課題經(jīng)費(fèi)保障(四篇)

第頁共頁課題經(jīng)費(fèi)保障(四篇)為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的詳細(xì)行動(dòng)施行方法細(xì)那么、步驟和安排等。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是我給大家搜集整理的方案籌劃范文，借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。課題經(jīng)費(fèi)保障篇一音樂活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成局部。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)是施行美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象……”在國外，奧爾夫音樂教學(xué)法以獨(dú)創(chuàng)性的節(jié)奏教學(xué)而廣泛流傳，并具有一定的系統(tǒng)性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們老師所運(yùn)用。同時(shí)，奧爾夫認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本國的國情，合適當(dāng)?shù)氐挠變航逃拈_展?fàn)顩r，這是當(dāng)今世界幼兒教育的開展趨向。音樂能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂節(jié)奏活動(dòng)一直是我園老師的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，許多老師對它是“又愛又怕”。近兩年，我在對外開放和外出學(xué)習(xí)觀摩時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注音樂教學(xué)活動(dòng)，感受到如今節(jié)奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過生活中的實(shí)例，來研究幼兒音樂節(jié)奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試?yán)蒙钪械膶?shí)例，有目的、有方案地對幼兒施行良好的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒對節(jié)奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動(dòng)，使幼兒在音樂根本素質(zhì)上得到一定的進(jìn)步，同時(shí)解決好音樂節(jié)奏活動(dòng)教學(xué)中老師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問題，真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂的美，使幼兒的音樂節(jié)奏感得到良好的開展。20世紀(jì)80年代，全球范圍內(nèi)掀起了教育內(nèi)容和教育方法的改革運(yùn)動(dòng)，美國也進(jìn)展了一系列的教育改革。其中將音樂教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂作為一門獨(dú)立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設(shè)立至今，美國的音樂教育走過了170多年的開展歷程。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命的泉。音樂節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂節(jié)奏感的意識是很強(qiáng)的。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，決不是機(jī)械的，因?yàn)楣?jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素;音樂是傳達(dá)人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是根據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因?yàn)橐魳肥乔ё內(nèi)f化的，沒有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和進(jìn)步。生活化：“生活”是指人的各種日?；顒?dòng)或指人的生存、活著，它包括物質(zhì)生活和精神生活?！盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為老師從周圍生活中選取音樂教學(xué)資，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種才能的開展。1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位?！币魳方逃皯?yīng)利用音樂來改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實(shí)的自己，導(dǎo)向于創(chuàng)造性的開展?！标惱线€認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)來于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進(jìn)展教育。2.奧爾夫音樂教育理念：奧爾夫認(rèn)為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律那么不可能脫離節(jié)奏而存在，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)展音樂教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節(jié)奏練習(xí)的方法，如：語言節(jié)奏練習(xí)、聲勢練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說節(jié)奏練習(xí)，變奏節(jié)奏練習(xí)等。