教師培養(yǎng)什么人

以理性智慧催生實(shí)踐碩果

——基于校本研究促進(jìn)專業(yè)發(fā)展北京市特級(jí)教師王建宗請(qǐng)書寫以下問(wèn)題進(jìn)行交流1、您認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)什么人？2、教師們是怎樣提高理解教材能力的？3、教師們是怎樣提高了解學(xué)生能力的？從牽動(dòng)世界的事件說(shuō)起凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢預(yù)先制定計(jì)劃，首先需要確定目標(biāo)。目標(biāo)不明，則南轅北轍，勞而無(wú)功。目標(biāo)必須具體化，定位準(zhǔn)確，否則將似海市蜃樓，空中樓閣，美好的理想被架空。遠(yuǎn)大目標(biāo)、高位目標(biāo)必須指向具體內(nèi)容5培養(yǎng)什么人聚焦在培養(yǎng)人的什么培養(yǎng)人的目標(biāo)全面發(fā)展三個(gè)面向四有新人素質(zhì)教育三維目標(biāo)德育為首能力為重培養(yǎng)目標(biāo)聚焦——具體培養(yǎng)什么？思考：教育應(yīng)該培養(yǎng)人的什么素質(zhì)？提供以下素材進(jìn)行思考——812/9/2023改變校園育人的教育生態(tài)誰(shuí)來(lái)為中小學(xué)教師減負(fù)西方報(bào)紙稱學(xué)生像“學(xué)習(xí)機(jī)器”中國(guó)學(xué)生每天都是怎樣度過(guò)學(xué)校時(shí)光的。學(xué)生們要學(xué)習(xí)9門課程，此外還有選修科目。從早上8點(diǎn)開始，學(xué)生每天上午要上5堂課，12點(diǎn)15分開始午餐，之后再開始下午的3堂課，直到4點(diǎn)下課。他們的目光中帶著一絲冷漠，看上去似乎總是缺少這個(gè)年齡的青少年眼中該有的光芒。與其說(shuō)他們是充滿朝氣的學(xué)生，不如說(shuō)更像是機(jī)器人——學(xué)習(xí)的機(jī)器。15缺缺繁重的負(fù)擔(dān)與機(jī)械學(xué)習(xí)弊端大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，只不過(guò)是從“高四”升到了“高七”，他們的思維與學(xué)習(xí)方式，永遠(yuǎn)停留在死記硬背與抄寫成文的水平階段。他們沒(méi)有交際能力、思維能力、認(rèn)知能力，不會(huì)寫論文，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。（以免推研究生失敗和就業(yè)不成功者為例闡述）必須改變教育如此現(xiàn)狀以保證學(xué)生未來(lái)！高考狀元畢業(yè)四年未找到工作八年前，劉寧以近650分的高分，成為某縣的理科狀元，考入中國(guó)科技大學(xué)。四年前,劉寧大學(xué)畢業(yè)，卻沒(méi)有找到理想的工作。他開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，四處流浪。旁聽課讓我看到了中國(guó)教育體制的利與弊盡管中國(guó)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試方面能力很強(qiáng)，但在創(chuàng)造性和創(chuàng)新性方面很弱。很多教育界人士認(rèn)識(shí)到，這樣的體制不再適合中國(guó)下一階段的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。他們認(rèn)為，反思中國(guó)的教育體制對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)與美國(guó)及其他發(fā)達(dá)國(guó)家在科學(xué)、技術(shù)和創(chuàng)新方面競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)至關(guān)重要。中國(guó)的教育改革仍有很長(zhǎng)的路要走。以人為本、終生育人的思考童真、年少、青春、成熟？英國(guó)首相卡梅倫與北京中學(xué)生。2112/9/2023童真、年少、青春、成熟？常態(tài)描述優(yōu)雅氣質(zhì)自信神態(tài)自由個(gè)性得體舉止根本追求—公平優(yōu)質(zhì)，心靈手巧認(rèn)識(shí)人的精神錢學(xué)森研究領(lǐng)域育人目標(biāo)思考的邏輯教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人培養(yǎng)人的目的是促進(jìn)身心素質(zhì)的發(fā)展身體健康心靈聰慧素質(zhì)：心理——身體能力：認(rèn)識(shí)——實(shí)踐教育目標(biāo)與理念的優(yōu)化教育應(yīng)該思考培養(yǎng)什么樣的人，具體說(shuō)就是培養(yǎng)人的什么素質(zhì)。全面發(fā)展，學(xué)有優(yōu)長(zhǎng)；身心健康，心靈手巧，心明眼亮核心素質(zhì)——育心，心靈陶冶將培養(yǎng)人的心靈作為教育的終始之道，精確定位，精確制導(dǎo)育人。

