數(shù)學(xué)組公開課的總結(jié)

Word文檔數(shù)學(xué)組公開課的總結(jié)上周，進(jìn)行了數(shù)學(xué)組全校藏匿課活動。數(shù)學(xué)組教師在實施新課程方面舉行了有益探究：

1、印發(fā)學(xué)案。學(xué)案的基本內(nèi)容有學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測等。學(xué)案的印發(fā)，讓同學(xué)明確了本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)，使同學(xué)的成就感越發(fā)突出;精選的習(xí)題，提高了習(xí)題效率;學(xué)案，是本次數(shù)學(xué)組藏匿課的一大亮點。是對同學(xué)的主體地位實現(xiàn)形式的一種探究。

2、把黑板還給同學(xué)，成為同學(xué)展示自己學(xué)習(xí)成就的舞臺。本次數(shù)學(xué)組藏匿課上，幾乎全部的板演都是同學(xué)自己完成的，而且許多同學(xué)都是樂觀主動到黑板板書的。通過同學(xué)自己的板演，不僅能讓教師更好的了解同學(xué)會與不會，更重要的，同學(xué)從中體驗到了成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，成就讓人自尊，自尊是成人的根本所在。

3、老師進(jìn)一步向老師的原來職責(zé)回歸，即老師從學(xué)問的講解者回歸到同學(xué)學(xué)習(xí)的協(xié)助者、指導(dǎo)者;從以學(xué)問注重中心回歸到同學(xué)注重中心;進(jìn)一步增加了個別輔導(dǎo)的有效性針對性，進(jìn)而很好地實現(xiàn)了面對全體同學(xué)的要求。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)老師職責(zé)的回歸，緣由就在于老師把課堂時光有效地還給了同學(xué)，如把板演的權(quán)利還給了同學(xué)，把講解的權(quán)利還給的同學(xué)。這樣老師才有時光舉行一對一的個別輔導(dǎo)，面對全體同學(xué)。通過本次藏匿課的樂觀實踐，也從反面指明白今后的教學(xué)努力方向：

1、加強(qiáng)同學(xué)間的合作，樂觀探究小組教學(xué)模式。藏匿課活動中，幾乎很少有明確的同學(xué)間的討論合作互幫互助，結(jié)果是，少數(shù)好的同學(xué)能在短時光內(nèi)把題做出來，而其他同學(xué)則花了很長時光也沒有很好地完成任務(wù)，結(jié)果呢，不僅延伸了時光，降低了效率，影響了教學(xué)進(jìn)度，更重要的，好同學(xué)吃不飽，其他同學(xué)吃不了，老師一人之力又不行能針對每個同學(xué)舉行輔導(dǎo)，從而加劇了同學(xué)的個體差異，為以后教學(xué)創(chuàng)造了更大的障礙。

相反，假如把同學(xué)按好中差有效組合并固定為一個學(xué)習(xí)小組，則上述沖突會有效解決。其一，通過集體的合作討論，則可以解決絕大數(shù)問題，提高了課堂時光利用效率;其二，通過小組內(nèi)的合作互助，組內(nèi)不會的同學(xué)可以獲得有效的一對一的輔導(dǎo)，從而彌補(bǔ)了老師一人之力的不足，又可以有效阻擋個體差異越來越大的沖突。而組內(nèi)的好同學(xué)通過給成員的輔導(dǎo)講解，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果，增加其綜合能力。同時，又深入了同學(xué)間的感情，有助于全體同學(xué)的健康成長。教學(xué)效率提高了，也就不用再不安教學(xué)進(jìn)度完不成的問題了。實踐會證實：小組教學(xué)是實現(xiàn)同學(xué)主體地位的最有效形式之一。

