雙減宣傳工作總結(jié)

雙減宣傳工作總結(jié)雙減政策的出擊，對(duì)于我國(guó)的學(xué)生們來說，可謂是一個(gè)喜從天降的好消息，但是對(duì)于大局部補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的教師來說，這面臨著“失業(yè)”的局面，而這些教師為了生計(jì)問題，只能“另尋他崗”。

我在這里再次科普一下此政策的官方定義：“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。其中，要求分類明確作業(yè)總量。

我在這里總結(jié)一下”雙減“政策的要點(diǎn)：

1）市場(chǎng)準(zhǔn)入上：義務(wù)教育階段的學(xué)科類校外培訓(xùn)不再審批，現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)全部轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，以前根據(jù)備案制登記的線上學(xué)科類教育，都要重新辦理審批手續(xù)。

2）業(yè)務(wù)范疇上：線上線下在節(jié)假日/休息日/寒暑假均不允許上課，同時(shí)線上教育每節(jié)課的時(shí)間也受到了限制，不得做拍照搜題業(yè)務(wù)，制止在境外聘請(qǐng)外籍人員，不允許進(jìn)展學(xué)齡前培訓(xùn)，價(jià)格要按指導(dǎo)價(jià)制定。

3）融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

4）營(yíng)銷模式上：制止課外培訓(xùn)廣告，制止夸張、虛假營(yíng)銷。

政策中指出“義務(wù)教育最突出的問題之一是“中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，功利化問題沒有根本解決”，“特殊是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無序進(jìn)展，‘校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)’現(xiàn)象突出”“嚴(yán)禁隨便資本化運(yùn)作，不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè)”等，用語(yǔ)可謂很嚴(yán)峻。那咋辦呢？大力整頓。于是，消失了下列圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數(shù)千萬(wàn)教培人面臨失業(yè)，哪怕你有5、6年的教學(xué)閱歷、有大廠的工作光環(huán)已經(jīng)算不了什么了，市場(chǎng)不再需要他們，三十好幾、四十好幾，上有老下有小，頂著房貸車貸還不得不被迫轉(zhuǎn)型或是轉(zhuǎn)行，一切都將從零開頭。

毫無疑問，由于“雙減”政策。市面上將會(huì)有一大批教育機(jī)構(gòu)面臨“轉(zhuǎn)型”，而機(jī)構(gòu)的教師們也不得不承受“失業(yè)”或者“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)實(shí)。那么，培訓(xùn)教師們?cè)搶⒑稳ズ螐模?/p>

政策中強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化教師職責(zé)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)根本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大局部書面作業(yè)。教師要仔細(xì)批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)做好反應(yīng)，加強(qiáng)面批講解，仔細(xì)分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。除此之外，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部門指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)治理規(guī)程，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要開齊開足開好國(guó)家規(guī)定課程，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，做到應(yīng)教盡教。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不讓補(bǔ)課，那么提高學(xué)生成績(jī)，升學(xué)壓力自然就轉(zhuǎn)移到了在校教師的身上，勢(shì)必會(huì)對(duì)教師的專業(yè)學(xué)問、專業(yè)力量提出更高的要求。那些還希望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師，美夢(mèng)怕是要落空了。因此，不光是教育機(jī)構(gòu)教師面臨失業(yè)，在校教師也同樣面臨嚴(yán)峻局面！

教育是一個(gè)很重儀式感，或者說很重場(chǎng)景的一個(gè)行業(yè)。那么在今日，浪潮翻涌，挑戰(zhàn)不斷。我們中國(guó)教育的場(chǎng)景是特別大的，但在雙減政策下，行業(yè)必將面臨陣痛期，但是嚴(yán)格的政策機(jī)制，才能有一個(gè)公正公正的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者權(quán)益和經(jīng)營(yíng)者利益的雙贏局面。

