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文檔簡介
慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)收拾《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
二十二、《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目的]
1、對美好境界的熱情贊嘆和執(zhí)著追求的思想感情。
2、學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景主意。
3、如何抓住文章的“文眼”來組織材料。
4、散文的景和情:情是景的靈魂,景是情的依托。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):在寫景中寄寓的思想感情。
2、難點(diǎn):變換寫景角度和修辭手法的運(yùn)用。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]二課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、對句練習(xí),導(dǎo)入新課。
師:學(xué)生們,我們先做個(gè)對句練習(xí)。我說上句,你們按照對句的普通要求,對出下句。
師:碧玉妝成一樹高(生:萬條垂下綠絲絳)《詠柳》
師:日出江花紅勝火(生:春來江水綠如藍(lán))《憶江南江南好》
師:大家的對句中,都有一個(gè)什么字?二者的綠有區(qū)別嗎?(前者是嫩綠,后者是濃綠;嫩綠明亮、輕盈,濃綠和平、安寧。)王安石也有一句詩,將“綠”字用得最傳神的,這句詩是--(生:春風(fēng)又綠江南岸)
《泊船瓜洲》
師:對,一個(gè)“綠”字就現(xiàn)出了一個(gè)惱怒盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都愛慕“綠”,朱自清更愛慕“綠”,朱自清筆下的“綠”,更是千嬌百媚,風(fēng)情萬種。這節(jié)課,我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚奇”綠的豐韻!(板書課題)
二、速讀課文,理清線索。
1、速讀課文。找出文中三個(gè)點(diǎn)明看見點(diǎn)的詞語。(點(diǎn)撥:何謂看見點(diǎn)?就是看見描寫景物所處的位置。)
看看在在這三個(gè)看見點(diǎn)上,看見的景物及觀景的角度有什么不同?
板書:
坐在亭邊
【梅雨亭】
走到山邊站在水邊
【梅雨瀑】【梅雨潭】
(眺望)(近觀)(眼前)
2、明線索,理順序。
由看見點(diǎn)可知,本文是以什么為線索?(行蹤)寫景順序是怎樣的?(由遠(yuǎn)及近,由低到高,在由高到低)有主次詳略之分嗎?
坐在亭邊
【梅雨亭】
走到山邊站在水邊
【梅雨瀑】【梅雨潭】
(眺望)(坐觀)(眼前)
遠(yuǎn)近
低高低
略詳
三、借助誦讀,點(diǎn)撥品味
1、聽配樂朗讀(錄音),說感觸,找感觸。
①不看書,讓我們凝神屏息,全身心地去感觸這“綠”的神韻。(聽錄音)
②剛才大家聽得很投入,能用一個(gè)詞或短語說說自己的感觸嗎?
③這是大家的感觸,那朱自清先生對這綠的總體感觸是什么呢?請大家翻開課文。找出這個(gè)句子。(“我驚奇于梅雨潭的綠了?!保?/p>
2、體味“驚奇”,明了“文眼”。
“驚奇”是什么意思?(驚奇、驚奇)
能不能把“驚奇”換成“驚奇”?為什么?(“驚奇”是“異常驚奇”,比“驚奇”程度重。)
這個(gè)“驚奇”既表明景中情(驚喜),又暗示情中景(神奇),這種形神皆領(lǐng)的字眼我們稱“文眼”。
3、默讀第三節(jié),標(biāo)清句序,抓特征。
默讀第三節(jié),標(biāo)清句序,找出最能概括梅雨譚綠的特征的兩個(gè)詞語,看什么樣的“綠”讓異常驚奇?(神奇、醉人)對,“神奇、醉人”就是本文要寫的重心。
4、【誦讀品味】:
面向神奇、醉人的綠,像一位善調(diào)丹青的能手,將綠描繪得豐盛多彩,同時(shí)也把強(qiáng)烈的感情傾注在描寫之中。接下來,請大家細(xì)讀課文第三節(jié),結(jié)合有關(guān)詞句,詳細(xì)說說是怎樣給我們展示出綠的特征的?情感如何?