2、印發(fā)學(xué)案應(yīng)成為常態(tài)做法。

3、不僅要把書寫權(quán)還給同學(xué)，更要把講解的權(quán)利還給同學(xué)。本次活動中，同學(xué)板書得多，但很少就自己的板書舉行講解，講解往往是老師做的。這樣做，同學(xué)的思維、口頭表達(dá)能力不能得到有效熬煉，思路不能越發(fā)清楚，問題也不能更多的裸露，特殊是同學(xué)的成就感不能有效增強(qiáng)，從而降低了教學(xué)效率。反之，不僅讓同學(xué)寫，更讓同學(xué)講，效果就會有天地之別，上述問題就會得到很好解決。講解權(quán)是同學(xué)主體地位的內(nèi)在要求!是現(xiàn)實同學(xué)主體地位的更有效形式。實踐證實，讓同學(xué)講是十分有效的學(xué)習(xí)方式，只要同學(xué)能講出來，就會十倍強(qiáng)化同學(xué)對問題的理解，而且很難忘記。大大提高了教學(xué)效果。所以，老師要制造各種條件讓同學(xué)講解。小組教學(xué)方式則會提供應(yīng)同學(xué)更多的講的機(jī)會和時光。隨著時光的推移，會有更多的小老師站在講臺上，不斷成進(jìn)步步，而老師的主導(dǎo)地位則能更有效地實現(xiàn)。

4、要把成就感自尊感的獲得做為教學(xué)努力的方向。人長進(jìn)的動力是什么?無數(shù)人思量過。我以為，人長進(jìn)成長的動力之源源于自尊感成就感的滿足。雖說失敗是勝利之母，但是學(xué)業(yè)上常常的失敗，對于未成年同學(xué)來說，會讓他堅持下去嗎?事實是：許多同學(xué)很少體會到學(xué)習(xí)帶給他的成就和自尊，相反常常是學(xué)業(yè)上的不勝利，長此以往，便失去了對學(xué)習(xí)的熱烈執(zhí)著，放棄了學(xué)習(xí)，成為了學(xué)困生，繼而成為了問題生。

相反，那些優(yōu)秀的同學(xué)則常常體驗到的是學(xué)習(xí)勝利帶來的自尊和滿足，而這種自尊和滿足又不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的行為，不僅如此，自尊和滿足會使其脫離低級趣味，增加其士氣和自信，增加其抵制不良東西侵蝕的能力，從而健康成長。所以，老師要千方百計想方設(shè)法讓同學(xué)通過各種形式獲得勝利感自尊感。這應(yīng)當(dāng)是核心的目的，沒有成就和自尊感的人是不會長進(jìn)的。讓同學(xué)講，就是獲得成就感的有效形式;印發(fā)學(xué)案，明確目標(biāo)，也是讓同學(xué)獲得明確的成就感和自尊感;小組比賽，也可以讓同學(xué)從中獲得成就感;

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老師工作總結(jié)數(shù)學(xué)組藏匿課的總結(jié)

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數(shù)學(xué)組藏匿課的總結(jié)