雙減宣傳工作總結(jié)2

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面進(jìn)展具有重大意義。

仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹“雙減”工作的重要指示，批示精神，堅(jiān)持疏堵結(jié)合，標(biāo)本兼治，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實(shí)“日常監(jiān)視”關(guān)，堅(jiān)決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。

一、堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量掌握和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌治理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充分的睡眠時(shí)間。

二是強(qiáng)化作業(yè)總量掌握，學(xué)生每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲處性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

三是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓舞教師探究布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和共性化作業(yè)、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后效勞時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間治理力量，在校內(nèi)完成大局部書面作業(yè)。

四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)討論等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校治理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。

二、持續(xù)加大監(jiān)視力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格監(jiān)管制度，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。

二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全掩蓋、無盲點(diǎn)，有效強(qiáng)化了日常監(jiān)視。

三是推動(dòng)長(zhǎng)效治理，重點(diǎn)檢查，集中整改。

四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念、成才觀念，理性對(duì)待校外培訓(xùn)。

下一步學(xué)校要仔細(xì)學(xué)習(xí)借鑒他校閱歷做法，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù)，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改良教學(xué)方式方法，強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反應(yīng)、輔導(dǎo)等全過程治理，強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，安康成長(zhǎng)。

雙減宣傳工作總結(jié)3

一、五項(xiàng)工作的狀況

1.切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校仔細(xì)貫徹落實(shí)《市中小學(xué)生減負(fù)實(shí)施方案》文件建立。將學(xué)生減負(fù)工作納入學(xué)校教研工作，積極轉(zhuǎn)變教師思想觀念和家長(zhǎng)教育觀念，不斷向課堂要效率；為杜絕學(xué)生作業(yè)完成不了，學(xué)校進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作業(yè)，增加學(xué)生作業(yè)的有效性和針對(duì)性，做到少而精；并積極開展教育“三違”治理專項(xiàng)行動(dòng)，從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.重視學(xué)生睡眠狀況。我校在注意學(xué)生德智體美勞全面進(jìn)展的同時(shí)，熟悉到課堂的高效率，還需要學(xué)生有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，而學(xué)生睡眠狀況是關(guān)鍵，為做好和改善學(xué)生的睡眠狀況，需要借助青春安康教育進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注小孩的睡眠質(zhì)量并宣講睡眠重要性和睡眠缺乏的危害性。并發(fā)動(dòng)全校班級(jí)開展安康睡眠專題班會(huì)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

3.標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生手機(jī)治理。20xx年春季學(xué)期，依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)治理工作的通知》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)治理工作的通知》要求，我校特制定了學(xué)生手機(jī)治理規(guī)定，為加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)治理工作，學(xué)校積極發(fā)動(dòng)部署，科學(xué)引導(dǎo)，家校聯(lián)動(dòng)，確保學(xué)生手機(jī)治理工作取得實(shí)效。發(fā)送了致家長(zhǎng)一封信，開展了主題班會(huì)活動(dòng)以及加強(qiáng)了宣傳檢查力度。

4.加強(qiáng)學(xué)生讀物治理工作。我校積極打造特色辦學(xué)，堅(jiān)持走內(nèi)涵進(jìn)展之路，積極營(yíng)造書香校園環(huán)境，近年來，學(xué)校加大資金投入改善了圖書室，學(xué)校閱覽室由專人治理，周一至周日全天向?qū)W生開放，營(yíng)造了深厚的閱讀氣氛。

5.提高學(xué)生體質(zhì)安康。堅(jiān)持“安康第一”的思想，學(xué)校高度重視《學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)》，通過開足開齊體育課、實(shí)踐課，增加學(xué)生的安康體質(zhì)，每年在全校范圍開展學(xué)生體質(zhì)安康測(cè)試，做好數(shù)據(jù)全面真實(shí)，并對(duì)各年級(jí)學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)展分析，通過實(shí)行針對(duì)性的訓(xùn)練方式，還準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)、學(xué)生反應(yīng)，通過專業(yè)熬煉和引導(dǎo)，不斷改良學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)學(xué)校還非常重視學(xué)生的愛眼護(hù)眼工作，通過主題班會(huì)宣講，提高學(xué)生愛眼護(hù)眼的意識(shí)，并利用下午課間開展眼保健操，將學(xué)生眼保健操狀況入班主任工作治理。