這些練習(xí)方式為我們提供了良好的教學(xué)方法根底。3.皮亞杰建構(gòu)理論：“幼兒通過游戲和嘗試活動(dòng)，在不斷選擇、探究中，在與別人及環(huán)境的互動(dòng)過程中，將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構(gòu)，這就是知識?！笨梢姯h(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。研究目的1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及系列活動(dòng)方案，探究生活化的音樂教育理論方法。2.在研究過程中，不斷促進(jìn)老師的專業(yè)成長，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成一定的教育機(jī)智，敢于承受新理念，挑戰(zhàn)新方法。研究內(nèi)容：1.根據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)具有情趣化、生活化的系列音樂節(jié)奏活動(dòng)內(nèi)容。2.根據(jù)幼兒音樂節(jié)奏感開展的特點(diǎn)，探究幼兒園節(jié)奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略。3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動(dòng)中的運(yùn)用。研究方法1.文獻(xiàn)資料法：研究幼兒音樂節(jié)奏教育對幼兒開展的意義，結(jié)合中外幼兒音樂挖掘、梳理幼兒生活中音樂節(jié)奏活動(dòng)教育的教材。2.個(gè)案分析^p法：對活動(dòng)設(shè)計(jì)及施行完善過程做案例分析^p，總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)與施行的經(jīng)歷。3.行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中運(yùn)用幼兒音樂節(jié)奏教學(xué)的方法設(shè)計(jì)并組織施行音樂教學(xué)活動(dòng)，完成幼兒音樂活動(dòng)案例集。4.問卷調(diào)查法：為理解現(xiàn)狀，為研究提供客觀可靠的根底性材料，將采用問卷調(diào)查法舉行研究。5.經(jīng)歷總結(jié)法：總結(jié)梳理音樂活動(dòng)中幼兒音樂節(jié)奏活動(dòng)的方法與策略。1.準(zhǔn)備階段(2024年6月—2024年8月)課題經(jīng)費(fèi)保障篇二(一)國內(nèi)概況2024年11月12日全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育重點(diǎn)課題是“生態(tài)體驗(yàn)”，并制定《全國少年兒童科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)方案》。2024年12月“生態(tài)教育研究”暨“體驗(yàn)式道德學(xué)習(xí)”研討會(huì)在國內(nèi)舉行，以自然生態(tài)，類生態(tài)和內(nèi)生態(tài)三重生態(tài)互動(dòng)體驗(yàn)為進(jìn)路。重慶永川中學(xué)《主體、生活、體驗(yàn)》育德理論，體驗(yàn)教育一個(gè)重大突出的教育功能一體化功能，它是每一個(gè)主體對象自我教育(自主學(xué)習(xí))的過程和行為。上海市《本市普通高級中學(xué)研究課程的施行的指導(dǎo)意見(試行)》其中課程目的：通過自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，提升學(xué)生的自身生活的體驗(yàn)，情感體驗(yàn)和價(jià)值目的追求。(二)國外類似課題概況____文部省在1998年3月公布的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》中增設(shè)了“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和考慮方法，要求采用“綜合體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”和“課題研究性學(xué)習(xí)”等多種不同的學(xué)習(xí)方式，目前這兩種方式已經(jīng)在____落實(shí)。法國在1995-1996學(xué)年“研究性學(xué)習(xí)”課題首先在初巾三年進(jìn)展，稱為“多樣化途徑”，目的是把各個(gè)學(xué)科周圍環(huán)境問建立聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)科知識內(nèi)容的綜合和引導(dǎo)學(xué)生存理論中運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識。英國讓兒童走進(jìn)科學(xué)，增設(shè)可面向5-10歲孩子的科學(xué)體驗(yàn)設(shè)施，并把小學(xué)生帶到高中體驗(yàn)科學(xué)魅力。縱觀國內(nèi)外教育，不難發(fā)現(xiàn)教育趨向：以學(xué)生的體驗(yàn)生活搜集知識和知識驗(yàn)證為主來提升學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)才能，所以體驗(yàn)教育勢在必行。如今教育面臨著主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問題性這幾種學(xué)習(xí)。而體驗(yàn)性教育是重要的一個(gè)組成局部。體驗(yàn)是指身體性活動(dòng)和直接經(jīng)歷而產(chǎn)生的感情和意識。兒童時(shí)期小學(xué)生的主體意識還沒有成熟，知識遺忘很強(qiáng)，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)才能上。