雪，悄不蔫地就下開了，老劉胡亂拍打著衣服說。張五和一聽下雪了，說我出去一下。話還在棉簾子縫里擠著，人已經(jīng)沒影了。張五和把圍巾胡亂纏在脖子上，給梁子發(fā)了條短信：下雪了，上樓頂。隨即，梁子回了：好，幾點(diǎn)？現(xiàn)在。立刻。馬上。雪下大了。雪花在臉前舞得紛亂，好像成心要罩住她的眼遮了她的路。張五和心說，我們羊凹嶺上的雪也擋不了我呢。羊凹嶺的雪，一下，就跟棉絮撕扯般，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，轉(zhuǎn)眼的工夫，黃的黑的土地上，就羊毛氈般鋪了厚厚的一層。一個(gè)個(gè)山頭呢，像個(gè)姑娘般圍著白圍巾，慵懶，嬌氣，軟軟的模樣。一只野兔從土坎下鉆了出來，瞪著黑玻璃球般的眼睛，倏地跑沒了影子。山腰上誰家的房子掛在半空，一股炊煙扭著粗笨的腰身，慢突突地飄。多好啊。張五和想起羊凹嶺，心里盛開了一朵花兒。她的腳步緩了下來，仰起臉，使勁地看，好像羊凹嶺在頭頂。天空灰霧蒙蒙，只有雪花在飄。張五和已經(jīng)不是第一次上樓頂了。城里的街上，一抬眼，就是人，就是車，就是高樓大廈，紛紛攘攘地把眼睛塞得滿滿的。一抬頭呢，也只能看見手掌大塊的天。張五和的心里憋屈了。食堂活兒做完了，張五和就去“逛”食堂旁邊的樓房，可是一模一樣的水泥殼子。哼一聲嗡嗡的有回音，走一步也嗡嗡的有回音。嶺上的回音里有鳥兒的叫聲有風(fēng)的哨聲還有水汽的滴答聲，溫潤，空靈，活潑潑的呢。這樓里的回音只有一股生澀的水泥石灰味。冰冷，僵硬，咯人的耳朵。站在樓頂跟站在羊凹嶺的山頭一樣，能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。在嶺上，她經(jīng)常爬到最高的鳳凰嶺上，眺望遠(yuǎn)方。讓張五和感到最開心的是在山頭遇見了梁子，她認(rèn)為那也是羊凹嶺的山頭眷顧她，賜給她的。那天，她剛上到鳳凰嶺，就看見對(duì)面的山頭有個(gè)人。那人對(duì)著她喊，哎——她想也沒想，就回應(yīng)了，哎——山里的人常常有如此的舉動(dòng)。可是，那人不是問路，也沒有問莊稼。那人又喊，五兒，我是梁子——張五和樂了，梁子，中學(xué)同學(xué)啊。有一天，張五和站到鳳凰嶺。望著對(duì)面的山頭，沒有看見梁子。她懶懶地看著山腳下的黃河。突然，身后一個(gè)聲音響了起來：五兒——張五和嫁給了梁子。他們到了一個(gè)城里打工，卻在兩個(gè)工地，之間隔著一棟樓兩棟樓十棟樓一百棟樓，很少能見面。張五和說，站在樓頂，我就能看見你了。張五和爬著樓梯，又給梁子發(fā)了短信，累嗎？沒有回信。到了樓頂，張五和又發(fā)了條短信，我到了，你呢？還是沒有回信。張五和站在樓頂好一會(huì)兒，也沒等到梁子的短信。樓頂?shù)难┥?，她踩出了好多腳印，亂紛紛。他在干啥呢？以前，張五和一說上樓頂，梁子就說好，而且很快就上到了他工地的最高樓頂。張五和說，南邊地里的葵花開了，一地金黃。梁子說，葵花地邊好像要建樓房了。張五和說，看北邊吧，使勁看，能看見羊凹嶺。梁子說，羊凹嶺的葵花也開了……他們的說話，都是短信。電話，他們不舍得。有一搭沒一搭的話，有意思沒意思的話，都說。就像兩個(gè)人正擠靠在一起看遠(yuǎn)方。只是去樓頂?shù)臋C(jī)會(huì)不是很多。工地，沒有多少閑時(shí)間。有一次，張五和想起他們戀愛時(shí)站在羊凹嶺山頭喊話的情景，就把短信發(fā)了過去，喊一聲？好。張五和就站在樓頂喊：哎——聲音嘹亮，也悠長。有一次，他們站在樓頂，真的看見了對(duì)方。那次，梁子的裝修公司正好承接了張五和工地旁一個(gè)小區(qū)的裝修。他們站在樓頂，看著對(duì)方小小的身影，把樓房當(dāng)做了羊凹嶺的山頭，喊了好多話。后來想起離得那么近，該見一面的，卻傻呵呵地跑到樓頂，錯(cuò)過了見面的好機(jī)會(huì)，張五和后悔了好幾天。雪，越下越大。連續(xù)兩個(gè)短信，梁子都沒有回音。梁子不會(huì)有事吧？樓頂?shù)难┻@么多，他要是不注意，站到了邊上……張五和的心吊到了半空，她撥了梁子的電話。沒人回答。她對(duì)著電話喊個(gè)不停，哎，梁子梁子梁子，你能聽見嗎你說話啊梁子你咋了呢有什么事嗎？她哽咽開了，嘴唇嗦嗦嗦地抖動(dòng)得風(fēng)中的枯葉般。張五和跑下樓，打車找到梁子的工地?？墒牵鹤庸さ啬菞澴罡叩臉琼斨挥醒┗?，樓頂?shù)难┭┌?，平整，沒有一個(gè)腳印。張五和的手機(jī)響了，是梁子。