教師真情教育故事勵志故事

1/1教師真情教育故事-勵志故事

傳承尊師重教光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)師德風(fēng)范，感動恩師的無私奉獻(xiàn)，感念恩師的辛勤勞作，對同學(xué)進(jìn)行感恩教育。以下是我整理的老師的真情教育故事，盼望能夠關(guān)心到大家！

老師的真情教育故事1

XXX是我們班級中一個(gè)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，很少讓老師操勞的孩子，許多時(shí)候，她都是被小伴侶當(dāng)做學(xué)習(xí)榜樣的。但是這個(gè)學(xué)期的下半學(xué)期，她犯了一個(gè)比較嚴(yán)峻的錯(cuò)誤（我和她承諾過，為她保密，錯(cuò)誤既然已經(jīng)過去，就不提了），很少有被老師批判閱歷的她在辦公室哭了很久，在她出辦公室的時(shí)候，我要求她完成一件事情：要自己和父母講清晰事情的起因經(jīng)過，并且承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，要比老師先說。

我當(dāng)時(shí)的想法是：她是一個(gè)比較懂事的同學(xué)，因此在道德品質(zhì)上，我要對她提出相應(yīng)比較高的要求。我原來可以打電話直接告知她父母，但是，那就是“告狀”，是我不太喜愛的教育方法，我盼望她能自己英勇承認(rèn)錯(cuò)誤。

其次天一大早，我就找她詢問，可是結(jié)果讓我很絕望，她并沒有坦誠自己的錯(cuò)誤，反而用另外一個(gè)謊言來掩飾。由于要上課了，我沒有與她細(xì)談。到了午間休息的時(shí)候，我與她開頭了其次次的對話：

“你已經(jīng)知道犯了一個(gè)錯(cuò)誤了，為什么沒有和爸爸媽媽承認(rèn)呢？”

……她不說話，眼睛都不敢看著我。

“我知道你始終很優(yōu)秀，對自己要求也很高，但是，人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師有的時(shí)候也會錯(cuò)呢。有錯(cuò)誤只要改正，就是一個(gè)進(jìn)步！”

“老師，我會改正的！我保證！”她斬釘截鐵地說到。

“我信任你肯定能改！那么，回家和爸爸媽媽好好說說，可以嗎？”

“我怕……”她的聲音幾乎輕不行聞。

我一下明白了，原來我光顧著要求她去做一些事情，卻遺忘考慮，對于一個(gè)才學(xué)校一級的孩子來說，的確有很多的擔(dān)憂：父母對她期望那么高，會不會由于這件事情責(zé)罰她呢？假如她坦白錯(cuò)誤換來的是一頓批判，那么，這樣的結(jié)果就不是我想要的了。

“那好，這樣吧，你還是和爸爸媽媽坦白錯(cuò)誤，我來做好你爸爸媽媽的工作。你信任我，只要你英勇說出自己的錯(cuò)誤，爸爸媽媽是肯定不會怪你的……”

本想打個(gè)電話先和他父母做一下思想工作的，但是一個(gè)下午的勞碌，我竟然遺忘了。放沒多久，就接到了琳的父母打來的電話，電話的那頭，她的父親向我求證了事情的真實(shí)性，他說沒有想到女兒會說謊，但是信任她會改的。她的母親很是生氣，我和她交換了許多關(guān)于家教的意見，在掛上電話之前，她答應(yīng)我，和女兒好好說，而不去責(zé)罰她。

事情到此為止比較圓滿的解決了。其次天早晨，我確定了琳承認(rèn)錯(cuò)誤的士氣，并且問她有什么感覺，她回答我：“現(xiàn)在感覺輕松多了。”坦白了自己的錯(cuò)誤，她臉上的笑容又開頭絢爛了。

讓孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤，或許這樣會花比較多的時(shí)間，但是我堅(jiān)信，只有當(dāng)他們能自己坦白自己的錯(cuò)誤，并且英勇面對的時(shí)候，他們才能改正。

老師的真情教育故事2

天氣預(yù)報(bào)說今日晴到多云，12℃～10℃，風(fēng)力：≤3級，事實(shí)上也是這樣，從見到太陽開頭，每個(gè)人臉上都是絢爛的，就在這個(gè)美妙的日子里，有一股強(qiáng)勁的“雷雨”天氣襲向這個(gè)沉醉在晴天里的老師。