年級(jí)

九年課時(shí)總計(jì)（比例）

一

二

三

四

五

六

七

八

九

課程門類品德與生活品德與生活品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)

思想品德

思想品德

思想品德7—9%

歷史與社會(huì)（或選擇歷史、地理）3—4%科學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)

科學(xué)（或選擇生物、物理、化學(xué)）7—9%語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文20—22%數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)13—15%外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)6—8%體育體育體育體育體育體育體育體育體育10—11%

藝術(shù)（或選擇音樂(lè)、美術(shù)）9—11%綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)6—8%10—12%地方與學(xué)校課程

周總課時(shí)數(shù)（節(jié)）262630303030343434274

學(xué)年總課時(shí)（節(jié)）910910105010501050105011901190112295223502義務(wù)教育課程設(shè)置比例2930普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂(lè)藝術(shù)（略）理解課程目標(biāo)——

認(rèn)識(shí)的發(fā)生，素質(zhì)的養(yǎng)成體育與健康（技術(shù)課程）音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)科學(xué)物理化學(xué)生物地理歷史英語(yǔ)語(yǔ)文數(shù)學(xué)思想品德（思想政治）身——心31這樣學(xué)習(xí)知識(shí)更可怕

——以知識(shí)為目的和以素質(zhì)為目的死記硬背囫圇吞棗知識(shí)搬家生吞活剝只靠吃苦切割課堂以分論教

從小學(xué)到高中是否愛學(xué)習(xí)的的調(diào)查詢問(wèn)幾千名中小學(xué)教師同樣的問(wèn)題，得到的結(jié)論是：小學(xué)一年級(jí)90%以上的學(xué)生是喜歡學(xué)習(xí)的，而到高中大概比例最多不超過(guò)30%，甚至可能是和一年級(jí)時(shí)的比例倒過(guò)來(lái)。很多的老師得出一個(gè)令人沮喪的事實(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的增高，喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越少了。積極主動(dòng)參與發(fā)言、討論的也少了。到底發(fā)生了什么，為什么從愛學(xué)習(xí)到不愛學(xué)習(xí)了呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)話的審視教師：3X4=？學(xué)生：8教師：2X4=？學(xué)生：8教師：對(duì)，那么3X4=？學(xué)生：9，10，11，12教師：12，對(duì)。那么，4X3=？學(xué)生：12技能性訓(xùn)練，掌握性教學(xué)，缺失什么呢？——知其然不知其所以然33機(jī)體生理系統(tǒng)器官組織細(xì)胞細(xì)胞器核酸DNA分子生物大分子蛋白質(zhì)

認(rèn)識(shí)人從微觀到宏觀人的自然屬性生物屬性的人34家長(zhǎng)您好！今天下發(fā)了作文本，如何梳理作文呢？要求孩子熟讀本學(xué)期所寫的五篇習(xí)作，爛熟于心。并明白五篇文章的體裁：1.寫事《擦黑板》；2.寫校內(nèi)活動(dòng)《吹泡泡》；3.寫校外活動(dòng)《超市購(gòu)物》；4.寫景《二小的早晨》；5.寫靜物《我最喜歡的——》；到考試時(shí)就會(huì)遷移（課上會(huì)指導(dǎo)如何遷移），減少選材、構(gòu)思的時(shí)間。班內(nèi)有孩子選擇現(xiàn)場(chǎng)作文，可是說(shuō)這是很不理智的，因?yàn)榫退麄兊哪挲g和水平來(lái)說(shuō)，還不具備短時(shí)間內(nèi)寫現(xiàn)場(chǎng)文的能力，所以要求同學(xué)把本學(xué)期已有作文做到爛熟于心，尤其是寫事的三篇文章，要帶著熟悉的寫作材料上考場(chǎng)，做到面對(duì)題目，心中不慌。今天我給孩子講了作文的兩個(gè)要求1、如何穿靴戴帽。2、如何遷移。請(qǐng)孩子回家講給您聽聽，看孩子是否認(rèn)真傾聽了，是否理解了。謝謝配合！