她嗚嗚地對(duì)著電話就哭開了。她說梁子你沒事吧你在哪兒??？梁子說，我在你們工地的樓頂……張五和啊地叫了聲，渾身稀軟坐到了雪上。她含著笑，流著淚，傻瓜，我在你們工地的樓頂呢。幾乎是同時(shí)，他們都叫對(duì)方別動(dòng)，自己馬上過去。最后，張五和聽了梁子的話，等他過來。梁子上到樓頂時(shí)，頭發(fā)黑濕，衣服的肩頭也黑濕了一大片。張五和抱著梁子，梁子擁著張五和。他們，站在樓頂，看雪花飄呀飄呀，看這個(gè)城市一點(diǎn)點(diǎn)把僵硬變成柔軟，把喧囂淹沒在安靜下，把紛亂的顏色調(diào)成純凈的雪白……他們都認(rèn)為，城市的雪景跟羊凹嶺的一樣好看。(選自《山西文學(xué)》2013年11期，有刪改)如何理解小說結(jié)尾“他們都認(rèn)為，城市的雪景跟羊凹嶺的一樣好看”這句話？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：①形象塑造上：結(jié)合最后一段“張五和抱著梁子，梁子擁著張五和……把紛亂的顏色調(diào)成純凈的雪白”可知，最后張五和與梁子見面，相擁在一起，覺得城市一點(diǎn)點(diǎn)把僵硬變成柔軟，把喧囂淹沒在安靜下，把紛亂的顏色調(diào)成純凈的雪白。可見一次團(tuán)圓的歡喜，讓離鄉(xiāng)打工聚少離多的年輕夫妻原本印象中“僵硬、喧囂、紛亂”的城市變得與故鄉(xiāng)一般“柔軟、安靜、純凈”，凸顯了兩位主人公純真美好、心心相印的內(nèi)心世界。②主題表達(dá)上：文章中張五和以為梁子出事了，非常著急，當(dāng)聽到梁子說“我在你們工地的樓頂”時(shí)，張五和渾身稀軟坐到了雪上?？梢姀埼搴头浅ｊP(guān)心梁子，梁子也非常的愛張五和。他們都認(rèn)為，城市的雪景跟羊凹嶺的一樣好看，表明不管在哪里看雪，只要兩個(gè)人心中有愛，處處皆是好風(fēng)景，由此肯定和贊美了主人公淳樸的鄉(xiāng)情和純真的愛情，使小說呈現(xiàn)出光明溫暖的色調(diào)，借助這一心理描寫巧妙地寄寓了主題。參考答案：①形象塑造上：寫城市雪景和羊凹嶺雪景一樣好看，意在說明離鄉(xiāng)打工聚少離多的年輕夫妻原本印象中“僵硬、喧囂、紛亂”的城市變得與故鄉(xiāng)一般“柔軟、安靜、純靜”，凸顯了兩位主人公純真美好、心心相印的內(nèi)心世界。②主題表達(dá)上：借助他們的心理描寫巧妙地寄寓了主題——只要心中有愛，處處皆是好風(fēng)景，由此肯定和贊美了主人公淳樸的鄉(xiāng)情和純真的愛情，使小說呈現(xiàn)出光明溫暖的色調(diào)。[誤點(diǎn)診斷]1．分析淺顯：不能有效結(jié)合語境理解，只套用術(shù)語“深化主旨”，具體是什么主旨不能分析出來。2．思維狹窄：不能多個(gè)角度思考句子意蘊(yùn)，分析時(shí)只局限在某方面(如主旨方面)，導(dǎo)致要點(diǎn)不全。增分策略1．靈活審題，要透過題干看考查本質(zhì)，注意對(duì)題干的表述進(jìn)行變通性轉(zhuǎn)化，明確考點(diǎn)；2．結(jié)合小說的文體特點(diǎn)，對(duì)語句含意題要注意從情節(jié)、形象、主題等多角度分析。“散文”考法感悟[例二]閱讀下面的文字，完成后面的題目。焰火(節(jié)選)周曉楓一年的最后一天，我遭遇的第一件事是流了鼻血。窗戶上鋪滿冰凌，像蕨類植物交疊著。冬天有一根透明的魔術(shù)手指，趁著所有人都在入睡，它繪制圖畫。我喜歡把掌心緊貼那些冰涼的枝葉，細(xì)細(xì)水流從手的邊緣流下來……用體溫化開的地方，殘留下來薄薄的冰片，可以被手指摁著在玻璃上滑動(dòng)。當(dāng)繼續(xù)這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)，舊年留下了最后的禮物——雪。流鼻血的沮喪一掃而光，我尖叫著跑上陽臺(tái)，滿心歡喜。我對(duì)過年時(shí)候的雪保持格外的熱情和期待，它就像好老師寫下的期終評(píng)語，允許你用橡皮擦掉過去，重懷希望，在一張干凈的紙上開始。雪在繼續(xù)。地上積了厚厚一層，說明從昨夜就開始了——雪悄悄繞過夢境，使夢境中，葉脈般纖細(xì)又交錯(cuò)的小徑能夠通往黎明。非常緩慢，非常輕，雪不增加光線的重量，剔除陰影使它具有失重的輕盈。在雪天，我們?nèi)切腋５氖數(shù)暮⒆?，只要閉上眼睛，就等于什么都沒有發(fā)生，包括悄無聲息的寒冷……微乎其微的殘疾讓我們聰穎。