其實(shí)他已經(jīng)在辦公室里等了一會兒，我去倒開水的時(shí)候見過一面，那只是一個(gè)擦肩，在我走過他身邊的時(shí)候，我感受到了下雨前，閃電的的硫磺味。他面無表情，順帶快速的步伐，我開頭為其他的班主任擔(dān)憂，基于從前的“相親閱歷”（作為一個(gè)班主任必需與家長建立肯定的關(guān)系，那見面是少不了的），保守估量他帶來的是一場雷雨天氣，在這種天氣中打雷是少不了的，而平生最厭煩這種天氣，由于我怕雷。

新的日子，暖和的天氣，心情自然是陽光的，當(dāng)我面帶微笑，走向我的辦公桌時(shí)，一個(gè)聲音以迅雷不及掩耳之勢，靠近我的耳朵，“你就是新轉(zhuǎn)來的語文老師？！”“是的，請問————”“啪！”一張語文試卷扔在我面前，“你這個(gè)班主任是怎么當(dāng)?shù)?，莫非好的語文老師都轉(zhuǎn)出去了！”劈頭蓋臉的質(zhì)問簡直就快把我給埋了，心里面的那窩火燒得自己都快熟了。

他的話壓根兒就沒有可以插嘴的縫隙，算是見識了”連珠帶炮”這個(gè)成語的含義了，眼看著自己快頂不住了，猛飲一口涼白開，硬生生地把它給澆滅了。這個(gè)舉動好象也影響到他的心情。

“雷”最終打完了，“我作為一名老師很能體會父母親望子成龍的心情，對與我班主任來說，更是盼望自己的同學(xué)能夠有精彩的表現(xiàn)，其實(shí)你剛才的心情已經(jīng)表明你是一個(gè)好父親，一位負(fù)責(zé)任的父親，應(yīng)當(dāng)說你是非常關(guān)注小孩的成果，有你這樣的家長，作為班主任很興奮！其實(shí)我們兩個(gè)都發(fā)覺了問題，就是他的語文成果只有24分，生氣的時(shí)候是很難解決問題的，你說對吧？我們只能是心平氣和地坐下來漸漸談?！?/p>

“我沒有那么多時(shí)間，家里還有農(nóng)活要干呢！”

“那也好，我就簡潔地回答一下你提出的問題，這是一份期中考試成果單，平均分是58。9分。在整個(gè)年段中，我班里有10名同學(xué)在前十五名，其中四名在前五名，前面一份是上個(gè)學(xué)期的期末成果，應(yīng)當(dāng)說全班80%的同學(xué)是處于進(jìn)步的狀態(tài)，而你的小孩的確是退步的，對于老師而言，一名曾經(jīng)優(yōu)秀的同學(xué)突然下降，在很大程度上跟這名任課老師的教學(xué)方式有關(guān)，而這個(gè)方式并不能代表這個(gè)老師會不會教書，也就是你說的水平問題，由于這個(gè)評價(jià)是依據(jù)多數(shù)同學(xué)來說的，而不是個(gè)別，教書方式只能說是適應(yīng)或不適應(yīng)，針對這次考試來說，許多同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，換句話說，已經(jīng)適應(yīng)了我的教學(xué)方式。而你的小孩可能還沒有適應(yīng)，這是一個(gè)緣由，但學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是靠自己，你可以對比一下他的其他科目，幾乎每門都退，就是多少的問題?！?/p>

“在學(xué)校里就是靠老師的，老師有水平同學(xué)的成果自然就好！”

“是啊，你說得沒錯(cuò)，你看前面的前五名語文成果都在75分以上?！?/p>

“他讀學(xué)校的時(shí)候語文成果是很好的，初二的上個(gè)學(xué)期他不會那么差的，24分還敢拿回來叫我簽字。”

“這個(gè)簽字呢，是讓家長知道小孩學(xué)習(xí)的狀況，也便利與家進(jìn)步行溝通，以實(shí)行有利的方式來關(guān)心小孩在學(xué)習(xí)和生活中有重大突破。其實(shí)小孩的成長并不是靠單方面的努力就是有用的，肯定要老師和家長一條心才能把孩子教好的。”

