22、部編教材七上語(yǔ)文 寓言四則 基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案

寓言四則設(shè)計(jì)者：盧朝鋒內(nèi)容出處：主題為人與自然中的第六單元想象之翼。2016教育部審定義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《寓言四則》。人民教育出版社（2課時(shí)）課標(biāo)要求:課標(biāo)要求:2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。5.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。6能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌，散文，小說(shuō)，戲劇等文學(xué)樣式。學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)述寓言一，說(shuō)出故事寓意的體現(xiàn)點(diǎn)。概括寓言二，根據(jù)寓言內(nèi)容聯(lián)系生活多角度的理解故事寓意。在比較一、二則寓言的異同點(diǎn)來(lái)明確伊索寓言的特點(diǎn)。進(jìn)而展想象續(xù)編情節(jié)創(chuàng)造性的改造文本，使之產(chǎn)生新的寓意。翻譯寓言四積累實(shí)詞，根據(jù)內(nèi)容理解文本寓意。評(píng)價(jià)任務(wù)完成課堂活動(dòng)一完成課堂活動(dòng)二完成課堂活動(dòng)三學(xué)習(xí)過(guò)程【資源與建議】1、寓言“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于簡(jiǎn)單的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運(yùn)用擬人的手法，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔鋒利。2．伊索和《伊索寓言》相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開(kāi)始?xì)w于他的名下?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。3.簡(jiǎn)介宙斯、赫拉、赫爾墨斯課前預(yù)習(xí)熟讀寓言，能夠簡(jiǎn)單的翻譯寓言三、四。弄懂意思積累文中的一詞多義，古今異議詞，詞類活用。2、會(huì)認(rèn)會(huì)聽(tīng)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。3、能夠根據(jù)課前的預(yù)習(xí)提示和課下注釋以及課后提示進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。課前檢測(cè)給下面加點(diǎn)的字注音庇護(hù)（bì）粘?。▃hān）杞（qǐ）躊躇（chú）溉汲（gàijí）愛(ài)慕（mù）跐（cǐ）蹈（dǎo）2、解釋下面加點(diǎn)字的意思eq\o\ac(○,1)身亡所寄（“亡”通“無(wú)”沒(méi)有。）eq\o\ac(○,2)其人舍然大喜（“舍”通“釋”解除，消除）eq\o\ac(○,3)亦不能有所中傷（古義：受傷，傷害今義：惡意毀壞別人的名譽(yù)）eq\o\ac(○,4)因往曉之（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，告知使明白開(kāi)導(dǎo)。）課堂活動(dòng)一學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》請(qǐng)簡(jiǎn)單的復(fù)述寓言故事。赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià)，請(qǐng)說(shuō)出他此刻的心理？先問(wèn)宙斯雕像的價(jià)格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價(jià)錢(qián)不高后，他十分滿意。問(wèn)赫拉雕像的價(jià)錢(qián)之后，他更覺(jué)得自己是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。墨斯三次問(wèn)話,神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著問(wèn)道”，這“笑”有什么含義？第一問(wèn)是探詢；第二問(wèn)時(shí)“笑”寫(xiě)出他滿意又得意的心態(tài)；第三問(wèn)時(shí)他已經(jīng)有把握勝過(guò)所有的神，顯得很狂妄。赫耳墨斯是個(gè)妄自尊大，沒(méi)有自知之明的人。從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？諷刺、批評(píng)那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。課堂活動(dòng)二用一句話概括故事情節(jié)。蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動(dòng)作描寫(xiě)，分析蚊子形象?！