冬天適合講述童話，因?yàn)檠┖屯捪喾?，都透明、晶瑩，鉆石一樣閃亮，開花一樣短暫又無聲。日歷上，年慶以紅色標(biāo)記出來，那些彎曲的數(shù)字像鎢絲一樣被接通了電流。無論元旦還是春節(jié)，其實(shí)不過某個(gè)平庸的日子因?yàn)榧w的認(rèn)同而生發(fā)喜悅和繁榮，如同凡人被擁戴為王，王冠閃熠的光彩使他的面孔突然與眾不同，甚至顯出幾分神跡。節(jié)日是人類為自己編造的神話。人們平時(shí)忙忙碌碌，各懷心事，而節(jié)日這天，他們的情感匯聚并溝通。這是一種由于相互靠近而產(chǎn)生的暖意，也會(huì)因彼此的遠(yuǎn)離而消失，所以備受珍惜。節(jié)日承載著歡樂，并保持著歡樂的本質(zhì)：易逝。踩在凳子上的孩童迫不及待地撕去舊歷，無名的喜悅擴(kuò)大在他無邪的眼睛里……孩子不知道要面對(duì)怎樣伏筆深藏的一年，也沒有興趣推測它留給記憶的遺產(chǎn)會(huì)有多少，他只是比大人更熱烈地歡迎著節(jié)日氣氛——無拘無束，肚皮豐收。每到過年，我就被提醒了一個(gè)重要的詞：時(shí)間。盡管我在作文里遵從老師的指導(dǎo)，千篇一律地強(qiáng)調(diào)著“寸金難買寸光陰”，但時(shí)間總是空氣一樣在彌漫中消失，為我所忽略。滴答，滴答。每個(gè)生日媽媽讓我靠在門邊，為新的身高在白粉墻留下一個(gè)刻度：平行線逐步抬升，叫作成長。歲月被壓縮，有一天我可以憑借記憶撈取墜入水中的那把劍，卻取不出曾經(jīng)圍繞著劍鞘的細(xì)膩波紋。滴答，滴答。時(shí)間代替上天的手，代替匿名的命運(yùn)，安排萬事萬物行走的路線——病入膏肓的人流露久違的蒼白笑容，因?yàn)樗麆偛怕犌辶烁`竊私語的時(shí)間俯在他耳邊說出的那句話。滴答，滴答，輸液瓶不能緩解血管中的干涸；滴答，滴答，世界在通過一只漏水管道時(shí)被縮小。事實(shí)上我們?nèi)狈?duì)待一切的耐心，包括時(shí)間，所以需要為之劃分段落，叫年月日；時(shí)間也將我們劃分，叫生死——它只切出整齊的一刀。有人迷惘，蜻蜓點(diǎn)水一樣從日子上浮掠而過；有人不斷沉溺，在疾病、激情、懺悔的循環(huán)之中……生活節(jié)奏需要適當(dāng)?shù)木彌_和停頓，于是節(jié)日出現(xiàn)，一個(gè)必要的休止符，讓全體合唱隊(duì)員能在同一個(gè)地方偷偷換氣。節(jié)日有如孩子手中鮮艷的氣球，它被鼓吹，雖然內(nèi)部空空如也，卻能升到被仰望的高處。大人們說“紙包不住火”，我不知道他們?yōu)槭裁春雎詿艋\的存在。過年的時(shí)候，大人允許孩子破例接觸一些危險(xiǎn)的事物，比如火。大多數(shù)時(shí)候，火居住在燈籠里非常安全，連一只莽撞的蛾子都不會(huì)被傷害；但奔跑和風(fēng)會(huì)使火苗改變方向，然后燃著了的燈籠就消失得一點(diǎn)兒不留痕跡。節(jié)日比平時(shí)更集中了危險(xiǎn)的可能。小孩子喜歡親手點(diǎn)燃咝咝作響的引線，膽大的男人則堅(jiān)持用手捏著藥力猛烈的二踢腳，盡管每年都發(fā)生崩傷手指和眼睛的事故。一個(gè)小孩在放“彩明珠”的時(shí)候由于緊張，改變了花炮的方向，燃燒的彩珠落在對(duì)面樓層的陽臺(tái)上，燒著了長年積存的舊物。高舉到空中的焰火的舞臺(tái)，那上面開放著一朵碩大的嬌艷奪目的曇花，它真美啊。直到它漸漸收攏怒放的花瓣，我們還在歡呼。燈籠、炮仗和禮花，讓我覺得節(jié)日就是一場盛大的縱火儀式。每個(gè)節(jié)日下面都埋藏著暖人的火堆，人人添撿著柴枝，持續(xù)上升的溫度使一切變得輕盈、透明而光亮，即使有所憂傷，有些孤苦，也是可以忍耐的。篝火映襯，時(shí)間的臉生動(dòng)起來。在節(jié)日的火邊烤暖了手，我們能否抵御寒冷，然后在漫無際涯的放逐中且歌且舞，并生生不息？我們?cè)俅慰吹街荒馨l(fā)生在節(jié)日的揮霍。它美得驚心動(dòng)魄，美到可以讓最任性的孩子一聲不吭地聽從。焰火在靛藍(lán)的夜空綻放，過于壯闊的美讓我虛弱。施放焰火的夜晚，大人和孩子站滿樓頂，看那高大的植物瞬間生長到天庭，果實(shí)綴滿枝頭，又一齊被搖落。我感到內(nèi)心仿佛經(jīng)歷一場風(fēng)暴——只有頭頂?shù)呢S收被神采摘，風(fēng)暴才能被我承受。