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上周，進(jìn)行了數(shù)學(xué)組全校藏匿課活動。數(shù)學(xué)組教師在實施新課程方面舉行了有益探究：1、印發(fā)學(xué)案。學(xué)案的基本內(nèi)容有學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測等。學(xué)案的印發(fā)，讓同學(xué)明確了本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)，使同學(xué)的成就感越發(fā)突出；精選的習(xí)題，提高了習(xí)題效率；學(xué)案，是本次數(shù)學(xué)組藏匿課的一大亮點。是對同學(xué)的主體地位實現(xiàn)形式的一種探究。2、把黑板還給同學(xué)，成為同學(xué)展示自己學(xué)習(xí)成就的舞臺。本次數(shù)學(xué)組藏匿課上，幾乎全部的板演都是同學(xué)自己完成的，而且許多同學(xué)都是樂觀主動到黑板板書的。通過同學(xué)自己的板演，不僅能讓教師更好的了解同學(xué)會與不會，更重要的，同學(xué)從中體驗到了成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，成就讓人自尊，自尊是成人的根本所在。3、老師進(jìn)一步向老師的原來職責(zé)回歸，即老師從學(xué)問的講解者回歸到同學(xué)學(xué)習(xí)的協(xié)助者、指導(dǎo)者；從以學(xué)問注重中心回歸到同學(xué)注重中心；進(jìn)一步增加了個別輔導(dǎo)的有效性針對性，進(jìn)而很好地實現(xiàn)了面對全體同學(xué)的要求。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)老師職責(zé)的回歸，緣由就在于老師把課堂時光有效地還給了同學(xué)，如把板演的權(quán)利還給了同學(xué)，把講解的權(quán)利還給的同學(xué)。這樣老師才有時光舉行一對一的個別輔導(dǎo)，面對全體同學(xué)。通過本次藏匿課的樂觀實踐，也從反面指明白今后的教學(xué)努力方向：1、加強(qiáng)同學(xué)間的合作，樂觀探究小組教學(xué)模式。藏匿課活動中，幾乎很少有明確的同學(xué)間的討論合作互幫互助，結(jié)果是，少數(shù)好的同學(xué)能在短時光內(nèi)把題做出來，而其他同學(xué)則花了很長時光也沒有很好地完成任務(wù)，結(jié)果呢，不僅延伸了時光，降低了效率，影響了教學(xué)進(jìn)度，更重要的，好同學(xué)吃不飽，其他同學(xué)吃不了，老師一人之力又不行能針對每個同學(xué)舉行輔導(dǎo)，從而加劇了同學(xué)的個體差異，為以后教學(xué)創(chuàng)造了更大的障礙。相反，假如把同學(xué)按好中差有效組合并固定為一個學(xué)習(xí)小組，則上述沖突會有效解決。其一，通過集體的合作討論，則可以解決絕大數(shù)問題，提高了課堂時光利用效率；其二，通過小組內(nèi)的合作互助，組內(nèi)不會的同學(xué)可以獲得有效的一對一的輔導(dǎo)，從而彌補(bǔ)了老師一人之力的不足，又可以有效阻擋個體差異越來越大的沖突。而組內(nèi)的好同學(xué)通過給成員的輔導(dǎo)講解，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果，增加其綜合能力。同時，又深入了同學(xué)間的感情，有助于全體同學(xué)的健康成長。教學(xué)效率提高了，也就不用再不安教學(xué)進(jìn)度完不成的問題了。實踐會證實：小組教學(xué)是實現(xiàn)同學(xué)主體地位的最有效形式之一。2、印發(fā)學(xué)案應(yīng)成為常態(tài)做法。3、不僅要把書寫權(quán)還給同學(xué)，更要把講解的權(quán)利還給同學(xué)。本次活動中，同學(xué)板書得多，但很少就自己的板書舉行講解，講解往往是老師做的。這樣做，同學(xué)的思維、口頭表達(dá)能力不能得到有效熬煉，思路不能越發(fā)清楚，問題也不能更多的裸露，特殊是同學(xué)的成就感不能有效增強(qiáng)，從而降低了教學(xué)效率。反之，不僅讓同學(xué)寫，更讓同學(xué)講，效果就會有天地之別，上述問題就會得到很好解決。講解權(quán)是同學(xué)主體地位的內(nèi)在要求！是現(xiàn)實同學(xué)主體地位的更有效形式。實踐證實，讓同學(xué)講是十分有效的學(xué)習(xí)方式，只要同學(xué)能講出來，就會十倍強(qiáng)化同學(xué)對問題的理解，而且很難忘記。大大提高了教學(xué)效果。所以，老師要制造各種條件讓同學(xué)講解。小組教學(xué)方式則會提供應(yīng)同學(xué)更多的講的機(jī)會和時光。隨著時光的推移，會有更多的小老師站在講臺上，不斷成進(jìn)步步，而老師的主導(dǎo)地位則能更有效地實現(xiàn)。4、要把成就感自尊感的獲得做為教學(xué)努力的方向。人長進(jìn)的動力是什么？無數(shù)人思量過。我以為，人長進(jìn)成長的動力之源源于自尊感成就感的滿足。雖說失敗是勝利之母，但是學(xué)業(yè)上常常的失敗，對于未成年同學(xué)來說，會讓他堅持下去嗎？事實是：許多同學(xué)很少體會到學(xué)習(xí)帶給他的成就和自尊，相反常常是學(xué)業(yè)上的不勝利，長此以往，便失去了對學(xué)習(xí)的熱烈執(zhí)著，放棄了學(xué)習(xí)，成為了學(xué)困生，繼而成為了問題生。相反，那些優(yōu)秀的同學(xué)則常常體驗到的是學(xué)習(xí)勝利帶來的自尊和滿足，而這種自尊和滿足又不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的行為，不僅如此，自尊和滿足會使其脫離低級趣味，增加其士氣和自信，增加其抵制不良東西侵蝕的能力，從而健康成長。所以，老師要千方百計想方設(shè)法讓同學(xué)通過各種形式獲得勝利感自尊感。這應(yīng)當(dāng)是核心的目的，沒有成就和自尊感的人是不會長進(jìn)的。讓同學(xué)講，就是獲得成就感的有效形式；印發(fā)學(xué)案，明確目標(biāo)，也是讓同學(xué)獲得明確的成就感和自尊感；小組比賽，也可以讓同學(xué)從中獲得成就感；