商議、點(diǎn)撥、品味
(一)比喻
①大家讀第三段第三句到第十句。聽我的要求,邊讀邊畫。
要求:
先用紅筆畫出描寫潭水整體的句子;
再用藍(lán)筆畫出描繪潭水水面波紋的一句;
再鉛筆畫出描寫水光、描寫水色的句子。
②現(xiàn)在,我提醒,大家依照提醒齊聲朗讀。
讀描寫水面波紋的句子。(生:她松松地……裙幅。)
讀描寫水光的句子。(生:她滑滑地……那樣嫩。)
讀描寫水色的句子。(生:她又不雜些塵滓……碧玉。)
現(xiàn)在我讀每一方面的上句,大家接讀下句。
“她松松地皺纈著”--(生:像少婦拖著的裙幅。)
“她滑滑地明亮著”--(生:像涂了……那樣嫩。)
“她又不雜些塵滓”--(生:宛然一塊……猜不透她。)
現(xiàn)在,我讀每個(gè)比喻的本體部分,大家試著合上課本,根據(jù)喻體、本體的相似點(diǎn),背誦出喻體句。
(提醒誦讀略)
③大家記得很確切?,F(xiàn)在大家根據(jù)喻體、本體的相似點(diǎn),概括潭水的特征。
(厚積、細(xì)膩、柔美、明亮、嬌嫩、溫潤、清純等)
第三節(jié)連設(shè)六喻:“荷葉”、“裙幅”、“明油”、“雞蛋清”“碧玉”、“藍(lán)天”。從不同角度刻畫同一形象。
④概括得不錯(cuò),但不夠全面;因?yàn)楹玫谋扔鳎恢焕L其形,還要傳其神。如“像少婦拖著的裙幅”,為什么不說“像一條裙幅”或“像少女的裙幅”呢?請大家思索。
【少女幼稚活潑,明朗爽快;少婦沉靜寡言,脈脈含情?!?/p>
【少女裙子普通短;少婦的裙幅長而皺纈,要“拖”?!?/p>
⑤那么“像少婦拖著的裙幅”一句,除了描繪了潭水波紋的形態(tài)的“細(xì)柔”外,還傳達(dá)了哪些神韻?(沉靜羞澀,脈脈含情……)
回答得很好。我的眼前好象出現(xiàn)了一位婀娜多姿的少婦,略施粉黛,長裙拖地,腳步輕盈,款款而來,多美??!
(二)對照
①為了突現(xiàn)這綠的“神奇”、“醉人”--,又將哪些地方聞名的綠與梅雨潭的綠舉行對照的?【綠楊(淡),綠壁(濃),西湖(明),秦淮河(暗)?!?/p>
②通過對照,想突出梅雨潭之綠的怎樣的獨(dú)特風(fēng)格?【明暗適度,濃淡相宜?!?/p>
③大家想一想,蘇軾曾寫過哪首詩來描繪西湖的波?《飲湖上初晴后雨》
【水光瀲滟晴方好,山色空氵蒙雨亦奇,欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。】
④為什么選取“淡濃相宜”的西湖的波作對照呢?【以美襯美,突出“綠”的“神奇”?!?/p>
⑤請一位學(xué)生將這三句話朗讀一下。我呢,再把這三句話改讀一下,大家比較比較,看誰讀得好?為什么?
改讀:
“我曾見過北京什剎海佛地的脫不了鵝黃的底子的綠楊,好似太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的重疊著無窮的碧草與細(xì)葉的“綠壁”,那又好似太濃了。我又曾見過水光瀲滟的西湖的波,好似太明了,我又曾見過漿聲燈影里的秦淮河的波,那又好似太暗了?!薄静蝗缭暮茫暮缶涫街貜?fù)單調(diào)?!?/p>
⑥對,原文在兩個(gè)整潔的長句后,配上兩個(gè)短句,這樣長短結(jié)合,整散錯(cuò)落,讀起來音韻鏗鏘,錯(cuò)落有致。
好,齊聲朗讀一遍,體味這種效果。
⑦文章在對“綠”作了一番精雕細(xì)刻后,又展開對照,越發(fā)突出“綠”的“神奇”“醉人”。大家思索,能否把這兩層內(nèi)容在順序上顛倒一下?【不可?!?/p>
為什么?【讀者惟獨(dú)先對“綠”有了詳細(xì)的印象感觸后,才干由此聯(lián)想到別的景物,聯(lián)想對照才有依托?!?/p>
(三)神奇的聯(lián)想和想象
①正是按照認(rèn)識的習(xí)慣,變換角度,層層深入地展開描寫抒情的。大家聽讀這段剩下的部分,思索又是怎樣變換角度深入描寫的,人稱感情有何變化,找出你愛慕的句子。
②你最愛慕哪一句?說說為什么愛慕。
【如:我最愛慕“那醉人的綠呀……明眸善睞了。”改用第二人稱,用呼告主意加強(qiáng)了抒情性,并展開大膽想像,想像出的形象很美,進(jìn)一步寫了“綠”的“醉人”“神奇”?!?/p>
③說得好。由“綠”的輕盈、妖嬈聯(lián)想到輕盈、妖嬈的舞女,倘若輕盈的舞女再配上“綠”裁制的帶子,便會“臨風(fēng)飄舉”了。由“綠”的明澈,更想象出這明徹會使盲妹的眼睛復(fù)明,“明眸善睞”了。這新奇的想象和聯(lián)想,用假設(shè)的句式,寫出了美的形象,又使“綠”展示出新的意境。
請大家模仿假設(shè)的句型,抓住“綠”的特點(diǎn),大膽想像,造一兩句贊嘆綠的話。
★【如:那醉人的綠呀,我若能以你為繪畫的顏料,送給丹青能手,他必能妙手天成描繪出世上最美的畫卷。那醉人的綠呀,我若以你為種子,撒播于祖國的.江河湖泊,絕對會凈化污染,囫圇中華大地成為世上最美的風(fēng)景區(qū)?!?/p>
④是的,“綠”在眼里,是少婦的裙幅,是溫潤的碧玉,是幼稚清純的小姑娘,是脈脈含情的少婦;在學(xué)生們心里,或是神奇的顏料,或是綠色的種子了。“醉”了,學(xué)生們“醉”了。為這神奇的“綠”,醉意中還送了她一個(gè)名字--女兒綠,怎么會想到這個(gè)名字呢?