從萬花筒的這端張望，每一次輕輕地旋轉(zhuǎn)，天空就展現(xiàn)璀璨的新圖案——沉迷在似乎是無限的變幻里，感恩的淚水慢慢壓彎我的睫毛。神會(huì)不會(huì)輕視人類的贊美？那些構(gòu)成焰火的，是否不過是上天眼睛中的彩色紙屑，輕飄，瑣碎，暫時(shí)被保留，僅僅被兒童寵愛？但無數(shù)和我一樣的孩子，多愛萬花筒的偉大魔法，它用簡單材質(zhì)筑造輝煌的宮殿，用微小的種粒鋪開朗闊的春天。凝望焰火……無邊的饗宴啊，卻讓我對(duì)美保持了永久的饑餓。節(jié)日到處是無邊的焰火。爆竹的紙屑，就像落了最熱烈的花瓣，碎了的點(diǎn)點(diǎn)紅色映現(xiàn)在雪地，像小型的焰火。那些舉著燈籠興奮地跑來跑去的兒童，不知道橘色的焰火正因他們的走動(dòng)在黑色襯底中變化了圖形。燈盞不眠，人間的禮花終夜不敗……誰會(huì)坐在劇場最后尊貴的包廂里，緘無一語地觀看。星星，那些瞬間凍硬的禮花，使黑暗閃閃發(fā)光。那么，來吧，我要那滿天的星光，像突然定格的大雪天——而雪天，施放著一場盛大的潔白焰火，我站在雪地之間，就是站在焰火的中心位置，不知不覺，被抬升到天上。是焰火深處不熄的火焰，賜福我一雙永遠(yuǎn)置身幻覺的眼睛。(有刪改)請(qǐng)分析文中兩處畫線句子的含意。(1)滴答，滴答，輸液瓶不能緩解血管中的干涸；滴答，滴答，世界在通過一只漏水管道時(shí)被縮小。答：_________________________________________________(2)是焰火深處不熄的火焰，賜福我一雙永遠(yuǎn)置身幻覺的眼睛。答：________________________________________解析：(1)“滴答，滴答”為擬聲詞，此處模擬輸液瓶中液體滴落的聲音，結(jié)合“輸液瓶不能緩解血管中的干涸”“世界在通過一只漏水管道時(shí)被縮小”可知，在“滴答”聲中時(shí)間流逝了，在“滴答”聲中生命消逝了，輸液瓶抵擋不住人體血液的干涸，人類也抵擋不住時(shí)間與生命的消逝，表現(xiàn)了人類在時(shí)間面前的渺小和無奈。(2)由原文“持續(xù)上升的溫度使一切變得輕盈、透明而光亮，即使有所憂傷，有些孤苦，也是可以忍耐的”“它美得驚心動(dòng)魄，美到可以讓最任性的孩子一聲不吭地聽從”可知，生活有憂傷孤苦，但是也有美麗的焰火?！把婊稹毕笳魅藗儗?duì)美好生活的期盼和渴望，這種渴望“深處不熄”，被人們深埋心底，并盼望“一雙永遠(yuǎn)置身幻覺的眼睛”，可見人類的期盼是永恒的，觀看美麗的焰火可以讓人們得到暫時(shí)的、超越瑣碎生活的快樂與美好。參考答案：(1)“滴答”表面上模擬輸液瓶的聲音，實(shí)質(zhì)上寫出了生死的急迫和時(shí)間的不可逆，表現(xiàn)了人類在時(shí)間面前的渺小和無奈。(2)“焰火”象征人們對(duì)美好生活的期盼和渴望，“深處不熄”表明這種期盼是深埋在心底的、永恒的。它讓人們得以暫時(shí)超越瑣碎的現(xiàn)實(shí)，仿佛“置身幻覺”。[誤點(diǎn)診斷]1．對(duì)詞句所在的上下文語境和文本整體語境理解把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致詞句含意理解偏差、錯(cuò)誤。2．忽略作者的寫作意圖和社會(huì)背景，導(dǎo)致詞句含意理解不準(zhǔn)確。增分策略理解(賞析)詞句含義(意)“四聯(lián)”1．聯(lián)系語境，包括詞句所在的上下文語境和文本整體語境。2．聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度，揣摩詞句的含意。3．聯(lián)系作者的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞句的含意。4．聯(lián)系寫作手法挖掘詞句的含意。為了突出表達(dá)效果，使語言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些修辭手法、描寫手法。因此，可以依托修辭手法、描寫手法挖掘詞句背后作者想要表達(dá)的意思，想要達(dá)到的效果。思維建模