教師的范文與學(xué)生寫作教師范文：運(yùn)動(dòng)。我喜歡運(yùn)動(dòng)，一年四季都運(yùn)動(dòng)。我冬天滑雪，夏天游泳，平時(shí)經(jīng)常堅(jiān)持的是跑步。運(yùn)動(dòng)有利于健康。學(xué)生：水果。我喜歡吃水果，一年四季都喜歡吃水果。我冬天吃香蕉，夏天吃西瓜，平常經(jīng)常吃的是蘋果。吃水果有利于健康。學(xué)生：漂亮的衣服。我喜歡穿漂亮的衣服，一年四季都喜歡穿漂亮的衣服。我冬天穿羽絨服，夏天穿裙子，平時(shí)經(jīng)常穿的是校服，因?yàn)椴淮┬７瓦M(jìn)不了學(xué)校。怎樣讓運(yùn)動(dòng)、水果、漂亮的衣服的教更有趣？教模仿性寫作，是要徹底摒棄的課文的句式為“陽(yáng)光，是免費(fèi)的。蕓蕓眾生，沒(méi)有誰(shuí)能夠離開陽(yáng)光就能活下去的；然而，從小到大，可曾有誰(shuí)為自己享受過(guò)的陽(yáng)光支付過(guò)一分錢？”學(xué)生仿寫的句子是：“細(xì)雨是免費(fèi)的。剛破土而出的嫩苗不可離開細(xì)雨而活下去。然而可誰(shuí)為滋潤(rùn)萬(wàn)物的細(xì)雨支付過(guò)一分錢呢？”。機(jī)械學(xué)習(xí)與能動(dòng)學(xué)習(xí)的天壤之別在進(jìn)入大學(xué)后，往往就是一個(gè)高分低能的學(xué)生。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，只不過(guò)是從“高四”升到了“高七”他們的思維與學(xué)習(xí)方式，永遠(yuǎn)停留在死記硬背與抄寫成文的水平階段，他們沒(méi)有交際能力、思維能力、認(rèn)知能力，不會(huì)寫論文，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在中文系免推研究生上失敗，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。美媒報(bào)道中國(guó)教育體制利弊都很突出老師用了40分鐘講加減法的基本原理，不停地讓孩子們背誦口訣。整堂課下來(lái)，孩子們一直安安靜靜坐著，認(rèn)真聽課，經(jīng)常整齊劃一地回答問(wèn)題。我對(duì)這種反復(fù)背誦的教學(xué)方法感到反感。但當(dāng)?shù)乩蠋熣f(shuō)：“我們一直這么做，”后來(lái)，我知道為什么了。他們相信反復(fù)背誦的重要性。中國(guó)有一句古話：讀書百遍，其義自見。序號(hào)調(diào)查問(wèn)題：在教學(xué)中不培養(yǎng)人靈動(dòng)思維的問(wèn)題表現(xiàn)1題海戰(zhàn)術(shù)、罰抄生字、教師跟蹤，監(jiān)督管理，管的太死太細(xì)2填鴨式的教學(xué)模式，以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)體系，對(duì)數(shù)學(xué)公式老師只重死記硬背3老師要求學(xué)生死記硬背，沒(méi)有啟發(fā)式的教育，高分低能現(xiàn)象阻礙人的發(fā)展4上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為整齊劃一，各種集會(huì)要求學(xué)生統(tǒng)一同報(bào)告（關(guān)于地方發(fā)展），還需堅(jiān)持在太陽(yáng)下靜聽?zhēng)仔r(shí)（我女兒她們怕聽領(lǐng)導(dǎo)講話）不上課的領(lǐng)導(dǎo)聽課后對(duì)教師提出一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的要求，裝腔作勢(shì)5課堂上要求學(xué)生機(jī)械抄寫生字?jǐn)?shù)遍；沒(méi)有做到分層教學(xué)6應(yīng)試教育、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)7死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)；考試成績(jī)排名；只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視美育德育教育；只注重主科而忽視其他學(xué)科8過(guò)早完成課程，大量題海戰(zhàn)術(shù)，教師給的太多，學(xué)生思的太少9題海戰(zhàn)術(shù)、教死方法，教學(xué)生強(qiáng)記10小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)意的死記硬背，數(shù)學(xué)課本中：規(guī)則運(yùn)算公式的背誦11搞教學(xué)模式研究，教學(xué)方法一成不變12活動(dòng)單一、教學(xué)方法、手段滯后13照本宣科、死記硬背14死記硬背序號(hào)調(diào)查問(wèn)題：在教學(xué)中不培養(yǎng)人靈動(dòng)思維的問(wèn)題表現(xiàn)15要求學(xué)生沒(méi)有目的讀課文，死記公式，問(wèn)題只有是和不是兩個(gè)答案16教師要求學(xué)生背加法口訣表17市區(qū)教育主管部門為了監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，組織進(jìn)行期末水平統(tǒng)一測(cè)試中，規(guī)定了具體題目的具體解題方法，如此高度統(tǒng)一的解題方法和思路屬不靈動(dòng)培養(yǎng)人18屢抄作業(yè)或試卷必須背或?qū)懞芏嗾n文19現(xiàn)行農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)美術(shù)教育嚴(yán)重缺教師現(xiàn)象，所謂的勞動(dòng)教育20應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)21死記硬背、照葫蘆畫瓢22小學(xué)作業(yè)中存在機(jī)械抄襲的內(nèi)容23背乘法口訣，填鴨式教學(xué)、死記硬背、題海訓(xùn)練24題海戰(zhàn)術(shù)、背多分方法25學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師只好采用填鴨式教學(xué)，過(guò)分的急于求成的教學(xué)方法26隨意侵戰(zhàn)音體美等專科科時(shí)，體罰或變相體罰學(xué)生27生搬硬套、死記硬背28補(bǔ)課、大量作業(yè)與練習(xí)序號(hào)調(diào)查問(wèn)題：在教學(xué)中不培養(yǎng)人靈動(dòng)思維的問(wèn)題表現(xiàn)29抄課文背概念，傳統(tǒng)授課，做重復(fù)機(jī)械的作業(yè)30教師布置作業(yè)機(jī)械重復(fù)，課堂教學(xué)教師不放手，把著講31課堂上以教師為主體，滿堂灌、填鴨式；學(xué)生掌握鞏固提高知識(shí)技能時(shí)重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，采取題海戰(zhàn)術(shù)32死記硬背，不善于動(dòng)腦，不認(rèn)真思考33死記硬背，機(jī)械重復(fù)做題34老教師難以適應(yīng)新的教育思想，教學(xué)中常常出現(xiàn)教學(xué)方法陳舊，致使學(xué)生難以很好地學(xué)到實(shí)踐、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法35以講授為主的課堂，作文教學(xué)抄作文，背作文36以分?jǐn)?shù)論英雄現(xiàn)象較突出，很難轉(zhuǎn)變，推選班干部、推先進(jìn)、評(píng)優(yōu)秀，從老師到學(xué)生都是看分?jǐn)?shù)37死記硬背，機(jī)械性抄作業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)化答案38每月考一次，考完統(tǒng)一批閱，然后排名，以考試分?jǐn)?shù)論英雄39抄背優(yōu)秀作文，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，死記科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，死記硬背40背詩(shī)（裝情感），科學(xué)實(shí)驗(yàn)背記41機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，教師提的缺乏思維坡度的問(wèn)題42死記硬背，抄寫參考答案43重復(fù)作業(yè)序號(hào)調(diào)查問(wèn)題：在教學(xué)中不培養(yǎng)人靈動(dòng)思維的問(wèn)題表現(xiàn)44語(yǔ)文課后抄寫生字，甚至抄寫課文現(xiàn)象，數(shù)學(xué)中的口算天天練45很多語(yǔ)文老師把詞語(yǔ)、句子歸類后讓孩子背46思品、科學(xué)老師也整理大量資料讓孩子背誦，應(yīng)付考試47不開齊課程，沒(méi)有自由活動(dòng)時(shí)間，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練48學(xué)生抄背規(guī)范守則，對(duì)知識(shí)點(diǎn)機(jī)械記憶，體罰和變相體罰學(xué)生49考試前（語(yǔ)文）抓題目，背作文，數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方式固化，品德與社會(huì)課程的辨析、論述答案固化，學(xué)生無(wú)自主分析50死記硬背，為考試而教學(xué)，只教考試科目51打擊倒數(shù)第一，機(jī)械重復(fù)記憶，過(guò)多家庭作業(yè)52罰抄作業(yè)，抄試卷，反復(fù)做同一類題，背誦筆順詞語(yǔ)53背抄作文，統(tǒng)一課堂教學(xué)模式54封閉式提問(wèn)，不會(huì)做題，罰抄公式上百遍，古詩(shī)詞意思死記硬背55滿堂灌、問(wèn)答式、題海戰(zhàn)術(shù)，各種考評(píng