藏匿課小結(jié)

藏匿課小結(jié)

小學(xué)進(jìn)行的藏匿課,講課、評課結(jié)束了，通過這一次藏匿課，我有了無數(shù)的收獲，從中又學(xué)到了無數(shù)的學(xué)問，我作為一名老老師，藏匿課對我來說又是一次提升的機(jī)會，這一次藏匿課，我能感悟許多。

說到藏匿課的真切，不能回避的是藏匿課與常規(guī)課的區(qū)分。因為藏匿課的特別性，它比常規(guī)課更要求完善是必定的。一節(jié)好的藏匿課我認(rèn)為應(yīng)具備以下素養(yǎng)：

一是應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推動具有引領(lǐng)和示范作用；

二是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有實實在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課；

三是應(yīng)當(dāng)是真切的，能客觀反映師生的真切水平和教學(xué)的實際狀況，讓人有真切感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；

四是應(yīng)當(dāng)具有討論的價值，藏匿課不僅要成為老師自我反思的對象，同時也要成為老師同行或?qū)＜夜餐芯康念I(lǐng)域，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和老師專業(yè)成長起到實質(zhì)性的作用。

通過本次藏匿課，我感觸到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不行忽略：

1.課前做好充分的預(yù)備教師要深化鉆研授課內(nèi)容，注意討論教材教法，注意把學(xué)問和能力既深化淺出又扎扎實實的傳授給同學(xué)，注意討論教材教法，注意把學(xué)問和能力既深化淺出又扎扎實實的傳授給同學(xué)。要充分做好課前預(yù)備工作。不同的文體、不同的內(nèi)容，就會有不同的授課辦法。在備課過程中，必需要考慮到同學(xué)對課文所描述的對象熟不認(rèn)識，能否理解課文的內(nèi)容。我們在課堂上怎樣做才干使同學(xué)有所收獲。這些都需任課教師在課前認(rèn)真琢磨，做好設(shè)計。惟獨這樣，才有可能上好每一節(jié)課。

2.在講課前，要懂得如何引發(fā)同學(xué)的愛好，如何激起同學(xué)的熱烈。同學(xué)的心情高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會很活躍，他們的注重力就會集中在課堂中，思維活躍，對教師所提問題會做出很快的反應(yīng)，于是師生協(xié)作能展現(xiàn)出較好的效果。

3.課堂要真正體現(xiàn)出以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。目前，正倡導(dǎo)把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)具有自主學(xué)習(xí)和思量的時光和空間。在課堂中，盡可能讓同學(xué)自己去解決問題，盡量多給同學(xué)練習(xí)的機(jī)會的。例如小組間舉行比賽，分任務(wù)完成教師提出的問題，從而調(diào)動同學(xué)的樂觀性。

4.要重視課堂中的教學(xué)用語，力求生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感溝通。多說些賞識性的語言，不僅維護(hù)同學(xué)自尊，還能使師生關(guān)系更為親熱融洽，有利于開展教學(xué)活動。

讓同學(xué)成為課堂的主體。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中惟獨充分調(diào)動同學(xué)認(rèn)知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓同學(xué)進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才干充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，融自己的主張于主動進(jìn)展中。為了讓同學(xué)更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⒓樱矣X得我要在以下兩方面下功夫。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