把握共性、注重個(gè)性小說、散文等文學(xué)類文本對(duì)于語言含義的理解，其思維是一樣的，沒必要區(qū)別開來。從考查實(shí)際上看，對(duì)于語言含義的理解主要有兩種方式：(一)理解詞語含義題1．理解詞語含義要“一借三看四聯(lián)”(1)“一借”，即借助詞語的本義有的詞語在特定語境中的含義與本義相去甚遠(yuǎn)，但大多數(shù)詞語在特定語境中的含義與本義還是密切相關(guān)的。通常既要結(jié)合上下文，又要借助本義，才能正確理解。(2)“三看”①看詞性：名詞(名詞性短語)本義(實(shí)指義)→語境義(虛指、隱含義)→指代義(情感傾向)形容詞(形容詞性短語)形容詞的特征義(形、色、姿、貌、態(tài)、味)→語境義(修辭義)→引申義(褒或貶、贊揚(yáng)或反對(duì))動(dòng)詞(動(dòng)詞性短語)動(dòng)作(動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié))→性格特征含義→主旨義(形象、性格)虛詞虛詞本指(作用)→語境義(手法)→寫作意圖(情感傾向)續(xù)表②看位置：標(biāo)題(線索、主旨)→文首(開門見山、統(tǒng)領(lǐng)全文、閱讀興趣)→文末(點(diǎn)題、觀點(diǎn)、主旨)；段首(角度、對(duì)象)→段中(勾連上下文)→段末(承上啟下)。③看效果：實(shí)寫(人物形象，景、物的形、色、姿、味等)→虛寫(人物性格，景、物的質(zhì)、貌、態(tài))的修辭效果、描寫效果、抒情效果。(3)“四聯(lián)”(參見上面“增分策略”。)2．答理解詞語含義題要做到規(guī)范先說詞語的本義，再說詞語的語境義。重點(diǎn)說語境義，語境義包括指代義、修辭義、主旨義等要點(diǎn)，可結(jié)合語境，說其中一種或者加以組合。另外，答題要注意“一同”“一轉(zhuǎn)”。“一同”，指答案組成最好與原詞語的詞性、結(jié)構(gòu)相同；“一轉(zhuǎn)”，就是要善于轉(zhuǎn)換，即抽象詞語具體化，具體詞語概括化，形象詞語平實(shí)化。(二)理解句子含意題1．認(rèn)真審讀句子及其語境(1)閱讀句子需要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：①句子的主語(陳述對(duì)象)；②句子的成分與結(jié)構(gòu)；③句子的重心(關(guān)鍵詞，句子的重心通常放在尾部)；④表達(dá)特點(diǎn)。注重對(duì)句子本身的解讀，是理解句子的前提。正確解讀句子，作答時(shí)才能達(dá)到事半功倍的效果。(2)閱讀句子所處的語境①閱讀句子所在的上下文。包括該句在段落中的位置，從相鄰句子中尋找理解的層次及關(guān)鍵詞語，以便“以文解文”。②對(duì)于題干中有“結(jié)合全文”提示的，則要著眼全文，看看全文寫了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容、文字與語句有關(guān)聯(lián)，有著怎樣的關(guān)聯(lián)。2．靈活而有針對(duì)性地運(yùn)用下列方法抓住關(guān)鍵，由詞及意這里的“關(guān)鍵”，是指句中的關(guān)鍵詞語，如動(dòng)詞、形容詞等。從某種意義上講，對(duì)句子含意的理解，就是對(duì)句中關(guān)鍵詞語的理解。把這些關(guān)鍵詞語的含義解釋透了，句子含意自然就清楚了剖析結(jié)構(gòu)，分層理解對(duì)于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，應(yīng)分析其結(jié)構(gòu)，抓住主干，梳理枝葉，合理切分層次，即可理解句子含意，理解時(shí)要特別注意修飾限制成分(或詞)觀察位置，把握聯(lián)系在理解某句話之前，應(yīng)先留意該句子在文中的位置以及它與上下文的聯(lián)系。一般而言，如果是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作分析；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析；如果是文眼句，就要結(jié)合全文作分析概括關(guān)注特色，由表及里把握文句的表達(dá)特色，是理解某些表達(dá)含蓄委婉的重要句子的關(guān)鍵。這類句子往往意在言外，內(nèi)涵豐富，如能看出其中所運(yùn)用的手法，那么句子含意的理解問題也就迎刃而解了續(xù)表抓住主旨，聯(lián)系背景要明確文中某個(gè)重要句子的含意，先要明確作者的創(chuàng)作意圖，這樣才能站得高，看得遠(yuǎn)，才能更好地理解句意，避免“盲人摸象”。