)以成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)56題海戰(zhàn)術(shù)周周練，月月考，時(shí)間加汗水57死記硬背，機(jī)械抄寫，多寫多練58死記硬背，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)考試序號(hào)調(diào)查問(wèn)題：在教學(xué)中不培養(yǎng)人靈動(dòng)思維的問(wèn)題表現(xiàn)59背誦課文，聽寫生字詞60課程多，不按學(xué)校課程表教學(xué)，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，壓力大，在校時(shí)間長(zhǎng)61勾書讓學(xué)生背，教師一節(jié)課都在講，不引領(lǐng)學(xué)生思考62學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的反復(fù)作業(yè)63課堂教學(xué)模型統(tǒng)一化，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)漠視，一個(gè)學(xué)期圍繞試卷上的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練64背規(guī)定照做，背作文，背公式65題海戰(zhàn)術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)答案式的語(yǔ)文訓(xùn)練66死記硬背、占用學(xué)生休息時(shí)間補(bǔ)課、只抓主科，放棄音體美的培養(yǎng)看重分?jǐn)?shù)67死記硬背、滿堂灌、抄書68抄寫課后詞語(yǔ)、做試卷69上課照本學(xué)科，學(xué)生通篇背誦課文；題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)公式死記硬背70不開足全課程，只開設(shè)檢測(cè)課程；教學(xué)方法單一，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)71要求學(xué)生重復(fù)抄寫生字；重復(fù)做數(shù)學(xué)題培養(yǎng)什么人聚焦在培養(yǎng)人的什么培養(yǎng)人的目標(biāo)全面發(fā)展三個(gè)面向四有新人素質(zhì)教育三維目標(biāo)德育為首能力為重培養(yǎng)目標(biāo)聚焦身心素質(zhì)（心）活動(dòng)機(jī)理（身）活動(dòng)內(nèi)容（心）人體科學(xué)（身）思維科學(xué)（心）認(rèn)知活動(dòng)（身）認(rèn)知內(nèi)容（心）心育心靈手巧心明眼亮靈性教育的本質(zhì)內(nèi)涵是陶冶心靈陶冶、呵護(hù)心靈，通過(guò)培養(yǎng)人美好的心靈促進(jìn)人身心全面發(fā)展，是最為根本的教育信念。心靈的中樞是大腦，是大腦神經(jīng)元的積極的活動(dòng)，是以文化融合大腦、心靈，增益其功能。任何降低大腦活躍程度，壓制、損毀、泯滅心靈的教育，都是不當(dāng)?shù)摹㈠e(cuò)誤的。理解了的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)記憶上述符號(hào)，會(huì)不會(huì)讓人心生不快？仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁斯仁至矣。死記硬背有情理嗎？怎樣教記憶合理？機(jī)械記憶的廣度測(cè)驗(yàn)注入理解力的數(shù)字記憶訓(xùn)練記憶如下數(shù)：149162536496481按照1-9的平方記憶：149162536496481123

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91573，一往情深；7456，氣死我了能理解、會(huì)運(yùn)用了的學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用。記憶能力訓(xùn)練示例記憶：歷史事件的時(shí)間淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元３８３年。記住20個(gè)名詞比賽信封、紐扣、杯子、碗、郵票、茶葉、勺、漿糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣服、火柴、酒杯聯(lián)想記憶例淝水之戰(zhàn)發(fā)生在公元383年聯(lián)想記憶示例淝水之戰(zhàn)的—淝，聯(lián)想—肥胖，再聯(lián)想—胖娃娃，再聯(lián)想—383８字的兩個(gè)圓正好是胖娃娃的頭和身體，在上頭加兩個(gè)似耳朵的３這樣一想就記牢了。聯(lián)想記憶法是世界上公認(rèn)的記憶秘訣信封、紐扣、杯子、碗、郵票、線、茶葉、勺、漿糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