黃河頌教案教學(xué)反思(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)黃河頌教案教學(xué)反思(5篇)黃河頌教案教學(xué)反思篇一1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)國(guó)情感。2、進(jìn)步朗讀詩(shī)歌的才能有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。布置一課時(shí)請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。感性認(rèn)識(shí)：師生一起欣賞黃河照片和錄象激發(fā)情感：請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?dòng)^后感朗讀詩(shī)歌1、同學(xué)齊讀詩(shī)歌要求；理解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣測(cè)詩(shī)歌要表達(dá)的情感。2、同學(xué)各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。要求，讀出感情，語(yǔ)音明晰，準(zhǔn)確。朗讀交流：請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自身朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。提示：1、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表示黃河的氣勢(shì)。3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，標(biāo)明在歌頌。4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力內(nèi)容研討1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)展了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表示了黃河的什么特點(diǎn)？〔一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧〕2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)展贊頌的？提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史奉獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。再次朗讀：在理解詩(shī)歌的根底上，老師與同學(xué)齊讀詩(shī)歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。完畢語(yǔ)：____烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方興旺國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自身的力量！黃河頌教案教學(xué)反思篇二備課時(shí)間：〔〕周星期〔〕教出時(shí)間：〔〕周星期〔〕20xx年上期總第〔〕課時(shí)方案課時(shí)第課時(shí)課題：黃河頌：《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。：1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。2、整體把握歌詞主體部分。3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。：理解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。以詩(shī)歌第二節(jié)的【關(guān)鍵詞】：^p分析^p來(lái)深化理解詩(shī)歌。：多媒體輔助教學(xué)：一課時(shí)：⑴、師：生生不息的中華民族啊！長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河?、?、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫(huà)面。師〔配畫(huà)音〕：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河?、?、師：1938年，____的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女??！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。板書(shū)：黃河頌。1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌?！猜?tīng)錄音磁帶?！?、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？明確：激昂、雄健、悲壯！3、老師配樂(lè)詩(shī)朗讀。4、生齊讀，吟詠成誦學(xué)生齊讀課文。1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧?、?、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。板書(shū)：序曲、主體、尾聲⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是——“啊！黃河！”，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢？板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。⑷、詩(shī)人反復(fù)吟唱：“??！黃河！”，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？分小組討論，試讀。抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。⑸、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，鼓勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！板書(shū)：民族魂2、角色朗讀、體味詩(shī)情⑴、老師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性鼓勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。⑵、師朗讀朗讀詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。四、拓展延申師：可在我們今天呢？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了假設(shè)干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫？請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！：背誦這篇課文：黃河頌序曲、主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂尾聲詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫(xiě)景那么是借景抒情，詠物那么是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)展詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。老師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；老師板畫(huà)的直觀；錄音配樂(lè)、cai課件的使用……化“抽象”為“形象”。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)場(chǎng)的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”〔葉圣陶語(yǔ)〕。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)絡(luò)時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈敏多樣，老師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，……古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗?duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶?？傊?，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深化的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色彩。所以我們進(jìn)展詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就可以承受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程覆蓋在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氣氛中感知美、欣賞美。黃河頌教案教學(xué)反思篇三1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。：有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。：朗讀體驗(yàn)課〔本課主要是讓學(xué)生可以在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感〕1課時(shí)〔播放關(guān)于黃河的圖片，老師激情導(dǎo)入〕黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客贊美過(guò)她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無(wú)數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩(shī)人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。自由朗讀，體會(huì)情感：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌后，談感受。〔把握詩(shī)歌對(duì)黃河的豪邁贊頌之情〕點(diǎn)名朗讀后聽(tīng)錄音，眾生評(píng)論此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩(shī)歌要把握好重音，那么讓他說(shuō)出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀〔朗讀詞概括的寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。老師及時(shí)板書(shū)：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)〕點(diǎn)名朗讀，眾生評(píng)論以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語(yǔ)氣、節(jié)奏。從需要重讀的詞語(yǔ)〔動(dòng)詞〕“望、奔、掀、澎湃、劈”；和〔形容詞〕“高山、滾滾、萬(wàn)丈”可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì)，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音〔需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞〕、語(yǔ)速〔快慢〕、感情抒發(fā)要恰當(dāng)?！泊斯?jié)主要表達(dá)了黃河的英雄的氣魄〕師生再次共同朗讀這一節(jié)。第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來(lái)鼓勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)，感情到達(dá)高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，“黃河”要讀的高昂，說(shuō)明在贊頌。老師適當(dāng)師范朗讀在讀的過(guò)程中總結(jié)出黃河對(duì)中華民族所作出的奉獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及鼓勵(lì)作用，并板書(shū)學(xué)生分角色朗讀〔配樂(lè)〕。預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題。1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀？”[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日____行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗讀詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽(tīng)了該詩(shī)的朗讀異常興奮，連續(xù)寫(xiě)作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè)作品共八個(gè)樂(lè)章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，民族的偉大精神表如今抗擊侵略、保家為國(guó)上，如今，我們的民族精神表達(dá)在哪些方面？背誦課文“你想對(duì)黃河說(shuō)些什么？”寫(xiě)在筆記本上。黃河頌教案教學(xué)反思篇四1、搜集有關(guān)黃河的資料〔文明、文化、災(zāi)難〕；理解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，理解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。2、正確理解歌詞大意。1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。2、在理解詩(shī)歌象征手法的根底上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的.意志。兩課時(shí)?！舱n內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)〕authorware多媒體課件。自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。____閱讀圖片并且欣賞《黃河頌》?！簿o湊____圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條〕課堂練習(xí)。〔檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義〕老師范讀。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。學(xué)生齊讀。1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應(yīng)，但是這兩段文字著眼點(diǎn)完全一樣嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但是并不是立即開(kāi)場(chǎng)歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，假如在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)2、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?前文一直在寫(xiě)黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，是離題嗎？3、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？在理解課文的根底上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)展配樂(lè)詩(shī)朗讀。閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并且進(jìn)展表演唱。完成《一課一練》。黃河頌光未然序曲主體尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神一直擔(dān)憂這種情感豐富的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生是否會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢？事實(shí)上，這種憂慮是多余的。我借助同學(xué)們自己搜集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，再加上播放、欣賞氣勢(shì)宏偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛(ài)國(guó)教育課。沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河，但是通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，讓他們?cè)谛〗M里互讀，然后分批朗讀〔1～30；31～60〕，最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀，課堂的氣氛顯得非?；顫姡首x時(shí)聲勢(shì)是一浪賽過(guò)一浪。在朗讀中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的宏偉力量！課余時(shí)間里，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深化地拓展學(xué)習(xí)。課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂(lè)文學(xué)欣賞課、探究課，同時(shí)，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資來(lái)自主學(xué)習(xí)理解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。黃河頌教案教學(xué)反思篇五1，通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。2，初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。3，品讀歌詞中的語(yǔ)言。：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。：老師深化認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān).課件和網(wǎng)站。學(xué)生尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲?！怖蠋熞龑?dǎo)〕：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！〔師〕借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》〔生〕展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)〔光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火〕，理解《黃河頌》的.寫(xiě)作背景。1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。3．自我評(píng)價(jià)