二、存在問題

1.教育減負(fù)要真正落到實(shí)處，需要大力推動(dòng)教育體制改革創(chuàng)新；

2.在手機(jī)治理方面，家校合力還需進(jìn)一步加強(qiáng)；

3.教師專業(yè)還有待提升，在培育學(xué)生閱讀和養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，教師的專業(yè)理論學(xué)問還缺乏；

4.系統(tǒng)性的教育圖書、刊物還是較少，存在學(xué)問碎片化，給學(xué)生選擇增加了不便；

5.學(xué)校在增加學(xué)生體質(zhì)方面，活動(dòng)形式、設(shè)備比擬單一。

三、建議和準(zhǔn)備

1.學(xué)校要把好執(zhí)行關(guān)，加強(qiáng)手機(jī)治理宣傳教育，加大檢查和治理力度，健全手機(jī)統(tǒng)一治理制度。

2.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提升教師的綜合力量，不斷提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)；通過關(guān)注學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀讀物，為家長(zhǎng)學(xué)生供應(yīng)具有建立性的指導(dǎo)意見。從培育學(xué)生閱讀興趣著手，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

雙減宣傳工作總結(jié)4

為連續(xù)扎實(shí)推動(dòng)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后效勞。

一、書包上瘦身

合理調(diào)控

推行“小書包”不回家政策，

“小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”等硬核要求落實(shí)究竟，在課后效勞的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。

嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩制止”：不布置大量抄寫、機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留懲處性作業(yè)。

制止通過手機(jī)微信或群等方式留作業(yè)；制止給家長(zhǎng)布置作業(yè)，要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

二、時(shí)間上減壓

安康為本

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，教師們細(xì)心安排了夯實(shí)根底的學(xué)問類作業(yè)、進(jìn)展興趣的嬉戲類作業(yè)、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育嬉戲等10個(gè)工程課程，使孩子們?cè)诤猛娴幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂！

三、課堂上深研

提質(zhì)為核

實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們始終秉持“讓兒童站在學(xué)校正中心”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。

1.調(diào)整備課時(shí)間和模式。依據(jù)課后效勞時(shí)間和課程安排進(jìn)展整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同進(jìn)展模式.

3.組建新教師入職團(tuán)隊(duì)，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育治理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長(zhǎng)”等，幫忙年輕教師盡快成長(zhǎng)。

四、作業(yè)上革命

分層多項(xiàng)選擇

遵從“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推動(dòng)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)展了深層次的重塑，進(jìn)展一場(chǎng)“靜靜地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校資源，設(shè)計(jì)A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫忙的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。

五、內(nèi)容上多元

課程出彩

小學(xué)課后效勞，全校學(xué)生參加率到達(dá)96.5%，全校教師參加率到達(dá)100%，并聘請(qǐng)三位校外專業(yè)人員入校參加課后效勞，拓展效勞內(nèi)容。

學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團(tuán)方式推動(dòng)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體嬉戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個(gè)工程課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn)。

六、制度上健全

加強(qiáng)監(jiān)視

學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以討論，成立作業(yè)討論小組，先后出臺(tái)了《作業(yè)治理實(shí)施方案》、《作業(yè)治理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升方法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫忙學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。

七、效勞上調(diào)研

群眾滿足

推行“5+2”課后效勞以來，小學(xué)針對(duì)學(xué)校效勞及“雙減”落實(shí)狀況設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng)，進(jìn)展了匿名反應(yīng)調(diào)研，收回反應(yīng)記錄936份，并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)課后效勞滿足率到達(dá)99.1%，其他選項(xiàng)滿足都在95%以上，到達(dá)了預(yù)期效果，群眾滿足始終是我們效勞的宗旨，我們也會(huì)連續(xù)調(diào)整和豐富課后效勞內(nèi)容，讓孩子喜愛，讓家長(zhǎng)滿足。

