農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)為認(rèn)真落實這次骨干教師培訓(xùn)，切實提升農(nóng)村教師教學(xué)水平，根據(jù)《安?？h農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》的精神，本學(xué)年XX月XX日至XX月XX日，對全縣農(nóng)村小學(xué)骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為基本內(nèi)容，以提高教師實施新課程能力和教育教學(xué)研究水平為重點，采用專題講座、課例研討、教學(xué)觀摩交流、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互動研討等形式開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師得到了很大的收獲，現(xiàn)就培訓(xùn)工作做如下總結(jié)：

一、培訓(xùn)成效

1、拓寬了視野，開闊了眼界。

通過聆聽專家們的講座，使參訓(xùn)教師進(jìn)一步了解了教育教學(xué)新動態(tài)，了解了當(dāng)今最前沿的教育教學(xué)理念；了解了最科學(xué)的教育教學(xué)方法；了解了最前沿的課改信息。同時，參訓(xùn)教師通過觀摩示范課、評課活動，結(jié)合自己的教學(xué)實際，揚長避短，學(xué)以致用，為今后教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、更新了理念，轉(zhuǎn)變了思想。

通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師進(jìn)一步了解了教育教學(xué)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，了解了當(dāng)前國家對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向，專家的真知灼見以及先進(jìn)的教育教學(xué)理念，使參訓(xùn)教師的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了更新。通過學(xué)習(xí)新修訂的《義務(wù)教育法》，使參訓(xùn)教師進(jìn)一步了解了國家對教育的宏觀政策，以及教師的權(quán)利和義務(wù)。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《吉安教育精神》，使參訓(xùn)教師進(jìn)一步了解了師德建設(shè)在教育中的重要性。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)教師進(jìn)一步了解了教研教改的有關(guān)知識。

3、掌握了方法，提高了能力。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)教師進(jìn)一步掌握了教育科研的基礎(chǔ)知識、基本方法。使參訓(xùn)教師提高了教育教學(xué)和教研能力。通過觀摩示范課、評課活動和“三字一話”等基本功訓(xùn)練活動，使參訓(xùn)教師進(jìn)一步掌握了具有本學(xué)科特點的教育教學(xué)方法和策略。

二、主要做法與經(jīng)驗

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。

本次培訓(xùn)得到了縣局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，縣局成立了以XXX局長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并親自指導(dǎo)了本次培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，局領(lǐng)導(dǎo)多次親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作；XXX主任也在百忙之中抽出時間親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作；XXX股長多次關(guān)心過問培訓(xùn)情況并親自安排布置有關(guān)具體事項；XXX老師在業(yè)務(wù)上精心指導(dǎo)；XXX老師在后勤上大力支持；XXX老師在會務(wù)上熱情周到。由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體工作人員的密切配合，本次培訓(xùn)工作取得了圓滿的成功，收到了很好的效果。

2、準(zhǔn)備充分是培訓(xùn)成功的保障。

為搞好這次培訓(xùn)，我們在調(diào)查的基礎(chǔ)上制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃。在XX月XX日召開的會議上我們就本次培訓(xùn)的目的、形式、內(nèi)容等做了具體的安排；同時我們根據(jù)實際情況制定了教學(xué)計劃表和課程安排表；并及時購買了所需的各種教學(xué)設(shè)備和資料；同時我們充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段建立了教學(xué)互動平臺?？傊诙喾矫孀隽顺浞值臏?zhǔn)備為搞好本次培訓(xùn)提供了有力的保障。

3、精心組織是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。

在培訓(xùn)中我們做到了“四個到位”。首先是認(rèn)識到位：為什么要搞這次培訓(xùn)？對農(nóng)村小學(xué)的骨干教師來說缺什么？要達(dá)到什么目的？怎樣組織才能使參訓(xùn)教師有較大收獲？這些問題我們在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行了認(rèn)真分析。其次是組織到位：哪些學(xué)科需要培訓(xùn)？哪些學(xué)科需要加強？哪些教師需要優(yōu)先安排？針對這些情況我們以學(xué)科為單位進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計并逐一安排落實。第三是安排到位：哪些教師在本校上課？哪些教師在中心小學(xué)上課？哪些教師在縣城上課？針對實際情況我們將他們的課表做了認(rèn)真編排并逐一通知安排到位。第四是輔導(dǎo)到位：哪些教師要什么輔導(dǎo)？怎樣輔導(dǎo)？針對輔導(dǎo)內(nèi)容指派相關(guān)人員做了精心準(zhǔn)備并逐一通知到人。以上各項工作的認(rèn)真落實保證了本次培訓(xùn)活動的順利進(jìn)行并取得了圓滿成功。