另外，有些句子還要聯(lián)系作者寫作時(shí)的特定背景，才能挖掘其深層含意續(xù)表3．規(guī)范表述(1)先說表面含意，再說深層含意。(2)先說關(guān)鍵詞語的含義，再說作者所要表達(dá)的意圖和感情。(3)先說表達(dá)技巧，再結(jié)合文意理解?！靶≌f”考法感悟[例三]閱讀《樓頂?shù)娘L(fēng)景》(文本見本講“例一”)，完成后面的題目。賞析文中畫線部分的語言特點(diǎn)。答：______________________________________________任務(wù)二賞析語言特色解析：①通過“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”“就羊毛氈般鋪了厚厚的一層”“軟軟的模樣”“慢突突地飄”中的“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”“厚厚”“軟軟”“慢突突”等疊詞摹寫景物，既突出了景物形態(tài)特征，又使得文字音韻和諧動(dòng)聽。②使用比喻、擬人等修辭手法。句子“羊凹嶺的雪，一下，就跟棉絮撕扯般”把“雪”比喻成“棉絮”，句子“一只野兔從土坎下鉆了出來，瞪著黑玻璃球般的眼睛”把“兔子眼睛”比喻成“黑玻璃球”，對(duì)下雪情景、兔子眼睛的比喻，很好地突出了描寫對(duì)象的特征；句子“一個(gè)個(gè)山頭呢，像個(gè)姑娘般圍著白圍巾，慵懶，嬌氣，軟軟的模樣”“山腰上誰家的房子掛在半空，一股炊煙扭著粗笨的腰身，慢突突地飄”等運(yùn)用擬人的修辭手法，對(duì)“山頭”“炊煙”的擬人化描寫，將無生命的事物寫得生動(dòng)活潑、富有情趣。③句子“一個(gè)個(gè)山頭呢，像個(gè)姑娘般圍著白圍巾，慵懶，嬌氣，軟軟的模樣”為短句，“山腰上誰家的房子掛在半空，一股炊煙扭著粗笨的腰身”為長句，句式長短交錯(cuò)，使語言靈動(dòng)有致。④句子“羊凹嶺的雪，一下，就跟棉絮撕扯般，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，轉(zhuǎn)眼的工夫，黃的黑的土地上，就羊毛氈般鋪了厚厚的一層”“山腰上誰家的房子掛在半空，一股炊煙扭著粗笨的腰身，慢突突地飄”語調(diào)輕快，融情于景，傳達(dá)出主人公對(duì)故鄉(xiāng)羊凹嶺的喜愛和懷念之情。參考答案：①使用疊詞。如用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”“厚厚”“軟軟”“慢突突”等摹寫景物，既突出了景物形態(tài)特征，又使得文字音韻和諧動(dòng)聽。②使用比喻、比擬等修辭手法。如對(duì)下雪情景、兔子眼睛的比喻，很好地突出了描寫對(duì)象的特征；對(duì)“山頭”“炊煙”的擬人化描寫，將無生命的事物寫得生動(dòng)活潑、富有情趣。③句式長短交錯(cuò)，使語言靈動(dòng)有致。④語調(diào)輕快，融情于景，傳達(dá)出主人公對(duì)故鄉(xiāng)羊凹嶺的喜愛和懷念之情。[誤點(diǎn)診斷]1．考生對(duì)語言特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)的了解欠缺，辨認(rèn)不出句中所使用的語調(diào)、句式、疊詞、手法等特點(diǎn)；2．分析語言特點(diǎn)時(shí)，缺少對(duì)其表達(dá)效果的分析或分析不恰當(dāng)。增分策略1．熟悉并識(shí)記語言特點(diǎn)的各種類型及其表達(dá)效果和作用；2．準(zhǔn)確辨析常用但易混的表達(dá)技巧(如借代、借喻、比擬等)；3．賞析語言特點(diǎn)，不能僅套用術(shù)語，還要結(jié)合文本具體分析其作用?！吧⑽摹笨挤ǜ形騕例四]閱讀《焰火(節(jié)選)》(文本見本講“例二”)，完成后面的題目。本文在語言表達(dá)上特色鮮明，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行賞析。答：________________________________________________解析：首先就用詞來說，“透明的魔術(shù)手指”“細(xì)細(xì)水流”“雪悄悄繞過夢境”“非常緩慢，非常輕”辭藻華麗，用語考究?！