（2）巧設(shè)疑問，激發(fā)求知。古人云，學(xué)起于思，源于疑。巧妙的疑問，扣人心弦的懸念設(shè)置，能激起同學(xué)劇烈的求知欲，促進(jìn)同學(xué)樂觀思維，主動參加課堂活動。亞里士多德說過，思維自疑問和奇怪開頭。問題是思維的向?qū)?，惟獨把問題設(shè)計的巧妙，同學(xué)才會樂觀思量。因此，老師應(yīng)當(dāng)在問題的設(shè)計上花點心思。

通過上藏匿課，我越發(fā)熟悉到自己的缺點和不足，做到取長補(bǔ)短。在教學(xué)中假如能把同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和樂觀性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會起到事半功倍的作用，老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得開心。我想在以后教學(xué)中，我會越發(fā)注意對于課堂教學(xué)的重視和掌握，不斷地學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，使枯燥的專業(yè)教學(xué)具有一定的特色，讓更多的同學(xué)喜愛?上專業(yè)課。

藏匿課小結(jié)

藏匿課十分順當(dāng)?shù)赝瓿闪耍m然45分鐘，但為了預(yù)備這45分鐘卻花費成倍的心血。從接到此任務(wù)通知我便開頭舉行構(gòu)思，定主題查閱相關(guān)資料，最后打算以迎面接力為課題并舉行了課的設(shè)計、撰寫教案。請師傅一遍一遍的指導(dǎo)，并且向組內(nèi)的教師請教，他們都給了無數(shù)好的看法和建議，直到開課前一天才定稿。滕教師樂觀地幫我籌備器材，教研員對我們也是十分的關(guān)懷，還專門抽空過來指導(dǎo)我們的課。這次藏匿課不僅給了我熬煉的機(jī)會，更讓我感到了各位教師的體貼。心理甚是激動，也彌漫這份謝謝。通過此過程自己也受益匪淺，感覺自己一下子長進(jìn)了無數(shù)，真的好興奮。

上完課，點評教師給了一些建議，受益匪淺，比如說充分利用場地器材方面，講解示范方面的注重點，還有練習(xí)密度的控制等都需要改進(jìn)。下面小結(jié)一下本次課存在的不足之處。首先是上課的聲音不夠低沉，可能是發(fā)音不正確吧。這個問題一位優(yōu)秀的教師也給了我建議，讓我學(xué)會用腹腔發(fā)音，并且要多練習(xí)。第二是隊伍的調(diào)動及組織要充分的利用場地及考慮到平安問題。這些都是需要在備課的時候充分討論教材和學(xué)情而定的。因此在以后的教學(xué)中要努力堆積閱歷，發(fā)覺問題并找出解決的辦法。最后是要務(wù)實，做為一個新老師最重的的就是務(wù)實，不用搞無數(shù)的花樣，踏踏實實的把課上好，讓同學(xué)的體質(zhì)得到提高。

最后是對本次課的一些反思：

1、孩子很聰慧，領(lǐng)會能力十分強(qiáng)，所以在平常的教學(xué)中要按照學(xué)情仔細(xì)組織教學(xué)。

2、要充分調(diào)動同學(xué)的上課熱烈，惟獨熱烈調(diào)動起來，教學(xué)效果才干更好。例如：這次轉(zhuǎn)變的慢跑形式充分體現(xiàn)了這一點，平常就是排著兩條隊，圍繞操場，同學(xué)感覺枯燥無味。此次慢跑中讓同學(xué)繪圖，這樣同學(xué)就有了思量的問題，同學(xué)不斷地變化路線跑起來既有激情又不覺得累，效果自然達(dá)到。

3、要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。老師在教學(xué)組織方面的作用十分之大，怎么樣的組織形式同學(xué)簡單接受又很喜愛?這是關(guān)鍵的，因此，在我們的教學(xué)過程中要不斷地討論學(xué)情，按照每個年級的同學(xué)特點，把同一個內(nèi)容上成不同的風(fēng)格。

4、允許同學(xué)犯錯，我們上一節(jié)課不能把同學(xué)會犯的錯誤都提前提出預(yù)報或者警示，讓同學(xué)有自己的體味。老師要準(zhǔn)時加以訂正與引導(dǎo)，使之走上正確的方向。

5、不放棄每一個孩子，這是我向來堅持的原則。體育的本質(zhì)就是進(jìn)展同學(xué)的身心健康。同學(xué)有個體差異，要因材施教使每個同學(xué)獲得勝利。