“我小孩在家很乖的，以前的班主任是說他成果挺好的，你看現(xiàn)在這個(gè)樣子我也就不明白了?！?/p>

“其實(shí)教育就象醫(yī)病，早發(fā)覺早治療，他的學(xué)習(xí)呢我確定就會抓的，只要是我的同學(xué)，我都會盡自己最大的努力關(guān)心他們，這個(gè)是做老師的本份工作，但家長呢也要督促小孩的學(xué)習(xí)，這樣才事辦功倍，取得更好的效果?！?/p>

“家里呢就一個(gè)小孩，就希望他有出息，我就盼望老師能夠?qū)λ麌?yán)峻點(diǎn)，特殊是學(xué)習(xí)方面，不要放松，今日就打擾了，你忙！”

“好的，那你就慢走，路上騎車當(dāng)心點(diǎn)！”“噓”最終松了一口氣，整個(gè)人的神經(jīng)都放松了，一場與家長的危機(jī)最終在有驚無險(xiǎn)中解決了，最終陽光還是陽光，我還是那個(gè)喜愛自我沉醉的人，一切又井然有序了。

老師的真情教育故事3

當(dāng)我第一次踏上講臺這方略顯狹小實(shí)則寬闊的“方寸之地”時(shí)，當(dāng)我能從老師的視角與那一雙雙天真無邪的眼睛交匯時(shí)，我是那樣欣喜又堅(jiān)決地告知自己：我見到了天底下最漂亮的星星！我信誓旦旦地下決心：我要——不，我肯定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最漂亮的鉆石。

可是，我的夢剛起了個(gè)頭就遇到了讓我束手無策的障礙——朱成瑋。wendy是班級中一個(gè)非?！盎顫姟钡暮⒆印A圓的腦袋轉(zhuǎn)動敏捷得像個(gè)波浪鼓，只是每次轉(zhuǎn)動的時(shí)候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛總是在你預(yù)備批判他時(shí)眨巴出單純無辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“說”，在他身上得到了淋漓盡致的發(fā)揮，唯一惋惜的是，不高的身材讓他的一舉一動盡在我的眼底。一提起wendy，我就能如數(shù)家珍般倒出一籮筐的缺點(diǎn)。直到那天……

那天，我和平常一樣預(yù)備開頭新一堂的英語課教學(xué)。wendy是在班長一聲“standup！”后從桌子底下探出腦袋，拔出身子來的。我壓下了欲噴涌而出的火氣，由于我清晰此時(shí)我的任務(wù)是把這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成好。本節(jié)課我教學(xué)的主題是myclassroom，要求教會同學(xué)幾樣教室里特有的事物的名稱。當(dāng)教到“picture”一詞時(shí)，我用同學(xué)已經(jīng)學(xué)過的顏色、動物等單詞對“picture”進(jìn)行描述，請同學(xué)們在我的描述中猜想“picture”這個(gè)單詞的中文意思。我不斷地重復(fù)著“picture”的發(fā)音并環(huán)視教室，盼望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案。可我等到的第一只舉起的手卻是wendy。在我無計(jì)可施的時(shí)候，突然間我想到wendy始終是班級中一個(gè)被大家打上了標(biāo)簽的孩子，假如這次他能夠解答問題，或許能讓大家（也包括我）對他改觀，他也能重新燃起學(xué)習(xí)的熱忱。對，這或許就是一個(gè)很好的教育契機(jī)?！昂?，讓我們來聽聽wendy的想法吧！”可之后發(fā)生的事就是我始料未及的了?！啊畃icture’就是桃子被老師吃掉了！”說完了他還一臉期盼地看著我，等待著我的表揚(yáng)。一瞬間，我的生氣戰(zhàn)勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡直就是對我的挑釁，我再也沒有方法容忍了?！澳阏f什么？你知不知道現(xiàn)在是在上課？上課不留意聽講，還胡說八道，下課以后跟我到辦公室去，現(xiàn)在你給我閉嘴，不許再說一句話！”我怒不行遏地發(fā)泄了一通。

