教師同課異構(gòu)活動交流講話稿

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老師同課異構(gòu)活動溝通講話稿

各位老師：

我雖然是包頭師專畢業(yè)的，但多少年不接觸教育行業(yè)，有一點(diǎn)門外漢的感覺。好在最近多次深入學(xué)校，對于教學(xué)活動有了肯定的了解和理解。今日，有幸參與了兩個地理老師的同課異構(gòu)活動，可以說是受益匪淺，感覺了自己的差距，至少是讓我重新了解了中東的地理概況和石油儲量、產(chǎn)量和出口數(shù)量。今日我為什么聽課？一方面是一個學(xué)習(xí)的過程，深入同學(xué)和課堂向師生學(xué)習(xí)；另一方面，主要是對于同課異構(gòu)這個新生事物不是特別了解，通過進(jìn)課堂，感受了同課異構(gòu)的內(nèi)涵和本真。兩位老師最大的特點(diǎn)就是思路特別清楚，而且是運(yùn)用了多媒體教學(xué)。同時兩位老師語言特別流暢，能夠精確表達(dá)出自己的想法和授課的主要內(nèi)容和精神。下面，我從以下兩個方面談一些自己的看法和思索。

一、關(guān)于對同課異構(gòu)的認(rèn)識

同課異構(gòu)，意思是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師依據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采用的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同的風(fēng)格、方法、策略進(jìn)行教學(xué)的課。聽課的老師就通過對這些課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)受的過程或沒上過的為自己預(yù)備上這堂課進(jìn)行第二次備課。同課異構(gòu)就依據(jù)同學(xué)實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和老師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為老師們提供了一個面對面溝通互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷，共享勝利的喜悅?；蛘撸瑸槟硞€未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在溝通中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，可以整體提升老師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合同課異構(gòu)的內(nèi)容，我想同課異構(gòu)主要呈現(xiàn)出兩個特點(diǎn)：一是同課異構(gòu)主要目的就是提高老師的素養(yǎng)。這是一個最大的目標(biāo)。幾個老師講同一內(nèi)容，大家相互聽，相互對比，這樣誰好、誰差，可以說是特別明白。課堂的質(zhì)量表達(dá)出老師的綜合素養(yǎng)以及老師的上課水平和技能。然后大家發(fā)言溝通，通過這樣的活動，達(dá)到相互溝通、學(xué)習(xí)、借鑒和啟發(fā)的目的。我以為同課異構(gòu)最主要的目標(biāo)就是讓老師在對比之中查找差距。二是同一內(nèi)容，不同的教法。這也是教無定法的主要的方式和途徑。本身老師受到自己的學(xué)歷以及經(jīng)受影響，必定會對于社會或者是教材的內(nèi)容有不同的看法和觀點(diǎn)，所以說教法也是不同的，這是特別正常的。同一內(nèi)容，教的讓同學(xué)有愛好接受和理解，讓同學(xué)活躍起來，激發(fā)同學(xué)的思索和參加，這些都是需要達(dá)到的目的。

這是我通過傾聽兩位老師對于同課異構(gòu)的初步想法和感受。

二、關(guān)于同課異構(gòu)存在的一些問題

發(fā)覺問題、提出問題、討論問題、解決問題，查找差距、提升課堂質(zhì)量，我想這是我們搞同課異構(gòu)的最主要的目的。所以說，帶著問題來聽，帶著問題來問，帶著問題來討論和思索，這也是我們搞同課異構(gòu)的最主要的方式和手段。不討論問題，你好我好大家都好，或者是表揚(yáng)與自我表揚(yáng)，這就不是我們所情愿看到的。尤其我們都是自家人，就是找毛病，找問題，就是言溝通、研討，最終形成共識，達(dá)到共同進(jìn)步和提高。我們在同課異構(gòu)活動中，肯定要樹立問題意識，樹立批判與自我批判意識，肯定要找問題、找錯誤。這是我們搞同課異構(gòu)的最為主要的目的。不要惜情護(hù)面，不要感覺不