三、存在的問題與改進(jìn)方向

1、少數(shù)參訓(xùn)教師的認(rèn)識不到位。

盡管我們反復(fù)強調(diào)要高度重視這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，但少數(shù)參訓(xùn)教師的認(rèn)識仍然不到位。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是來參加培訓(xùn)只是為了應(yīng)付學(xué)校和上級的檢查；二是有少數(shù)參訓(xùn)教師不能按時到校參加學(xué)習(xí)或不能堅持全程學(xué)習(xí)。究其原因是這部分教師的思想認(rèn)識有偏差，沒有樹立正確的思想觀念。因此今后我們要加強對教師的思想教育，幫助其樹立正確的思想觀念。

2、少數(shù)參訓(xùn)教師的到課率不高。

盡管我們反復(fù)強調(diào)要按時到校參加學(xué)習(xí)，但仍有少數(shù)參訓(xùn)教師的到課率不高。高職院校骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)為期一周的國家級高職院校骨干教師培訓(xùn)已圓滿結(jié)束。此次培訓(xùn)旨在提升教師的教育教學(xué)能力，加強產(chǎn)教融合，推進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。我深感榮幸能夠參加此次培訓(xùn)，從中收獲頗豐。以下是我對此次培訓(xùn)的總結(jié)。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣，包括職業(yè)教育的新理念、課程設(shè)計與開發(fā)、實踐教學(xué)與產(chǎn)教融合、教育教學(xué)評價等多個方面。課程設(shè)置緊密結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的熱點和難點問題，具有很強的針對性和實用性。

通過專家講座、案例分析、互動討論等多種形式，我深入了解了職業(yè)教育的新理念和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行課程設(shè)計和開發(fā)，提升了實踐教學(xué)的能力和產(chǎn)教融合的意識。同時，我也觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，從中汲取了許多有益的經(jīng)驗。

參加此次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了職業(yè)教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我意識到，作為一名骨干教師，我應(yīng)該不斷提升自己的教育教學(xué)水平，引領(lǐng)學(xué)校的職業(yè)教育發(fā)展。

通過培訓(xùn)，我更新了職業(yè)教育理念，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法和手段。同時，我也認(rèn)識到了自身的不足之處，這將激勵我更加努力地學(xué)習(xí)和工作。

此次國家級高職院校骨干教師培訓(xùn)是一次非常成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我深刻認(rèn)識到了職業(yè)教育的價值和挑戰(zhàn)，也學(xué)習(xí)了許多新的教育教學(xué)理念和方法。我將把這些知識和經(jīng)驗運用到日常教學(xué)工作中，推動學(xué)校的職業(yè)教育發(fā)展。

展望未來，我希望能夠繼續(xù)參加類似的培訓(xùn)活動，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為我國的職業(yè)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我也希望學(xué)校能夠繼續(xù)組織類似的培訓(xùn)活動，為教師提供更多的學(xué)習(xí)和成長機會。幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得體會今年寒假，我參加了幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容，感受頗深。作為幼兒園骨干教師，我需要以正確的教育思想來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，充實自己的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)技能，才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

作為一名幼兒園骨干教師，要有正確的教育思想。我們要充分認(rèn)識到幼兒教育的特殊性，把幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我們要認(rèn)識到每個幼兒都是獨特的個體，需要因材施教，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒自主思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

作為一名幼兒園骨干教師，要有豐富的專業(yè)知識。我們要了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，掌握幼兒教育教學(xué)的基本理論和技能，熟悉幼兒園課程設(shè)置和教材教法，能夠根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點和興趣愛好進(jìn)行有針對性的教學(xué)。同時，我們還要幼教行業(yè)的最新動態(tài)和研究成果，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

再次，作為一名幼兒園骨干教師，要有卓越的教學(xué)技能。我們要善于制定教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異進(jìn)行分層教學(xué)，注重啟發(fā)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神和自我管理能力。同時，我們還要善于使用多種教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、多媒體輔助教學(xué)等，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果。

作為一名幼兒園骨干教師，要有高尚的師德風(fēng)范。我們要熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一個幼兒，尊重幼兒的個性和差異，以身作則，為人師表。我們要具備高度的責(zé)任感和使命感，勇于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

通過這次幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了作為一名幼兒園骨干教師所應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。在今后的工作中，我將不斷努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能水平，以正確的教育思想和卓越的教學(xué)技能為指導(dǎo)，為幼兒的成長和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我也將不斷學(xué)習(xí)和實踐新的教育理念和方法，與同行們共同探討和研究幼兒教育的規(guī)律和特點，為推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。農(nóng)村薄弱學(xué)校骨干教師的流失與應(yīng)對在當(dāng)今社會，教育公平已經(jīng)成為了一個重要的議題。然而，在許多地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)，教育資源的不均衡現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)重。其中，農(nóng)村薄弱學(xué)校的骨干教師流失問題，更是引發(fā)了廣泛的。