下課鈴一響，wendy像個(gè)小尾巴似的跟著我走進(jìn)了辦公室。我不想再多說什么了，而他照舊是那一副無辜的表情看著我。我們就這么僵持了好一會兒，我的心情開頭安靜下來。說真的，我還真想他這么說究竟是出于什么目的。之后我聽到的那句才幾十字的話對我心靈撞擊的力度直到現(xiàn)在也還是沉重的?！疤易邮莗each，老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture。”我想我明白wendy的意思了：老師和桃子的英語發(fā)音各取一半拼在一起就是picture的發(fā)音了。這是特別奇妙的記單詞發(fā)音的方法，這一點(diǎn)是我所沒有想到的，也正是我的“沒想到”而誤會了wendy。盡管他回答的不是picture的中文意思，在是否認(rèn)真聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點(diǎn)是確定的。那時(shí)的我真是無地自容，我為我的無知而慚愧，為我的沖動而慚愧，更我自己作為老師的失德而慚愧。我翻然醒悟后立馬向wendy賠禮，并且在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，確定了他的聯(lián)想記單詞法，并鼓舞他上課要用心聽講，樂觀動腦。wendy照舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺得“純”了。在他的眼神里，我仿佛能看到鉆石的光線。

這件事對我的觸動很大，老師職業(yè)的特別性讓我特別習(xí)慣一廂情愿地把同學(xué)進(jìn)行分門別類，總盼望我教的同學(xué)都是優(yōu)等生，而不是細(xì)細(xì)地去發(fā)覺每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)與不足并加以引導(dǎo)?！罢嬲乃г诜糯箸R下是可以看到雜質(zhì)的。假如有人跟你說他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開頭意識到自己對同學(xué)的要求太高了，總盼望同學(xué)一個(gè)個(gè)原來就是鉆石，自己只需要做一個(gè)剝?nèi)グ阢@石外面的膜的人。愛孩子就愛孩子的一切，我覺得我應(yīng)當(dāng)讓自己比較全面地去看待我的同學(xué)了：其實(shí)同學(xué)原來就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質(zhì)，我的責(zé)任是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽的光線。

讓我們用包涵的心去愛孩子的一切吧！

老師的真情教育故事4

說起教育故事，一般都認(rèn)為語文老師或班主任會滔滔不絕，其實(shí)，我們數(shù)學(xué)老師的心中也有許很多多令人感動的故事，學(xué)校老師教育故事。這些故事就像閃光的珍寶點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)老師繁忙而充實(shí)的教同學(xué)活，使我們平凡的生涯布滿了欣喜和感動。記得波利亞流傳著這樣一句俗語：厭煩數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)老師教會了同學(xué)如何厭煩數(shù)學(xué)。每當(dāng)想起這句話就會情不自禁地感嘆：那么喜愛數(shù)學(xué)的老師呢？他不僅要讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，而且要讓他們喜愛數(shù)學(xué)。而我，就是成千上萬個(gè)數(shù)學(xué)老師中想讓孩子喜愛數(shù)學(xué)的一般一員。喜愛數(shù)學(xué)首先要讓孩子對數(shù)字產(chǎn)生愛好。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在學(xué)校低班級，要使同學(xué)“感受數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。因此，在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，我都讓同學(xué)數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、找一找、猜一猜，使同學(xué)在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動中逐步形成數(shù)的概念，進(jìn)展數(shù)感。我也常常創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們一步步走進(jìn)變幻無窮的神奇的數(shù)學(xué)王國，在這個(gè)王國里采摘甜美的果實(shí)。

一次，我將事先預(yù)備好的10個(gè)紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請兩位同學(xué)當(dāng)助手，送給第一個(gè)孩子3個(gè)，又送給其次個(gè)孩子5個(gè)，還剩幾個(gè)？請同學(xué)解決這個(gè)問題，并說出算式。大家都說得很好，現(xiàn)在我想表同學(xué)上臺來自己拿蘋果，想拿幾個(gè)就拿幾個(gè)，然后用算式表示出來。孩子們的樂觀性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說，最終將算式和結(jié)果寫在黑板上。“老師，編個(gè)連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以?！薄袄蠋煟蚁刖幖訙p混合算式?！薄靶小！边@樣一次次選上來的算式各不相同，