關(guān)于口語交際教案模板八篇

關(guān)于口語交際教案模板八篇

口語交際教案篇1

教學(xué)目標：

通過圖畫再現(xiàn)教師節(jié)到來時的情景，訓(xùn)練學(xué)生表達自己想對老師祝福的話

培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生的表達興趣，讓學(xué)生充分發(fā)表向老師慶祝節(jié)日的意見。

教學(xué)難點：

結(jié)合自己的實際情況，用得體、靈活的語言表達意愿的能力。

教學(xué)準備：歌曲磁帶《每當我走過老師窗前》

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達欲望：

1同學(xué)們，9月10日是什么日子呀？

下面我們一起來聽一首歌曲《每當我走過老師窗前》

2聽完這首歌，你有什么感受?你此時此刻最想說的一句話是什么？

3是呀！有人把老師比作春蠶；有人把老師比作蠟燭；有人把老師比作園

丁…為了學(xué)生的成長，老師用粉筆染白了自己的黑發(fā)；為了學(xué)生的成長，老師

無私地貢獻出自己的智慧；為了學(xué)生的成長，老師耗盡了心血。教師節(jié)就要到

了，你想怎樣表達你對老師的這份感激之情呢？

二分組討論，各自準備表達的內(nèi)容：

1師：你們每人有每人的想法，下面就請大家分組交流自己向老師慶祝節(jié)

日的方式。

2分組交流，教師巡視，收集信息。

3小組匯報交流情況。

三扮演角色，訓(xùn)練表達能力：

19月10日你一來就遇到老師你準備怎樣說？同桌之間商量一下。

2請同學(xué)扮演祝賀者，該怎樣說？

（老師注意強調(diào)學(xué)生說話時的禮貌態(tài)度。）

3如果是遇到其他班的老師你會怎樣對他說呢？同桌之間再商量一下。

4也請同學(xué)來表演，大家來評價。

5現(xiàn)在就好比是9月10日，老師就站在你們的面前，你們來對老師演習(xí)一

下當天的情景，好嗎？

6多請幾名學(xué)生來演習(xí)，其他同學(xué)評判。

四總結(jié)：

師：今天咱們進行了訓(xùn)練，相信到了真正的教師節(jié)那天，我們班的同學(xué)一

定都會有出色的表現(xiàn)向老師表達節(jié)日的祝賀。

附：板書設(shè)計

教師節(jié)

真誠禮貌

口語交際教案篇2

教材分析

本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電

話場景展示了打電話時應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問好，再報

名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場

景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在

使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學(xué)會撥打各類

電話。教學(xué)時，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語

言，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)目標

1.在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用

簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)容。（重點）

2.使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交

際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進行文明禮貌教育。（難點）

課前準備

1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。（教師）

2.了解打電話的一般方法。（學(xué)生）

教學(xué)過程

一、謎語引入，揭示課題

師：今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，你們想聽嗎？

一個東西生得巧，

十個數(shù)字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。（打生活常見物）

生：手機、電話機...

師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下（確實是電話機，小朋友真厲

害。）

師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很

遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可

多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。（出示課文題目）

設(shè)計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引

出本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話

師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接

電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……（多媒體演示小明接到芳芳電話

的情景。）

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！

電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？

師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，

還要說清你是誰，你找誰，什么事。

師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，（出示課文

情境圖。）結(jié)果是張陽媽媽接的電話。（播放電話錄音。）（通過電話錄音的示

范，明確打電話的方法。）

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。

生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。

師：同學(xué)們聽得真仔細！我們再來聽一次。（再次播放。）

師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。（多媒體出

示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。）

設(shè)計意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學(xué)到的

方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在

朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認知規(guī)律。

三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話

1.生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。

場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請

同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打

得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

生2：好啊!