藏匿課小結(jié)

我校本學(xué)期的藏匿課已遺憾落幕。全校語文老師真可謂：八仙過?！髡癸L(fēng)采啊！

我們語文老師在課堂上能充分調(diào)動了同學(xué)閱讀的樂觀性，廣開言路，讓思維之路暢通，課堂氣氛活躍起來，同學(xué)才干在書聲瑯瑯中，各抒幾見養(yǎng)成了多語善辯，熟讀精思的習(xí)慣，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。

我們高語組五位教師，五節(jié)語文課，充分展示了他們的教學(xué)才智和教學(xué)魅力，每位老師都上出了自己的風(fēng)格，他們把新的課程理念通過實際的課堂教學(xué)過程，完整詳細(xì)地展示出來，這五節(jié)風(fēng)格各異的語文課，讓我們真切地感觸到我校學(xué)校語文教學(xué)正發(fā)生著可喜的變化！

這次活動，老師們選用的文章體裁豐盛多樣，或韻味十足的古文，或意境柔美的散文，或情節(jié)跌宕的的記敘文，一篇篇美文，匯成一支支清爽的樂曲，輕輕地流動在我們的語文課上，也流動在每位老師的心上。

一、發(fā)揮主動性，進(jìn)展制造力。

聞名的心理學(xué)家杜威說過：教師，一個引導(dǎo)者，他撐船，同學(xué)們用槳把船劃向前。課堂是同學(xué)主動學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問，形成能力的過程。如今的語文課堂，老師注重了自己角色的轉(zhuǎn)換，從老師匠改變?yōu)橥瑢W(xué)的組織者、參加者與投入者，從而為同學(xué)制造了寬裕的自主學(xué)習(xí)的空間與氛圍。同學(xué)與文本之間，老師之間，生生之間的溝通舉行了心靈的碰撞，在自主與互動學(xué)習(xí)中想之所想，言之所言，在自主感悟、主動探索的基礎(chǔ)上迸發(fā)出制造的火花，從而進(jìn)展了同學(xué)的共性，培養(yǎng)了同學(xué)的制造能力，同時放飛想象，品嘗文中的意韻美。

二、以讀促將，以讀悟情。

課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的陣地，在信息時代，閱讀成為一種生存方式，閱讀是語文課標(biāo)中極其重要的學(xué)習(xí)課堂。有人說：瑯瑯的書聲是語文課堂中最美好的音符。如今的語文課堂，不再是熱喧鬧鬧地走過場，而是讓每個同學(xué)讀進(jìn)文本，體味的感情。每一節(jié)課，作為一名語文老師應(yīng)采納各種不同的方式指導(dǎo)同學(xué)讀出感情，讀出層次。而此次賽課活動中，老師按照不同的內(nèi)容，不同的文本，在讀上著實地下了功夫。

如：惠謹(jǐn)教師聲情并茂的引導(dǎo)，激情洋溢的過渡語，鼓舞同學(xué)一遍一遍地讀，讀出阿炳的生活崎嶇。他的語言極富煽情，徹低融入到文本中，融入到與同學(xué)的溝通中去。王瑩麗教師的朗讀訓(xùn)練，使同學(xué)充分感觸到了雅魯藏布大峽谷的奇特與漂亮。郭佳教師的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)從中體味到了人物的性格特點。辛穎教師在教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，讓同學(xué)真實的感觸到了人物的品質(zhì)。

讀的辦法多，讀的形式也活躍了課堂氣氛。有齊讀、男女賽讀、分角色讀、個別讀、小組讀，師范讀、引讀，真讓人耳目一新啊！

三、注意資料的整合。

王瑩麗和惠謹(jǐn)教師在課前已布置同學(xué)搜集有關(guān)資料。課堂上，教師讓同學(xué)對資料舉行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感觸和體味。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，溝通為提高語文能力的功能。

四、細(xì)心制作多媒體課件，解決教學(xué)難點

多媒體教學(xué)的柔美是形象結(jié)合，生動直觀，只要運用的得當(dāng)會收到良好的效果。王瑩麗教師在講授《雅魯藏布大峽谷》時，運用了形象的畫面來為同學(xué)展示了雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇特。辛穎教師通過多媒體課件，渲染了當(dāng)初的惡劣環(huán)境，突破了課文的難點。