可能有:
☆既然以十二三的小姑娘相比,那就意味著梅雨潭的綠有著“女兒”相似的特征?!笆男」媚铩痹谄访采嫌心男┨卣??宛若含苞欲放的花朵,體態(tài)輕盈,膚色亮潤,品貌清純,愛唱愛跳,彌漫活力,愛逗愛鬧,洋溢青春氣息。
☆有一首歌曲《九九女兒紅》,歌詞意思是:南方米酒之鄉(xiāng),父母生下女兒,便在地下深埋一壇米酒,女兒長到十八歲,蒙上紅蓋頭出嫁時(shí),父母取出淳厚芬芳的米酒,招待四方親朋,送女出嫁,因此這酒就叫“女兒紅”?!芭畠壕G”大概由“女兒紅”而來。
(四)擬人的主意
把“綠”當(dāng)做人,偶爾以第二人稱直呼,贊賞者與贊賞的對象,好似有了感情的交流。開始用“招引”一詞把綠擬人化了,寫出了綠誘人的魅力。臨近綠之后,偶爾對它訴說情懷:“我舍不得你,我怎舍得你呢?”并把綠比做“十二三歲的小姑娘”??偹氵€贈以“女兒綠”的名字。這些都表現(xiàn)了對天然美的愛慕之情。
現(xiàn)在大家齊讀這部分,讀出“綠”的醉人,的醉意?!旧x,略】
4、回讀第2節(jié),體味層層烘托的寫法
題目是寫梅雨潭的綠,開始直抒胸臆:“我驚奇于梅雨潭的綠了”,但沒有直接寫梅雨潭的綠,卻先寫梅雨瀑和梅雨亭及其四面景觀,這是為什么?
【一方面是為了交代梅雨潭形成的緣故和梅雨潭之綠的四面環(huán)境。
白而發(fā)亮的梅雨瀑源源不斷地為澄澈的梅雨潭供養(yǎng)著清純的活水;梅雨亭的特點(diǎn)使梅雨潭平添“奇”趣;天、云、石、草所透出的濕潤和綠意,倒映在梅雨潭中,使她綠意更濃;尤其是“瀑流的撞擊”使梅雨潭越來越深,越來越寬,才干形成“厚積”“平鋪”之勢,才可“蘊(yùn)蓄著神奇之綠”。“這就是梅雨潭之所以得名了”一句,交代了梅雨潭名字的由來?!?/p>
【另一方面是起映襯作用,在文章第三段前六句話中,還有一句道出了寫梅雨瀑的匠心,“瀑布在襟袖之間,但我的心中已沒有瀑布了”,說明宕開筆墨是有深意的,就是映襯梅雨潭的“綠”比飛花濺玉的梅雨瀑越發(fā)可愛。瀑布美,使人驚奇;但潭水更令人驚奇。用層層烘托手法,突出潭水的“神奇”“醉人”。】
5、抓人稱代詞的變化,揣摩情感。
①將全文連起來看,找出景物的人稱代詞。揣摩其變化。
【它她你女兒,顯示了感情的升騰?!?/p>
②“一切景語皆情語”,這景物的格調(diào)與的情調(diào)是相默契的。(推薦寫作背景)
是融積極向上之情于綠意盎然之景,反過來,借綠意盎然之景抒積極向上之情,“女兒綠”便是人與物聯(lián)系的紐帶,是情與景交融的結(jié)晶。在的筆下寫得豐盛多彩,像夢一樣美,讓人愛,使人醉。
5、再聽配樂朗讀(錄音)
四、課外練筆。
生活中,絕對會有你愛慕的事物:或是因?yàn)樗篮玫男螤睿换蚴且驗(yàn)樗N(yùn)涵的某種情趣;或是因?yàn)樗鹆四愕穆?lián)想,觸動了你的情思,試著把這種事物連同你的感觸寫出來。
附板書:
綠神奇、醉人
朱自清
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