雙減宣傳工作總結(jié)5

為推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作，我校深刻領(lǐng)悟“雙減”工作的`重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面標(biāo)準(zhǔn)治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要措施，切實(shí)扛牢責(zé)任，著力構(gòu)建良好教育生態(tài)，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)展安康成長(zhǎng)。

一、自開展工作以來，我校主要開展了以下專項(xiàng)工作：

（一）建立長(zhǎng)效機(jī)制

探究“雙減”落實(shí)落細(xì)機(jī)制，分層遞進(jìn)落實(shí)，完善責(zé)任落實(shí)、制度保障、家校協(xié)同、督導(dǎo)檢查、社會(huì)監(jiān)視機(jī)制，深化教育教改。著力抓好配套措施落實(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)必需堅(jiān)持協(xié)同、統(tǒng)籌推動(dòng)，切實(shí)形成推動(dòng)任務(wù)落實(shí)的強(qiáng)大合力。

建立健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。以家長(zhǎng)學(xué)校為載體，打造家庭、學(xué)校和社會(huì)有效連接、相互促進(jìn)的家庭教育指導(dǎo)效勞網(wǎng)絡(luò)，加大教育評(píng)價(jià)改革宣傳解讀力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和育兒觀、人才觀，分散教育共識(shí)，緩解教育焦慮。

（二）制訂了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1、作業(yè)形式多樣化：依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，敏捷采納口頭、書面或?qū)嵺`性作業(yè)等形式。

2、優(yōu)化題目構(gòu)造，讓學(xué)生在作業(yè)的過程中遷移舊學(xué)問，內(nèi)化新學(xué)問，熬煉思維的敏捷性作業(yè)的過程是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)新知效果的過程，更是不同階層內(nèi)化理解學(xué)問、探究新知的過程。

3、從嚴(yán)掌握考試次數(shù)和內(nèi)容。每學(xué)期期中、期末共2次統(tǒng)一考試?？荚噧?nèi)容嚴(yán)禁超出課程標(biāo)準(zhǔn)，考試命題應(yīng)當(dāng)由學(xué)校嚴(yán)格根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)規(guī)劃要求，科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。

（三）強(qiáng)化作業(yè)布置討論

以學(xué)科為單位開展深度教研，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段要求，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，做到一科一案。

（四）創(chuàng)新監(jiān)測(cè)體系，在“控量”上下功夫。

徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、機(jī)械重復(fù)過多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的首要任務(wù)。

二、下一步準(zhǔn)備

下一步，我校將進(jìn)一步提高熟悉堅(jiān)持標(biāo)本兼治，主動(dòng)作為、狠抓落實(shí)?！半p減”工作是一場(chǎng)長(zhǎng)久戰(zhàn)，需要久久為功。我們始終要堅(jiān)持切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，積極構(gòu)建良好教育生態(tài)，不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量，增加人民群眾的獲得感，辦好人民滿足的教育。

雙減宣傳工作總結(jié)6

“雙減”工作開展百日來，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項(xiàng)”治理要求、“課后效勞”工作本質(zhì)，根據(jù)既定實(shí)施方案，不斷通過各種活動(dòng)載體，研討實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生安康歡樂成長(zhǎng)，提高綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開展的工作實(shí)際，不斷總結(jié)提升，充分熟悉，高度重視，調(diào)整方案，研討過程?？偨Y(jié)如下。

一、落實(shí)新政，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮

深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；爭(zhēng)論制定本?！半p減”工作實(shí)施方案、“課后效勞”工作實(shí)施方案、“五項(xiàng)治理”實(shí)施方法。通過召開“雙減”工作專題家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛聽取家長(zhǎng)意見，優(yōu)化方案，宣傳國(guó)家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)?！半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下，家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