按抵取薄M(jìn)軍前的號(hào)角，充滿自信；“專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方”——善用智謀，以己之長(zhǎng)攻敵之短；“沖”——面對(duì)強(qiáng)敵，勇敢無(wú)畏，一往直前。蚊子為什么戰(zhàn)勝了獅子，卻敗給了蜘蛛？獅子狂躁、亂了陣腳，蚊子用智謀戰(zhàn)勝了獅子。戰(zhàn)勝了獅子的蚊子得意忘形、被勝利沖昏頭腦、驕傲自滿，結(jié)果撞上了蜘蛛網(wǎng)。這是一個(gè)古老的寓言，你從中獲得了什么新的啟示？可以聯(lián)系生活,從不同角度分析。提示：提取《蚊子和獅子》這一故事的寓意，可從以下角度入手：（1）從蚊子這個(gè)角度來(lái)考慮。（2）從獅子這個(gè)角度來(lái)考慮。（3）從蜘蛛這個(gè)角度來(lái)考慮。（4）聯(lián)系蚊子、獅子、蜘蛛三者來(lái)考慮。寓意一：善于分析問(wèn)題，要懂得自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。寓意二：從蚊子出發(fā)，取得成績(jī)不要得意忘形，要謹(jǐn)慎，不要被勝利沖昏頭腦。寓意三：人要有自信。寓意四：獅子戰(zhàn)敗后，把自己的臉都抓破了，可見(jiàn)，最大的敵人是自己。寓意五：世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的勝利者。5、比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》在結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法上的異同。（1）相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事，第二段議論并得出道理。（2）不同點(diǎn)：①表現(xiàn)方法不同?！逗铡钒焉癞?dāng)作人來(lái)寫(xiě)?！段谩穭t用擬人手法，賦予動(dòng)物以人的情感和性格。②表達(dá)方式不同?！逗铡分饕\(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，《蚊》主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。展開(kāi)想像，續(xù)編情節(jié)如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)的逃出來(lái)，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請(qǐng)續(xù)編寓言故事。故事續(xù)編一：蚊子幸運(yùn)逃生后，變得更加狂妄自大，于是逢物便吹噓自己將獅子打敗的事跡，卻隱藏了自己將喪生蛛網(wǎng)的情景，在它的海吹下，所有的動(dòng)物都用崇拜的眼光看它。蚊子變得更加目中無(wú)人了，飛行都不看方向，認(rèn)為所有的事物都應(yīng)該為自己讓路，因?yàn)樽约捍驍∵^(guò)獅子要成為百獸之王了。卻沒(méi)想到撞到了一棵大樹(shù)，撞死了。故事續(xù)編二：蚊子幸運(yùn)逃生后，邊飛邊說(shuō)：“哈哈！蜘蛛，怎么樣，被我逃脫了吧。我告訴你吧：沒(méi)有一樣動(dòng)物可以戰(zhàn)勝我的，我不僅強(qiáng)大，而且運(yùn)氣無(wú)人能比！”蚊子又再次吹起了喇叭，昂著頭高傲地飛走了。這時(shí)，一只青蛙躍身而起，吐出了舌頭，蚊子一下子被舌頭卷住了，被青蛙吃進(jìn)了肚子。故事續(xù)編三：蚊子幸運(yùn)逃生后，心想：“哎，幸虧有這么一陣風(fēng)，要不然我就會(huì)成為蜘蛛的盤(pán)中餐了。這都是我得意忘形的結(jié)果。我以后可要認(rèn)真對(duì)待每一件事，否則那后果就更嚴(yán)重了?！睆拇耍覀兛吹降氖且恢恢t虛的蚊子。課堂活動(dòng)三（一）學(xué)習(xí)《穿井得一人》1．老師范讀課文，注意詞句的停頓要根據(jù)意思劃分。宋之丁氏\家無(wú)井\而出溉汲\常一人居外。國(guó)人道之\聞之于宋君。得一人之使\非得一人于井中也2．學(xué)生自由朗讀課文，注意句讀。3．學(xué)生翻譯課文，教師點(diǎn)撥糾正。6．《穿井得一人》告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？凡事都要調(diào)查研究才能弄清真相。眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛。謠言往往失實(shí)只有細(xì)心觀察研究以理去衡量才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究切不可輕信流言,盲目隨從人云亦云。所有的流言都不可信只有實(shí)際才是真理。（二）學(xué)習(xí)〈杞人憂天〉1．學(xué)生分角色朗讀課文，注意句讀。2．學(xué)生翻譯課文，教師點(diǎn)撥糾正。3．如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？這句話的意思是：日月星辰，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心。4．“曉之者”是怎樣解“憂”的？如何看待《杞人憂天》中那個(gè)好心人的解釋？“曉之者”解憂的技巧：由