拔蚁矚g把掌心緊貼那些冰涼的枝葉”運(yùn)用比喻修辭手法，將窗戶上的“冰凌”比作“冰涼的枝葉”，生動(dòng)形象地描寫出冰凌的形狀、質(zhì)感；“節(jié)日有如孩子手中鮮艷的氣球”運(yùn)用比喻修辭手法，將“節(jié)日”比作“氣球”，表現(xiàn)了節(jié)日形式的驚艷、內(nèi)涵的匱乏?！把┣那睦@過夢境”運(yùn)用擬人修辭手法，賦予雪以人的動(dòng)作，寫出了雪帶給人的美麗景象，給讀者帶來生動(dòng)形象的審美體驗(yàn)和新奇感受?！拜p飄，瑣碎，暫時(shí)被保留，僅僅被兒童寵愛”多為短句，句式整齊；“那些舉著燈籠興奮地跑來跑去的兒童，不知道橘色的焰火正因他們的走動(dòng)在黑色襯底中變化了圖形”為長句。長短句結(jié)合，富有節(jié)奏感和韻律美?！翱茨歉叽蟮闹参锼查g生長到天庭，果實(shí)綴滿枝頭，又一齊被搖落。我感到內(nèi)心仿佛經(jīng)歷一場風(fēng)暴”“星星，那些瞬間凍硬的禮花，使黑暗閃閃發(fā)光。那么，來吧，我要那滿天的星光，像突然定格的大雪天——而雪天，施放著一場盛大的潔白焰火”等句多為詩化的語言，生動(dòng)形象；“節(jié)日有如孩子手中鮮艷的氣球，它被鼓吹，雖然內(nèi)部空空如也，卻能升到被仰望的高處”“是焰火深處不熄的火焰，賜福我一雙永遠(yuǎn)置身幻覺的眼睛”等句子能引起讀者思考，給人深沉的哲思，讓讀者思考生命，思考時(shí)間。參考答案：①用詞繁復(fù)華麗，細(xì)碎綿密，精致考究。②多用比喻、擬人等修辭手法，具有審美上的新奇感。③長短句結(jié)合，富有節(jié)奏感和韻律美。④兼具詩化的文字表達(dá)和深沉的哲思。[誤點(diǎn)診斷]1．對(duì)語言特色賞析的角度把握不全，導(dǎo)致答案要點(diǎn)遺漏。2．答案要點(diǎn)沒有按照由主到次的順序組織，不符合“多中取主”的答題要求。2．術(shù)語運(yùn)用要準(zhǔn)術(shù)語表述要準(zhǔn)確規(guī)范，尤其是語言風(fēng)格的相關(guān)術(shù)語，要在細(xì)致閱讀文本的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確判定其風(fēng)格特色。3．要點(diǎn)要有主次，有分析題目所涉及的語言特色往往是多角度的，答題時(shí)要先答最主要、最突出的，再答次要的。每個(gè)要點(diǎn)都要結(jié)合文章段落中的具體語句，細(xì)致分析每一種語言特色是如何體現(xiàn)的，做到有理有據(jù)。思維建模

把握共性、注重個(gè)性小說的語言特色賞析題與散文的語言特色賞析題極其類似。解答時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：(1)明確語言的兩種類型及特點(diǎn)類型特點(diǎn)人物的語言不同性格的人，在不同的場合，面對(duì)不同的對(duì)象，說話的語言風(fēng)格都不一樣：或幽默，或莊重；或委婉含蓄，或直來直去；或簡潔，或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅作者的語言不同的作者，會(huì)有不同的語言特點(diǎn)。這里所說的特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄，等等；有時(shí)是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修飾方面的特點(diǎn)，如煉字、長短句、整散句，等等。另外，語言特點(diǎn)也包括作者語言的地域色彩、語體色彩續(xù)表(2)明確賞析語言特色“三角度”文學(xué)類作品是語言的藝術(shù)，高考命題也會(huì)把語言和環(huán)境、人物、情節(jié)、主題等考點(diǎn)融合在一起綜合考查，呈現(xiàn)多點(diǎn)考查的創(chuàng)新命題特點(diǎn)。任務(wù)三感悟創(chuàng)新命題——“語言+”類題目[例五]閱讀下面的文字，完成后面的題目。落魄汪曾祺到我們認(rèn)識(shí)他時(shí)，他開了個(gè)小館子，在我們學(xué)校附近。大學(xué)生都是消化能力很強(qiáng)的人。初到昆明時(shí)，大家的口袋里還帶著三個(gè)月至半年的用度，有時(shí)還能接到一筆匯款，稍有借口，或誰過生日，或失物復(fù)得，或接到一封字跡娟秀的信，或什么理由都沒有，大家“通過”一下，就可以派一個(gè)人做東請(qǐng)客。