以往的教學(xué)是以老師為主體，學(xué)生跟著走，嚴(yán)重的約束了學(xué)生個(gè)性的開展，學(xué)生張揚(yáng)自我的時(shí)間被老師的講解占剛，導(dǎo)致學(xué)生思維保守，這時(shí)老師就是學(xué)生心靈的探究者，是學(xué)生思維才能的辛勤開發(fā)者，而體驗(yàn)教育這種通過活動(dòng)操作、理論、觀察、調(diào)查、探究來教育學(xué)生自我感悟、自我發(fā)現(xiàn)、自我解疑的方法。正是教育刺激情感，引發(fā)體驗(yàn)知識生活，使學(xué)生從多方位的視角提煉學(xué)習(xí)方式方法。從而促進(jìn)搜集多元知識的才能有所增強(qiáng)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的思想。體驗(yàn)教育是一種知識與學(xué)習(xí)互動(dòng)聯(lián)絡(luò)的教育，這種教育是教育者按照預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容和目的，有效地、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的體驗(yàn)氣氛，使學(xué)生在這種環(huán)境的影響下，能自覺主動(dòng)的體驗(yàn)知識，把握知識“內(nèi)省”的學(xué)習(xí)過程。而探究式的體驗(yàn)教育就是從理論活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分的調(diào)動(dòng)其力量，來體驗(yàn)知識和人生的價(jià)值，最后確立合適自己個(gè)性開展的學(xué)習(xí)方式。課題的研究目的，通過研究使老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，利用“體驗(yàn)教育”這個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)代教育為本校老師開拓教育新路；通過體驗(yàn)教育的施行，使學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)科知識，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也能在生活中探究知識，也能把學(xué)科知識用的靈敏。課題研究界定，以老師的體驗(yàn)教育為開路先鋒，使學(xué)生從中體會(huì)到親歷，理論、探究，把生活和知識互動(dòng)起來的學(xué)習(xí)方法這一學(xué)習(xí)捷徑，從而進(jìn)步教與學(xué)的效率。1、教研組成員配制。臧良真校長負(fù)責(zé)科研經(jīng)費(fèi)的籌劃和教研組成員的培訓(xùn)工作；郭景德主任負(fù)責(zé)科研督導(dǎo)；畢崇香負(fù)責(zé)整個(gè)科題研究工作：參與研究的還有張x，王xx等。課題經(jīng)費(fèi)保障篇三完成課題的保障條件，是課題申報(bào)書中的必填項(xiàng)，所寫的內(nèi)容，不具備完成課題研究的條件，該課題就無法申報(bào)立項(xiàng)。所以寫好課題保障條件很重要。那么，完成課題的保障條件怎么寫?首先，寫好完成課題的保障條件，就知道它們指的是什么，才好有方向，有切入點(diǎn)。關(guān)于詳細(xì)內(nèi)容板塊，在課題申報(bào)書中有提示，比方課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員構(gòu)造(職務(wù)、專業(yè)、年齡);研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料(主要【參考文獻(xiàn)】：^p,限填20項(xiàng)以內(nèi))等。其次，找相關(guān)范例參考，提供詳細(xì)的思路，把要求的內(nèi)容寫齊全。比方某課題是這樣寫的：(一)課題研究的學(xué)術(shù)保障1、具有開展教育科研的理論根底。我校先后承當(dāng)中國教育學(xué)會(huì)中語會(huì)《“文學(xué)“教育研究，子課題：“古詩詞教學(xué)與文學(xué)教育”》、《現(xiàn)代德育理念探微》等課題，有《如何做好和諧社會(huì)中學(xué)生的德育教育工作》、《淺談中職學(xué)生的德育建立的著眼點(diǎn)》等大量的德育研究成果,因此我校具有開展課題研究的豐富經(jīng)歷。2、具有開展教育科研的隊(duì)伍根底。本課題組的主要研究成員由校長掛帥、主管教學(xué)副校長，政教處、教科處以及各個(gè)教研組的科組長，全部具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和中學(xué)高級、中級老師職稱，多人先后承當(dāng)并圓滿完成國家、省、市下達(dá)的課題研究任務(wù)，其論文屢次在國家各類評比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有多篇論文在報(bào)刊書籍上發(fā)表。課題組還將聘請應(yīng)城市教科所科研人員擔(dān)任課題研究的參謀，組建由教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研主管、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀老師組成的科研群體。確保課題研究得到科學(xué)、協(xié)調(diào)、順利的施行。(二)課題研究的措施保障1、專家培訓(xùn)引領(lǐng)、夯實(shí)理論根底。通過邀請專家作報(bào)告、專業(yè)部會(huì)議、教研組活動(dòng)、老師自學(xué)等形式，開展校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程開發(fā)理論，拓寬眼界，進(jìn)步思想，形成共識：調(diào)動(dòng)全體老師開發(fā)德育課程教學(xué)方案開發(fā)研究的積極性和自覺性。課題經(jīng)費(fèi)保障篇四一節(jié)課的開場就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲?！傲己玫拈_端是成功的一半”，良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有著非常重要的意義。(一)符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和成長開展規(guī)律。數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開場之時(shí)