2023年關于《范進中舉》的教學設計

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關于《范進中舉》的教學設計

教學目標

1.學習體味課文奚落、夸張的語言；2.理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對照）；

3.認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

第一課時

一、導入新課

二、推薦吳敬梓及《儒林外史》

1.吳敬梓（1701～1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。

2.《儒林外史》是我國第一部章回體長篇奚落小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。

3.明清科舉制度簡介

童試～秀才（生員、相公、進學）

正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分離叫解元、會元、狀元。

三、檢查預習情況

1.注音

2.解釋下列詞語

體統(tǒng)同案火候局不過兀自桑梓萬貫家私謹具賀儀相與

四、范讀課文

五、整體感知課文情節(jié)

課文圍繞主要人物扣住中央事件，按時光順序組織材料，對照描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：

（一）（1～2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。

（二）（3～12）寫范進中舉后歡喜得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。

①（3～5）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。②（6～10）治瘋；③（11～12）張鄉(xiāng)紳拜會范進。

六、師生共同商議課文第一部分。

1.結合解釋自瀆課文，并理解文義。

2.商議下列問題。

①分離概括第一段、第二段的中央愿思；

②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？

③胡屠戶“教誨”范進的話主要有兩層意思，請用文中的話往返答。

④“體統(tǒng)”的實質是什么？

⑤“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？

⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？

⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？

⑧找出第二段中表現(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。

3.小結

這部分側重寫胡屠戶的倨傲，出色的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾勒得活靈巧現(xiàn)。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。

七、師生共同商議課文第二部分第一層

1.學生默讀結合解釋弄懂文意

2.商議下列問題：

①設計范進上集賣雞有什么益處？

②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的情緒？

③第五段寫范進歡喜瘋了，運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。

④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有奚落意味？

第二課時

一、檢查作業(yè):商議思索和練習二

二、分析課文第二部分第二層：

1.學生默讀課文,結合解釋疏通文意；

2.商議下列問題；

①借報錄人之口說范進是”迷了心竅”含有什么深意?

②胡屠戶第二次賀喜的.時候,為什么叫二汗提著?為何又寫明禮物?

③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關描寫的語句。

④“忍不住的笑”,有什么含義?

⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進的語段。

⑥為什么眾人也都笑起來?

⑦簡析第9節(jié)末句。

小結：結合思索和練習三商議胡屠戶對中舉前后范進態(tài)度的變化

三、師生共同分析課文第二部分第三層。

1.學生默讀課文、結合解釋疏通文意；

2.商議下列問題：

①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？

②課文末段寫胡屠戶見財性、心喜卻又假意推讓，運用了那些動詞？

③夸張張鄉(xiāng)紳的寬裕與范進中舉歡喜瘋了有無關系？

四、歸納總結全文

1.中央愿思2.寫作特點：語言刻畫人物的性格；運用夸張、對照的手法舉行奚落；

3.語言特色：確切生動的白話語言

五、商議思索與練習

探索活動

倘若這次范進還沒中舉，請你設想一下，范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳會有