二、聚焦教學(xué)，讓力量在課堂中有效提升

緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探究。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造布滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職教師，治理人員與結(jié)對(duì)師傅“推門聽課”，賜予準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)與幫忙，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中有效穩(wěn)固

出臺(tái)作業(yè)治理規(guī)定，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)治理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)狀況調(diào)控與反應(yīng)。

在12月13日—17日分階段分年級(jí)組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與治理研討會(huì)，通過研討會(huì)的開展，大家共享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與治理的閱歷，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與治理過程中的困惑。細(xì)心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反應(yīng)”作業(yè)原則，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí)，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效；分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，滿意學(xué)生共性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手時(shí)機(jī)，注意力量培育。

四、精準(zhǔn)施策，讓學(xué)生在效勞中全面進(jìn)展

精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校依據(jù)上級(jí)主管部門指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后效勞工作《告家長(zhǎng)書》，統(tǒng)計(jì)回執(zhí)，了解家長(zhǎng)需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推動(dòng)會(huì)議，根據(jù)邊實(shí)施邊改良，優(yōu)化效勞內(nèi)容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(zhǎng)需求，為民辦實(shí)事；著力探究“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問題，解放時(shí)間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等進(jìn)展、成長(zhǎng)時(shí)機(jī)。

五、拓寬渠道，讓校園在活動(dòng)中豐富多彩

硬核“雙減”，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富效勞內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際狀況，以“培植高尚情操，進(jìn)展共性特長(zhǎng)，拓展綜合力量，促進(jìn)和諧進(jìn)展”為目標(biāo)，深度融合校園各類資源，科學(xué)設(shè)計(jì)課后效勞內(nèi)容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。其次時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或?qū)W校組織活動(dòng)時(shí)間。校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)期間，學(xué)校開放全部功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團(tuán)活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇，積極參加。同時(shí)，各班級(jí)結(jié)合本班特色，開展班級(jí)小社團(tuán)活動(dòng)：講講故事、玩玩嬉戲、剪剪紙、下下棋……確保存在教室里的孩子同等參加活動(dòng)，享受活動(dòng)的歡樂。

“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠(yuǎn)，我們要不斷總結(jié)閱歷，細(xì)化“五項(xiàng)”治理，加大“課后效勞”力度，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)治理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與治理，不斷形成詳細(xì)地域特色的文化體系，構(gòu)建安康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。

雙減宣傳工作總結(jié)7

隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的印發(fā)，社會(huì)各界對(duì)“雙減”政策非常關(guān)注，“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”，我校扎實(shí)開展作業(yè)治理工作，仔細(xì)落實(shí)“雙減”政策。

一、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

要制定學(xué)校課堂教學(xué)效益評(píng)價(jià)方案，制定出教師教學(xué)備、教、改、輔、考五環(huán)節(jié)考評(píng)細(xì)則，建立“第一課堂”教學(xué)質(zhì)

量跟蹤評(píng)價(jià)方案。要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)過程監(jiān)管，建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量過程性評(píng)價(jià)體系，從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度分析學(xué)情，有的放矢開展“其次課堂”和“第三課堂”，補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板，拓展學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵力量和學(xué)習(xí)品質(zhì)有效提升。

二、豐富課后延時(shí)效勞內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。

我校根據(jù)縣教體局關(guān)于開展課后延時(shí)效勞的部署要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在全鎮(zhèn)全面推廣開展了課后延時(shí)效勞，實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)域全掩蓋，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參與，對(duì)貧困學(xué)生免除了課后延時(shí)效勞費(fèi)用，開展了學(xué)困生幫扶成長(zhǎng)規(guī)劃，全鎮(zhèn)各校還依據(jù)駐地家長(zhǎng)的實(shí)際需求，對(duì)下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的局部學(xué)生進(jìn)展集中看護(hù)，有效解決了學(xué)生放學(xué)無人管、家長(zhǎng)接娃難等問題。同時(shí)，各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體，進(jìn)一步豐富課后延時(shí)效勞內(nèi)容，將閱讀引入課后延時(shí)效勞，各校加大走廊圖書館建立力度，為學(xué)生打造更加寬闊的學(xué)問海洋。