總之，這次的藏匿課活動，是一次不同文體，不同年段，不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)辦法互相溝通、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)活動，它檢閱了語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來語文教學(xué)改革的成績，同時，也為今后進(jìn)一步探究如何在語文教學(xué)中協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)、把握、運用祖國語言文字提供借鑒和思量。

藏匿課個人總結(jié)

5月21日，作為xxx二中新老師的我與其他三名跟我同年參與工作的新老師一起參加了新苗杯藏匿課活動，這個活動事實上就是為了觀看和檢驗我們四人從去年參與工作至今的成長、工作狀況。我上的課是音樂觀賞《爵士樂》。為了上好這節(jié)藏匿課，我做了不少預(yù)備，課后，經(jīng)過聽課小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的研究和反饋，我了解到我這節(jié)課總體上來說還是得到了他們的全都認(rèn)可的，幾個小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)事后藏匿或私下分離找我談了話，對我這節(jié)課做出了無數(shù)精辟的點評，我也樂觀主動找一些資深的優(yōu)秀老師取經(jīng)，謙虛聽取他們對我那節(jié)課的看法和建議，從中真可謂受益良多。所以，為了讓自己今后取得更大的長進(jìn)，成長更快，我有責(zé)任對我這節(jié)課做一個總結(jié)。

（一）詳細(xì)上課狀況上：

優(yōu)點：我這里想引用一段鄧紹球校長的點評：一組提問，一組嬉戲，提起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好；恰當(dāng)?shù)募钫Z言，較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍；降低位子，與同學(xué)們平等探討，師生互動，共同參加，鼓動創(chuàng)意、驚喜評價，效果很好。我在這里不是偷懶，只是覺得鄧校說得足夠全面了，我自己總結(jié)反而怕說得不好。

缺點：優(yōu)點要發(fā)揚，缺點更要注重，加以改正，這樣才干更進(jìn)一步。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點：

1.開局不佳。課剛開頭時因為課件的問題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠，雖然準(zhǔn)時開頭上課，沒被問題所累，但被影響了情緒，有點緊急，沒能讓同學(xué)一開頭就投入進(jìn)來，由于我自己也沒能投入。

2.教態(tài)問題。我上課時習(xí)慣雙手交錯抱于胸前，這是一個常規(guī)教姿錯誤，不雅，顯得任意，這個姿勢在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會影響同學(xué)上課的態(tài)度。之后的觀賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點，今后要注重。

3.口誤。介紹藝術(shù)家時名稱前后不夠統(tǒng)一有時念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過來問題不打，但不注重會簡單引起同學(xué)的困窘。

（二）教學(xué)辦法上（與上個學(xué)期的藏匿課對照）：

1.有大舍才有大得

我這節(jié)課之所以從整體上看是勝利的，我的總結(jié)是12個字：突出重點，解決難點，呈現(xiàn)亮點。俗話說，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長的時光，你要怎么分配才干讓同學(xué)達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。我上個學(xué)期也上了節(jié)藏匿課，就在這個問題上犯了錯誤，我把一個個學(xué)問點排列出來，逐一講授，但是重點不夠突出，讓人印象不深。而這節(jié)課我克服了這個毛病，備課時搜集的資料無數(shù)，但最后經(jīng)過我的篩選，放棄了無數(shù)非重點學(xué)問，我的重點是觀賞爵士樂作品《玫瑰人生》，針對這個重點，我在提問和互動上下了功夫，并鼓舞同學(xué)們學(xué)唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點。而后八個字中，解決難點是很困難的，否則也不會稱之犯難點了，我的做法是：把這八個字融合了。把難點通俗化，化難點為上課的亮點。詳細(xì)做法：我這節(jié)課是觀賞《爵士樂》，爵士樂學(xué)問的難點在于那變幻莫測，即興式的節(jié)奏，假如我生硬的教他們拍打節(jié)奏，既調(diào)動不了同學(xué)的聽課愛好，也不一定能讓他們學(xué)會這