1、待遇問題：許多農(nóng)村薄弱學(xué)校的教師工資待遇相對較低，而且工作環(huán)境和生活條件也較差，這使得一些骨干教師選擇了離開。

2、職業(yè)發(fā)展：在許多農(nóng)村地區(qū)，教師的職業(yè)發(fā)展機會相對較少，晉升空間有限，這也使得一些骨干教師感到前景堪憂。

3、培訓(xùn)機會不足：相較于城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校往往缺乏教師培訓(xùn)的機會，這使得教師的專業(yè)成長受到了限制。

4、家庭因素：一些骨干教師因家庭原因，如配偶工作調(diào)動、子女教育等，不得不離開農(nóng)村學(xué)校。

1、提高待遇：政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力提高農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的工資待遇，改善他們的生活和工作條件，以吸引和留住優(yōu)秀的教師。

2、提供職業(yè)發(fā)展機會：應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村教師提供更多的職業(yè)發(fā)展機會，如設(shè)立更多的晉升崗位，提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會等。

3、加強教師培訓(xùn)：應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和能力，增強他們的教育教學(xué)的能力。

4、建立合理的調(diào)配機制：政府和教育部門應(yīng)當(dāng)建立起合理的教師調(diào)配機制，使得教師能夠在城鄉(xiāng)之間合理流動，從而保障農(nóng)村教育的穩(wěn)定和發(fā)展。

5、加強農(nóng)村教育的吸引力：通過提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，改善農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，提高農(nóng)村學(xué)校的吸引力，從而留住更多的優(yōu)秀教師。

6、鼓勵城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教：通過政策引導(dǎo)和優(yōu)惠措施，鼓勵城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校進(jìn)行支教活動，以帶動農(nóng)村教育的發(fā)展。

7、建立骨干教師定期輪訓(xùn)制度：通過定期輪訓(xùn)制度，讓骨干教師能夠不斷更新教育理念和方法，保持其教育教學(xué)的新鮮感和先進(jìn)性。

8、建立健全激勵機制：通過建立健全激勵機制，對那些在農(nóng)村薄弱學(xué)校中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎勵，鼓勵更多的教師投身于農(nóng)村教育事業(yè)。

農(nóng)村薄弱學(xué)校骨干教師的流失是一個復(fù)雜的問題，需要多方面的努力和合作來解決。只有通過改善待遇、提供職業(yè)發(fā)展機會、加強培訓(xùn)、建立合理的調(diào)配機制等措施的綜合實施，才能夠有效地解決這個問題，從而促進(jìn)農(nóng)村教育的穩(wěn)定和發(fā)展?？h域骨干教師培訓(xùn)提質(zhì)增效路徑探究隨著教育改革的不斷深入，提高教育質(zhì)量已成為教育工作的核心。在這個過程中，教師的作用至關(guān)重要。他們是推動教育改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵力量。而對于縣域骨干教師來說，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力更是影響著一個地區(qū)的教育水平。因此，如何提質(zhì)增效地培訓(xùn)縣域骨干教師，是值得我們深入探討的問題。

我們需要了解縣域骨干教師的需求，根據(jù)他們的實際需求制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃。這個計劃應(yīng)該包括培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、時間等方面。同時，還要根據(jù)教師的實際情況和地區(qū)的教育特點，合理安排培訓(xùn)的先后順序和重點內(nèi)容，確保培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式單一，往往以講座形式進(jìn)行，這種方式的效果有限。因此，我們需要采用多元化的培訓(xùn)方式，包括線上和線下的教學(xué)方式、互動式的教學(xué)方式、案例分析式的教學(xué)方式等。這些方式可以更好地激發(fā)教師的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)的效果。

教師培訓(xùn)不能僅僅停留在理論層面，更需要加強實踐環(huán)節(jié)。我們可以組織教師到優(yōu)秀的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，讓他們親身體驗先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。同時，我們還可以開展教學(xué)觀摩活動，讓教師在實踐中學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法和技能。

為了確保培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，我們需要建立完善的培訓(xùn)評估機制。這個機制應(yīng)該包括對教師的考核、對培訓(xùn)內(nèi)容的評價以及對培訓(xùn)教師的反饋等內(nèi)容。通過這個評估機制，我們可以及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷優(yōu)化和完善培訓(xùn)工作。

