識(shí)字加油站 詠雪詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字加油站·詠雪詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后接觸的第一首古詩(shī)，安排在“識(shí)字加油站”欄目里，主要目的是通過(guò)數(shù)字詩(shī)的形式，讓學(xué)生以生動(dòng)有趣的方式學(xué)習(xí)數(shù)字“六、七、八、九、十”，激發(fā)學(xué)生親近傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象與思維能力。直觀、形象、具體是這個(gè)年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用故事、動(dòng)畫(huà)等方式創(chuàng)設(shè)情境，以“趣”促學(xué),引領(lǐng)學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中讀懂古詩(shī)，仿創(chuàng)古詩(shī)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀“六、七、八、九、十”5個(gè)生字,能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“八、十”兩個(gè)字。2.能正確、流利地誦讀《詠雪》，體會(huì)冬日里大雪紛飛的美好景象。3.仿照這首詩(shī)的形式，嘗試口頭創(chuàng)作詠物詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八、十”兩個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.觀察、仿照范字“八”，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。2.仿照這首詩(shī)的形式，嘗試口頭創(chuàng)作詠物詩(shī)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。四、教學(xué)過(guò)程一、情境吟詩(shī)，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)課1.情境吟詩(shī)：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谟變簣@里就會(huì)背好多古詩(shī)了，是真的嗎？今天，老師要考考你們，看看你們是不是真的這么能干。逐幅出示古詩(shī)情境圖，引導(dǎo)孩子們看圖吟誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于古詩(shī)，學(xué)生不是零基礎(chǔ)的。幼兒階段接觸過(guò)不少唐詩(shī)，比如《詠鵝》《春曉》《詠柳》《鋤禾》等等，都是他們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名篇。通過(guò)情境吟詩(shī)，激活學(xué)生對(duì)古詩(shī)的愉快體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。小朋友們真了不起！會(huì)背這么多古詩(shī)?？茨銈円髟?shī)的樣子，真像一位位小詩(shī)人呀！2.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：聽(tīng)到大家的吟誦，有一位小朋友也迫不及待了呢?。ǔ鍪緞?dòng)畫(huà)：大雪紛飛的冬日，一個(gè)孩子站在河邊，看著雪花一片一片飄落到水里，口里吟著一首詩(shī)……）聽(tīng)，這位小朋友在吟誦什么呢？（播放“一片兩片三四片……”，音量由輕到重，仿佛聲音由遠(yuǎn)至近。）引導(dǎo)孩子們跟著動(dòng)畫(huà)里的孩子一起誦讀小詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】剛?cè)雽W(xué)的孩子，識(shí)字不多，又沒(méi)學(xué)過(guò)拼音，要學(xué)會(huì)一首聞所未聞的古詩(shī)，絕非易事。動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，意在激趣，使孩子樂(lè)學(xué)；且動(dòng)畫(huà)中的情境即為該詩(shī)描寫(xiě)之境，使孩子易學(xué)。二、自主識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)1.聯(lián)系生活，自主識(shí)字。①課件出示這首詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。②說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（詩(shī)中有一到十10個(gè)數(shù)字）③教師按在詩(shī)句中的位置板書(shū)這10個(gè)數(shù)字，其中“兩、六、七、八、九、十”6個(gè)生字用紅筆寫(xiě)。一

兩

三四五

六

七八九

十

④你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)數(shù)字朋友呢？說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流，表?yè)P(yáng)提前識(shí)字的學(xué)生，鼓勵(lì)自主識(shí)字，提高孩子聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的積極性。⑤重點(diǎn)指導(dǎo)：“兩”與“二”的比較（口語(yǔ)中，“二”一般說(shuō)成“兩”。）