生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。

生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。

生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。

師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該

怎么說呢？（兩名學(xué)生上前表演。）

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。

生4：謝謝，再見！

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。

2.師生互動，學(xué)生撥打請假電話。

口語交際教案篇3

1.通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情

感。

3.懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。

4.掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的

快樂。教學(xué)重點

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。教學(xué)難點

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。

第一課時口語交際

教學(xué)過程

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《大中華》。

2.聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃

郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

3.教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川

風(fēng)物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯(lián)系

1.走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你

們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那

里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。

板書：策劃手拉手活動

2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和

他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

4.學(xué)生分小組交流探討。

5.學(xué)生集體交流。

根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目

三、集思廣益，開展活動

1.與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展手拉手活

動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在

組內(nèi)商量和交流。

2.學(xué)生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些

什么有益的事來進行具體的指導(dǎo)。）

3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書

信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)

上交流

板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流

（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項活動

都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。

學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)進行啟發(fā)。

（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？

學(xué)生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

2.備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)

系地址，你愿意把自己的手拉手活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長

橋嗎？

出示聯(lián)系地址：

3.經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家

課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活

動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

第二課時習(xí)作

一、回憶格式，明確寫法

1.交流書信的寫法及格式。

2.學(xué)生自讀教材第二自然段。

3.你認為重點應(yīng)該放在哪個部分？

根據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略）

說出想法（略）

提出建議（詳）

4.在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策

劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。

二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解

1.學(xué)生自己寫信。

2.教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。

三、交流賞析，學(xué)會評改

1.教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互

改。

評價方向：

（1）敘述清楚且有條理。

（2）提出的建議具有可行性。

（3）語句準確，想法合理。

（4）學(xué)生個體的進步。

（5）書信的格式正確。

2.教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習(xí)作

進行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3.結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。

4.小組交流評改。

5.教師評改后小結(jié)作文情況。

四、學(xué)寫信封，鴻雁往來

1.同學(xué)們不僅精心策劃了手拉手的活動，還認真寫出書信。大家想結(jié)識遠

方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

2.學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4.教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信

封并貼上郵票。

（學(xué)生利用課余時間再次譽抄習(xí)作和寄信。）

五、總結(jié)

古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一

只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙

遠，我們和遠方小伙伴一定會在心連心，手拉手的活動中不斷成長，收獲美好

幸福的明天！

口語交際教案篇4

一、口語交際

1、導(dǎo)入：

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活

動，我們就來一次大比拼——動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事

項如下：

（1）以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

⑵單項記分，計算總分。

⑶每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

⑷圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。

⑸按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

（6）評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。

（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫

潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。）

（說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位

獨立進行。）

2、準備：

組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。

3＞演出：

要求：認真演出，認真觀看，認真評選。

二、習(xí)作、回顧與拓展

1、回顧口語交際：

上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己

的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的.家鄉(xiāng)會是什么樣？

2、提出習(xí)作要求：

⑴以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)

重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變

化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷

程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

⑵注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。

（回顧內(nèi)容）

⑶先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當?shù)?/p>

加以運用。

3、交流：

⑴自行思考，確定大致的寫作思路。

⑵同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運

用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。

4、動筆。

5、講評：

（1）原則：

抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價；

抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價；

抓住學(xué)生的準確語句進行積極評價；

抓住學(xué)生的個體進步進行評價。

⑵形式：

同桌交流；

組內(nèi)交流；

全班交流。

6、展示：

分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進步習(xí)作展示。

五年級上冊第二組課文學(xué)完后的習(xí)作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題，寫出

家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的

情景，也可寫你想寫的其他內(nèi)容。我以為這一說法不夠貼切，本組課文表達的

是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情，是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時泛起的濃

濃鄉(xiāng)情。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對故鄉(xiāng)的思念，激起對家鄉(xiāng)的熱愛。我以為學(xué)

生學(xué)完本組課文后，應(yīng)通過家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年快樂的事情的描寫

來表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛。而非寫家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，與同學(xué)、親人見面的情景

所能表達，故這一習(xí)作要求是不妥的，若把習(xí)作標題改為“二十年后憶故

鄉(xiāng)”，則學(xué)生能更好地把握感情基調(diào)，以剛學(xué)過的課文表達方法為范本，通過

對家鄉(xiāng)景物、事情的描寫表達出自己的思鄉(xiāng)情、愛鄉(xiāng)情。

我覺得這篇作文的題目改成《我愛故鄉(xiāng)》更好，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文以

后，掌握了一定的表達思想感情的方法，如寄情于景，寄情于敘事等。在習(xí)作

中如能用上這些方法表達自己對家鄉(xiāng)深切的愛就很不錯了。習(xí)作二要求學(xué)生寫

二十年后家鄉(xiāng)的變化，很多學(xué)生都側(cè)重于想像未來社會的樣子，沒有運用本組

表達人物思想感情的方法，我覺得沒有實現(xiàn)讀寫的有效遷移，因此我認為這次

習(xí)作的要求不太合理。

口語交際教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)目標：1、通過口語交際，提高學(xué)生的認識。

2、培養(yǎng)口頭表達能力。

重點難點：1.重點：多角度思考問題,并能用準確精煉的語言表達自己的觀

點.