三、豐富課后效勞

學(xué)校為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展共性化輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)展綜合素養(yǎng)拓展，依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個(gè)社團(tuán)，如：瑜伽、衰弱操、籃球、古箏、二胡、書法等。依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，培育學(xué)生的技能。

四、把握作業(yè)育人功能，嚴(yán)控書面作業(yè)總量

開學(xué)前我校各學(xué)科組就加強(qiáng)作業(yè)治理工作，開展了專題研討活動(dòng)，各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)治理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。教師要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)劃，在課堂教學(xué)提質(zhì)增效根底上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫忙學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問、幫忙教師精準(zhǔn)分析學(xué)情、改良教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確保一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至五年級(jí)每天作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)展調(diào)查和問卷，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，增加“減負(fù)工作”的實(shí)效性。

五、著力抓好課堂教育教學(xué)，確保“雙減”工作有底氣

一是改良課堂教學(xué)。

進(jìn)一步推動(dòng)課程改，豐富與自然、社會(huì)和生活親密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)應(yīng)教盡教，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得足。

二是改良作業(yè)治理。

科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級(jí)統(tǒng)籌公開和總量掌握制度，鼓舞分層布置作業(yè)，嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲處性作業(yè)，全面壓減學(xué)生作業(yè)總量，掌握好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。

三是改良考試制度。

發(fā)揮考試的指揮棒作用，堅(jiān)持教、學(xué)、考相統(tǒng)一。嚴(yán)控平常考試次數(shù)，降低考試難度，每次考試難易程度要與教學(xué)要求相當(dāng)，嚴(yán)禁過度拔高試題難度，考試測(cè)驗(yàn)結(jié)果實(shí)行等第制方式呈現(xiàn)。深化中考制度改，推行學(xué)科等第制與綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中招生錄用方法，切實(shí)減輕學(xué)生應(yīng)試化、競(jìng)技化壓力。

六、建立作業(yè)減負(fù)監(jiān)視機(jī)制，全面實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)

學(xué)校建立作業(yè)減負(fù)監(jiān)視反應(yīng)制度，根據(jù)省市減負(fù)政策要求，高質(zhì)量推動(dòng)減負(fù)工作，力求實(shí)效。通過學(xué)校減負(fù)熱線，線上線下家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查和作業(yè)減負(fù)記錄表等渠道方式，了解發(fā)覺減負(fù)工作存在的問題短板，準(zhǔn)時(shí)修正解決，堅(jiān)決把減負(fù)工作進(jìn)展究竟。

七、打造效勞品牌。

為提升學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和課后效勞質(zhì)量的認(rèn)可度，學(xué)校除了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立外，要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色，打造樣板課程，推出精品課程?？赏菩凶甙嘀普n后效勞，打造效勞型名師，鼓舞教師積極申報(bào)效勞工程，學(xué)校實(shí)行審批制度，推動(dòng)課后效勞高質(zhì)量進(jìn)展。

八、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

通過致家長(zhǎng)的一封信、落地式家長(zhǎng)學(xué)校家委會(huì)、班級(jí)微信群等方式進(jìn)一步加大對(duì)科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導(dǎo)預(yù)期，增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、宣傳，引導(dǎo)廣闊家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和成才觀。

九、明確職責(zé)

學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，作業(yè)治理領(lǐng)導(dǎo)專班，系統(tǒng)推動(dòng)學(xué)?！半p減”工作高效、有序進(jìn)展。

十、下一步規(guī)劃

下一步，我校要仔細(xì)學(xué)習(xí)借鑒試點(diǎn)縣市的閱歷做法，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù)，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改良教學(xué)