“六”與“十”的讀音（“六”，不能讀成“拗”；“十”是翹舌音。）【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)情，有的放矢，從交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)字難點(diǎn)并集中精力予以突破，不能面面俱到。2.觀察交流，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。①出示田字格中的“八”與“十”，請(qǐng)學(xué)生自主觀察，小組交流：你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀察到的和同伴說(shuō)一說(shuō)。②全班交流，教師示范書(shū)寫(xiě)，相機(jī)點(diǎn)撥：八：先撇后捺，順口溜：撇低捺高留小口。十：先橫后豎，順口溜：橫平豎直壓中線。③學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。④利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？哪一筆需要改進(jìn)？怎么改？⑤根據(jù)老師和同學(xué)的建議修改自己的書(shū)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字三部曲——寫(xiě)前學(xué)生自主觀察，小組交流；寫(xiě)中教師示范，相機(jī)點(diǎn)撥；寫(xiě)后師生評(píng)議，二次修改，既提升了寫(xiě)字實(shí)效，又為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)了契機(jī)。三、讀悟詩(shī)意，仿擬詩(shī)題1.讀思結(jié)合，悟出詩(shī)意①逐句誦讀，教師依次在板書(shū)中添字補(bǔ)全整首詩(shī)。相機(jī)理解“片、飛入、無(wú)數(shù)、飛入水中都不見(jiàn)”。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。②猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么，并說(shuō)說(shuō)理由。（預(yù)設(shè)：這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。）【設(shè)計(jì)意圖】有了之前動(dòng)畫(huà)情境的鋪墊與充分的誦讀，猜出詩(shī)意已是水到渠成。這一步為之后仿擬詩(shī)題埋下伏筆。2.舉三反一，仿擬詩(shī)題①依次出示《詠鵝》《詠柳》古詩(shī)及情境圖，教師引述：古人寫(xiě)詩(shī)贊美鵝，題目是《詠鵝》，寫(xiě)柳樹(shù)，題為《詠柳》，寫(xiě)荷花，題為——（生：詠荷）……你能給這首詩(shī)起個(gè)題目嗎？（預(yù)設(shè)：詠雪、詠雪花）②補(bǔ)全詩(shī)題，再讀整首詩(shī)。四、據(jù)圖改詩(shī)，回歸原作1.出示課文情境圖，認(rèn)識(shí)蘆花。2.討論：這首詩(shī)還可以怎么改？為什么？一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片無(wú)數(shù)片，飛入（

）都不見(jiàn)。（預(yù)設(shè)：蘆花、梅花、梨花）3.講述《詠雪詩(shī)》故事并出示鄭板橋原詩(shī)，教學(xué)“千片萬(wàn)片”之后齊聲誦讀：詠雪詩(shī)一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花都不見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)許多課文許多都都源自古今名篇并加以改編，此篇亦然?！疤J花”之意境空靈，實(shí)非“水中”一詞堪比。追根溯源，回歸原著即文化原點(diǎn)，個(gè)中微妙，不點(diǎn)自通，并非多此一舉。五、創(chuàng)設(shè)情境，仿吟《詠蝶》1.小朋友們真了不起，不但會(huì)吟詩(shī)，還會(huì)改詩(shī)，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)傾聽(tīng)——（背景音樂(lè)《春野》響起，教師聲情并茂描述）春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，花園里到處盛開(kāi)著各種各樣的鮮花，有紅的，有白的，有黃的，有紫的，五顏六色，美麗極了。這時(shí)，一群蝴蝶飛來(lái)了，一只，兩只，三只，四只……無(wú)數(shù)只蝴蝶扇動(dòng)著五彩斑斕的翅膀，在天空中翩翩起舞，不一會(huì)兒，它們飛入花叢中，跟花兒們?cè)谝黄?，再也認(rèn)不出哪是蝴蝶，哪是花兒了……2.小朋友們，你們能學(xué)著《詠雪》詩(shī)的樣子，試吟一吟《詠蝶》詩(shī)嗎？小組交流，全班交流。學(xué)生吟詩(shī)，教師將學(xué)生所吟之詩(shī)寫(xiě)在黑板上。預(yù)設(shè)：詠蝶一只兩只三四只，五只六只七八只。九只十只無(wú)數(shù)只，飛入花叢都不見(jiàn)。告訴學(xué)生，也可以把“都不見(jiàn)”改為“全不識(shí)”，這樣讀起來(lái)更順口。（基于一年級(jí)孩子的實(shí)際，不講押韻。）【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)用意有二：其一，上課至此，學(xué)生已略顯疲憊，注意力容易分散，影響學(xué)習(xí)效果，音樂(lè)與故事結(jié)合，有助于消除孩子的疲勞，讓他們精神因之一振；其二，教師所講故事即仿創(chuàng)詩(shī)歌之情境，學(xué)生于之前學(xué)得該詩(shī)形式，于此時(shí)又在詩(shī)的內(nèi)容和情感上獲得啟發(fā)。此時(shí)吟詩(shī)，以趣為先，孩子吟出，教師筆錄，讓他們體會(huì)到創(chuàng)作的愉悅即可，不必苛求規(guī)整與押韻。六、再設(shè)情境，課后延伸1.孩子們，你們真是一位位小詩(shī)人呀！老師真是太佩服你們啦！請(qǐng)聽(tīng)——（動(dòng)畫(huà)演示，背景音樂(lè)《小雨沙沙》輕輕響起，教師敘述）沙沙沙，沙沙沙，下小雨啦！數(shù)不清的小雨點(diǎn)兒從天空中飄落下來(lái)，它們要去哪里呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。2.今天放學(xué)回家，請(qǐng)小朋友們把《詠雪