2.難點：明白遵紀守法的重要性.

課時：一課時：

主教案

教學(xué)過程：

一、讀“口語交際”提示，明確要求。

1、學(xué)生自讀''口語交際”提示，明確要求。

2、交流、明確“口語交際”要求。

1）評一評，兩句中說法誰有道理？

2）聯(lián)系生活中、社會上的相關(guān)事例，談?wù)剬ψ窦o守法的認識。

二、討論、交流

1、小組交流，推舉代表。

2、班內(nèi)交流，教師相機引導(dǎo)。

1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上

有道理。法律面前人人平等。

2）引導(dǎo)學(xué)生對照自身行為，談看法。

三、課堂

通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前

人人平等，每個人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？吧！

口語交際教案篇6

學(xué)習(xí)目標

1.通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

A案

課前準備

教師：準備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1.觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2.準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的

野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大

自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情

有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在

觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1.自讀口語交際?習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)

容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象

到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，

特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1.每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的

同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的

感受。

第二、三課時習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并

融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展

開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一

個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后

對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵某某樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實

感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

(1)學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，

引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

(2)學(xué)生交流評議。

(3)教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和

想象。

再次修改，譽抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

B案

課前準備

錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

第一課時

'溫讀文章，牽情入課

①學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

②課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很

多，你想跟大家介紹什么？

指名兩三個同學(xué)作比較詳細的介紹。

①四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

②各小組代表向全班匯報。

'移情自然，極盡想象

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余

樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的

小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠

假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動

人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

②同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自

語。）

③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

'同桌互述，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨

有的感受講給同桌聽。

②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。

有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌

修改故事。

、全班交流，分享評價

①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

②其余同學(xué)認真傾聽，相互評價。

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最

欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什

么好的建議？

第二、三課時

、選擇片段，嘗試習(xí)作

①同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑

強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水

滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問

題。

先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交

流。

、佳作賞讀，交流評價

①老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生

命?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們

為什么能寫得這樣好。

②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。

③師生共同評議。教師適時引導(dǎo)評價。

、著手修改，比照賞析

①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起

筆，對自己的習(xí)作進行修改。

②教師進行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

③請修改典型（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同

的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積

極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學(xué)們來談?wù)効捶?，提出修?/p>

良策。

、小組合作，互評互改

①在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。

②各自修改。

③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。

口語交際教案篇7

學(xué)習(xí)目標

1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條

理，語氣、語調(diào)適當。

2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽

媽說的話，表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

課前準備

多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式

卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛?/p>

再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸某某的做法？

小組交流，形成觀點。

全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，

在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

聯(lián)系實際，感悟父母之愛

聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故

事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

小組合作，互說互評。

全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

拓展延伸，溝通情感

模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)?/p>

看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)?/p>

看法。

表揚激勵，課堂總結(jié)

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世

上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解

你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事

情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方

法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c.你想和父母說的其他心里話。

誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

自主選擇。小組合作

自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。

匯報話題。請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況,

鼓勵每個話題都有人選擇。

小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議

一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

全班交流。打開思路

代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

師生評議。要點：a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是否表達出

自己真情實感.c.是否有具體事例，或事例是否具體。

明確要求。學(xué)生寫作

明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？

（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，

和他們交流意見。）

各自習(xí)作。

修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

番寫習(xí)作。

第三課時習(xí)作講評

小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進

步的同學(xué)。

提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的

話；b.是不是表達了真情實感。

欣賞佳作，師生互動

欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3?4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說

說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

小組交流，互評互議

自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；

訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

拓展練習(xí)，強化運用

談話引入。習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到

互相交流溝通的目的。

布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊?/p>

見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將

自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

展示習(xí)作。激發(fā)興趣

自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。

將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

口語交際教案篇8

1、通過口語交際，增強學(xué)生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護的情感。

3課時。

第一課時

口語交際

一、激情導(dǎo)入

《