方式方法，強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反應(yīng)、輔導(dǎo)等全過程治理，強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。同時(shí)，常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦

學(xué)行為，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、安康成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們將把落實(shí)“雙減”工作放在首位，抓實(shí)抓好。

雙減宣傳工作總結(jié)8

各位同仁：

大家好！

落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，努力探究“五育融合”育人路徑，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)、全面進(jìn)展。

xx區(qū)其次小學(xué)建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從治理體系、教學(xué)模式、資源供應(yīng)等維度開展創(chuàng)新實(shí)踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的時(shí)機(jī)！

一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級(jí)組一體化”治理體系

學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組治理體系，以“學(xué)生”為核心，對(duì)全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級(jí)組制課后效勞模式，將全部教師分入六個(gè)年級(jí)組，組內(nèi)人員均由本年級(jí)不同學(xué)科教師組成，實(shí)現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的治理，把治理重心下移，把治理關(guān)口前移，加強(qiáng)了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。

（一）發(fā)揮年級(jí)主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)

以年級(jí)為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求?；谛＜?jí)課后效勞方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級(jí)組的主體作用，在開學(xué)第一周，面對(duì)學(xué)生、家進(jìn)步行了需求調(diào)研，為本年級(jí)學(xué)生量身定制課后效勞方案，不僅做到了“一年（級(jí)）一策”，也做到了“一班一策”，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“一生一策”。

（二）年級(jí)組長(zhǎng)自主統(tǒng)籌，敏捷調(diào)控，確保教師彈性上下班

各年級(jí)組的人員安排由組長(zhǎng)結(jié)合組內(nèi)狀況，進(jìn)展自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí)，我們?cè)谛?nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使教師們不離校也能彈性工作。另外，對(duì)于時(shí)間上不好調(diào)配錯(cuò)峰的崗位，從崗位績(jī)效賜予教師認(rèn)可。

目前，學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現(xiàn)育人中的“專心、細(xì)心”。

（三）“雙組長(zhǎng)”治理，保障年級(jí)工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推動(dòng)治理工作，每年級(jí)都有一名行政干部進(jìn)組，與年級(jí)大組長(zhǎng)形成“雙組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，保障日常治理與業(yè)務(wù)治理“雙統(tǒng)籌”。實(shí)現(xiàn)對(duì)年級(jí)工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實(shí)。

（四）學(xué)科共融，才智共享，助力“五育并舉”落地生根

各年級(jí)組每周固定時(shí)間召開一次組會(huì)，以育人為目標(biāo)，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，全部學(xué)科教師共同研討將來一周作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結(jié)果由組長(zhǎng)與行政干部確認(rèn)后，將于每周一在年級(jí)公示區(qū)進(jìn)展公示。

二、打造“教學(xué)評(píng)改一體化”教學(xué)模式

如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)展？學(xué)校從供應(yīng)側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探究出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評(píng)改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。

（一）以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個(gè)一”改革機(jī)制

1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反應(yīng)和教學(xué)改良整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評(píng)改”體系。

2、突出一個(gè)核心內(nèi)容。馬上“作業(yè)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要局部；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改良的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同勾畫出教與學(xué)的同心圓。

（二）以“作業(yè)設(shè)計(jì)”為目標(biāo)，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前設(shè)計(jì)好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。

要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計(jì)好玩、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和規(guī)律性。

2、以綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)為核心突破點(diǎn)。

“雙減”政策實(shí)施以來，作業(yè)設(shè)計(jì)更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)覺，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生力量不匹配時(shí)，往往會(huì)被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：

基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)

基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，細(xì)心搭建學(xué)習(xí)支架

基于學(xué)生共性進(jìn)展，注意作業(yè)成果展評(píng)，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）以“作業(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò)

1、精耕課堂，注意學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反應(yīng)時(shí)間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗(yàn)和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，同時(shí)要求學(xué)生帶著新的思索去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

2、分層作業(yè)，拓寬思維進(jìn)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生供應(yīng)多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的