有人說，開了個(gè)揚(yáng)州館子，那就怎么也得巧立名目去吃他一頓。學(xué)校附近還像從前學(xué)校附近一樣，開了許多小館子，開館子的多是外鄉(xiāng)人，山東、河北、江西、湖南的，都有。在昆明，只要不說本地話，任何外鄉(xiāng)口音的，都可認(rèn)作大同鄉(xiāng)。一種同在天涯之感把掌柜、伙計(jì)和學(xué)生連接起來。學(xué)生來吃飯，掌柜的、伙計(jì)(如果他們閑著)，就坐在一邊談天說地；學(xué)生也喜歡到鍋灶旁站著，一邊聽新聞故事，一邊欣賞炒菜藝術(shù)。這位揚(yáng)州人老板，一看就和別的掌柜的不一樣。他穿了一身鐵機(jī)紡綢褂褲在那兒炒菜。盤花紐扣，紐袢拖出一截銀表鏈。雪白的細(xì)麻紗襪，淺口千層底禮服呢布鞋。細(xì)細(xì)軟軟的頭發(fā)向后梳得一絲不亂。左手無名指上還套了個(gè)韭菜葉式的金戒指。周身上下，斯斯文文。除了他那點(diǎn)流利合拍的翻鍋執(zhí)鏟的動(dòng)作，他無處像一個(gè)大師傅，像吃這一行飯的。這個(gè)館子不大，除了他自己，只用了個(gè)本地孩子招呼客座，擺筷子倒茶。可是收拾得干干凈凈，木架上還放了兩盆花。就是足球隊(duì)員、跳高選手來，看看墻上菜單上那一筆成親王體的字，也不好意思過于囂張放肆了。半年以后，店門關(guān)了幾天，貼出了條子：修理爐灶，停業(yè)數(shù)天。重新開張后，飯鋪氣象一新，一早上就坐滿了人，人來人往，川流不息，揚(yáng)州人聽從有人的建議，請(qǐng)了個(gè)南京的白案師傅來做包子下面，帶賣早晚市了。白案上，那位南京師傅集中精神在做包子。他很忙，顧不上想什么。但是今天是新開張，他一定覺得很興奮。他的腦袋里升騰著希望，就像那蒸籠里冒出來的一陣一陣的熱氣。聽他用力抽打著面團(tuán)，聲音鈍鈍的，手掌一定很厚，而且手指很短！他的腦袋剃得光光的，后腦勺擠成了三四疊，一用力，腦后的褶紋不停地扭動(dòng)。周身上下，無一處不像一個(gè)當(dāng)行的白案師傅，跟揚(yáng)州人的那種“票友”風(fēng)度恰成對(duì)比。不知道什么道理，那一頓早點(diǎn)沒有給我留下什么印象。豬肝面，加了一點(diǎn)菠菜、西紅柿，淡而無味。我看了看墻上釘著的一個(gè)橫幅，寫了幾個(gè)美術(shù)字：“綠楊飯店”(不知是哪位大學(xué)生的大作)。心想：三個(gè)月以后，這幾個(gè)字一定會(huì)浸透了油氣，活該！——我對(duì)豬肝和美術(shù)字一向都沒有好感。半年過去，很多人的家鄉(xiāng)在不斷“轉(zhuǎn)進(jìn)”(報(bào)紙上諱言敗退，創(chuàng)造了一個(gè)新奇的名詞)的戰(zhàn)爭中失去了。滇越鐵路斷了，昆明和“下江”郵匯不通，大學(xué)生的生活發(fā)生了很大的變化。很多學(xué)生在外面兼了差，教中學(xué)的，在拍賣行、西藥鋪當(dāng)會(huì)計(jì)的，當(dāng)家庭教師的，各行各業(yè)，無所不有。昆明每到中午十二點(diǎn)要放一炮，叫作“午炮”，據(jù)說放那一炮的也是我們的一位同學(xué)。有的做了生意，而且越做越大。還有一些對(duì)書本有興趣，抱殘守缺，除了領(lǐng)“貸金”，在學(xué)校吃“八寶飯”(糙米中有砂粒、鼠矢種種東西)，還靠變賣衣物維持。附近有不少收買舊衣的，背著竹筐，往來吆喚。其中有一個(gè)中年婦女，嗓音極其脆亮，我一生很少聽到這樣好聽的叫賣聲音：“有——舊衣爛衫找來賣！”學(xué)生的變化，自然要影響到綠楊飯店。這個(gè)飯館原來不大像一個(gè)飯館，現(xiàn)在可完全像一個(gè)飯館了，太像了，代表這個(gè)飯館的，不再是揚(yáng)州人，而是南京人了。那個(gè)南京人，第一天，就從他的后腦勺上看出這是屬于那種能夠堆砌“成功”的人，一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的人。他抓緊機(jī)會(huì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，他知道錢是好的，活下來多不容易，舉手投足都要代價(jià)。他一大早沖寒冒露從大西門趕到小南門去買肉，因?yàn)槟抢锏娜庖阋艘稽c(diǎn)；為了搬運(yùn)兩袋面粉，他可以跟挑夫說很多好話，或罵很多難聽的話；他一邊下面