教師培訓(xùn)的結(jié)束并不意味著整個培訓(xùn)過程的結(jié)束。我們需要加強培訓(xùn)后的跟蹤和指導(dǎo)，及時了解教師們在實踐中遇到的問題和困難，并提供相應(yīng)的幫助和支持。只有這樣，我們才能確保培訓(xùn)的效果能夠真正轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)成果。

縣域骨干教師培訓(xùn)提質(zhì)增效路徑需要我們從多個方面入手，包括制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃、采用多元化的培訓(xùn)方式、加強實踐環(huán)節(jié)、建立完善的培訓(xùn)評估機制以及加強培訓(xùn)后的跟蹤和指導(dǎo)等。只有通過這些措施的綜合實施，我們才能真正提高縣域骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，推動縣域教育的整體發(fā)展?！皣嘤媱潯鞭r(nóng)村骨干教師培訓(xùn)模式研究以湖北大學(xué)為例“國培計劃”全稱為“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”，是由教育部、財政部聯(lián)合實施，針對農(nóng)村基層骨干教師進(jìn)行的高層次、專業(yè)化培訓(xùn)項目。湖北大學(xué)作為中部地區(qū)著名的高等學(xué)府，積極參與到這一計劃中，為農(nóng)村教育貢獻(xiàn)力量。

湖北大學(xué)在“國培計劃”中主要承擔(dān)的是農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)工作。自計劃啟動以來，湖北大學(xué)通過精心組織和實施，已經(jīng)成功地為農(nóng)村地區(qū)培訓(xùn)了大量的骨干教師。這些教師通過在湖北大學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅提升了自身的教育理論水平，也提高了他們的教育教學(xué)實踐能力。

湖北大學(xué)的“國培計劃”培訓(xùn)模式主要是通過以下幾個方面來進(jìn)行：

1、理論學(xué)習(xí)：湖北大學(xué)邀請了國內(nèi)外著名的教育專家和學(xué)者，對參培教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，包括教育心理學(xué)、教育評價、課程設(shè)計等多個方面。

2、實踐鍛煉：湖北大學(xué)組織參培教師到當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀中小學(xué)進(jìn)行實地觀摩和學(xué)習(xí)，通過親身體驗和實踐，提高他們的教育教學(xué)能力。

3、交流研討：湖北大學(xué)定期組織參培教師進(jìn)行交流和研討，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

4、課題研究：湖北大學(xué)鼓勵參培教師結(jié)合自身的教學(xué)實踐，進(jìn)行課題研究，提高他們的研究能力和創(chuàng)新意識。

為了了解和評估“國培計劃”的效果，湖北大學(xué)對參培教師進(jìn)行了跟蹤調(diào)查和評估。通過反饋和評估結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)參培教師普遍認(rèn)為湖北大學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，有效地提升了他們的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時，參培教師也提出了一些建議和意見，如希望進(jìn)一步增加實踐環(huán)節(jié)的比例、優(yōu)化課程設(shè)置等。

湖北大學(xué)的“國培計劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)模式具有一定的示范性和引領(lǐng)性。通過系統(tǒng)性的理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉、交流研討和課題研究，參培教師得到了全面的提升和發(fā)展。湖北大學(xué)在實施過程中也積累了一定的經(jīng)驗，為今后進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)模式提供了參考。

未來，湖北大學(xué)將繼續(xù)深化“國培計劃”的實施，努力提升培訓(xùn)質(zhì)量和效果。一方面，將進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和課程設(shè)置，以滿足農(nóng)村教育的實際需求；另一方面，將加強與地方教育機構(gòu)的合作與交流，共同推動農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。湖北大學(xué)還將積極探索和創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以適應(yīng)新時代的教育發(fā)展要求。幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)的探索隨著學(xué)前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平顯得尤為重要。本文將探討幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)的意義、背景、探索成果及總結(jié)，以期為幼兒園教育的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)旨在提高教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，滿足幼兒園教育發(fā)展的需求。通過培訓(xùn)，教師們可以了解最新的教育理念和方法，提高教育教學(xué)能力和技巧，從而更好地指導(dǎo)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的全面提升。

在過去，許多地區(qū)已經(jīng)成功地舉辦了幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)，這些培訓(xùn)主要針對有經(jīng)驗的骨干教師，取得了良好的效果。然而，隨著幼兒園教育的發(fā)展，對教師的要求也在不斷提高。因此，本次培訓(xùn)不僅要教師的教育教學(xué)能力，還要注重提高教師的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時代的教育挑戰(zhàn)。

本次培訓(xùn)在內(nèi)容、形式和方法上進(jìn)行了全面的探索。培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合幼兒園教育的實際需求，包括教育教學(xué)、幼兒發(fā)展、幼兒園管理等各個方面。培訓(xùn)形式多樣化，采用線上和線下相結(jié)合的方