《教育診斷與幼兒心理健康指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《教育診斷與幼兒心理健康指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程代碼：03300048D課程名稱：教育診斷與幼兒心理健康指導(dǎo)課程類型：理論+實踐開課部門：鶴琴學(xué)前教育學(xué)院課程學(xué)分：2參考學(xué)時：36（其中：實踐學(xué)時：24）課程性質(zhì)：專業(yè)選修課程定位：素質(zhì)拓展是否專業(yè)核心課程：□是否是否校企開發(fā)課程：□是否是否課證融通課程：□是否授課年級：適用專業(yè)（層次）：高職學(xué)前教育專業(yè)國際班先修課程：《學(xué)前兒童心理學(xué)》、《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》、《學(xué)前兒童行為觀察與指導(dǎo)》后續(xù)課程：《學(xué)前教育心理學(xué)》、《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》職業(yè)資格：幼兒園教師資格證書編制：《教育診斷與幼兒心理健康指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作組審核人：審核日期：執(zhí)筆人：編制日期：2022年09月07日二、課程簡介《教育診斷與幼兒心理健康指導(dǎo)》是學(xué)前教育專業(yè)一門拓展幼兒教師職業(yè)能力的專業(yè)選修課程。隨著幼兒心理健康問題愈發(fā)受到各方面的關(guān)注和重視，能夠在日常教育教學(xué)中融入心理健康元素，并對幼兒常見的心理與行為問題提供輔導(dǎo)，已成為新時期對幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的新要求。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解幼兒心理健康教育的基本原則和基礎(chǔ)理論，初步具備設(shè)計和實施幼兒心理健康教育活動的能力，掌握識別幼兒常見的心理與行為問題并提供指導(dǎo)的專業(yè)技能，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于學(xué)前教育的實踐中。三、課程目標(biāo)總體目標(biāo)：要求學(xué)生掌握幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)理論，初步具備實施幼兒心理健康評估的能力和設(shè)計幼兒心理健康教育活動的能力，掌握幼兒常見的心理與行為問題的應(yīng)對策略。在見實習(xí)以及工作崗位的實踐中，能有意識地運用所學(xué)的理論知識觀察兒童，分析兒童的心理行為表現(xiàn)，并基于專業(yè)的心理學(xué)知識提供指導(dǎo)。能夠重視幼兒的心理健康，具備幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)與師德規(guī)范，做到理解兒童、尊重兒童、熱愛兒童。具體目標(biāo)：1.知識目標(biāo)（1）了解幼兒心理健康的基本概念。（2）掌握幼兒心理健康評估的原則和內(nèi)容。（3）了解創(chuàng)設(shè)幼兒園健康環(huán)境的方法。（4）掌握應(yīng)對幼兒常見的心理與行為問題的一般原則與方法。2.能力目標(biāo)（1）能夠應(yīng)用心理健康評估常用工具對幼兒進行心理健康評估。（2）能夠設(shè)計和實施幼兒心理健康教育活動。（3）能夠設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠變盒睦砼c行為問題輔導(dǎo)方案。3.素質(zhì)目標(biāo)（1）具備正確的兒童觀與教育觀。（2）能夠認(rèn)識到幼兒心理健康的重要性，平等包容地對待每一位幼兒，尊重幼兒的個體差異，用心呵護幼兒。（3）能夠關(guān)注自身的心理健康，為幼兒營造良好的心理環(huán)境。（4）激發(fā)學(xué)生對兒童心理健康問題的關(guān)注和對相關(guān)社會議題探索的興趣，引發(fā)學(xué)生對解決教育實際問題的探索動機。四、課程內(nèi)容與教學(xué)要求模塊名稱學(xué)時36模塊一：認(rèn)識幼兒心理健康指導(dǎo)6模塊二：幼兒心理健康評估與教育活動12模塊三：幼兒心理與行為問題分析與指導(dǎo)18模塊一認(rèn)識幼兒心理健康指導(dǎo)單元1.1幼兒心理健康指導(dǎo)概述1.2幼兒心理健康指導(dǎo)的影響因素學(xué)時理論4實踐2一體化0學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握幼兒心理健康教育與指導(dǎo)的基本概念2.掌握幼兒心理健康指導(dǎo)的影響因素具體目標(biāo)◆掌握幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)◆了解幼兒心理健康教育的意義◆了解幼兒心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和途徑主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點難點】重點：掌握幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)難點：理解幼兒心理健康指導(dǎo)的影響因素【課程內(nèi)容】第一章幼兒心理健康指導(dǎo)概述一、幼兒心理健康的涵義1．心理健康與心理異常2．幼兒心理健康的涵義3.幼兒心理正常與異常的判別4.什么是心理健康指導(dǎo)二、幼兒心理健康指導(dǎo)的涵義1．幼兒心理健康指導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)涵、原則2．幼兒心理健康指導(dǎo)的意義3.幼兒心理健康指導(dǎo)的途徑第二章幼兒心理健康指導(dǎo)的影響因素：生物、家庭、社會文化、個人講授法，討論法，演示法教學(xué)地點多媒體教室教學(xué)及參考資料《幼兒心理健康教育與輔導(dǎo)》饒淑園主編?！队變盒睦斫】到逃粪嵮?、劉學(xué)蘭、王玲著。練習(xí)與習(xí)題建議對本章知識要點的總結(jié)課后思考練習(xí)題考核與評價方式說明權(quán)重分配課后習(xí)題讀書報告25%模塊二幼兒心理健康評估與教育活動單元22.1幼兒心理健康評估2.2幼兒心理健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2.3幼兒心理健康教育活動設(shè)計學(xué)時理論6實踐4一體化2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握幼兒心理健康評估的方法2.了解幼兒心理健康環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑3.掌握幼兒心理健康活動設(shè)計的方法具體目標(biāo)掌握幼兒心理健康評估常用工具的操作方法。初步具備對幼兒進行心理健康評估的能力。了解幼兒心理健康評估的原則和內(nèi)容。了解健康環(huán)境對幼兒心理健康的影響。了解創(chuàng)設(shè)幼兒園健康的環(huán)境的方法。掌握幼兒心理健康教育活動的設(shè)計方法。初步具備開展幼兒心理健康教育活動的能力。主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點難點】重點幼兒心理健康評估的方法幼兒心理健康活動設(shè)計的方法難點幼兒心理健康評估常用工具的操作方法幼兒心理健康教育活動的設(shè)計方法【課程內(nèi)容】第三章幼兒心理健康評估一、幼兒心理健康評估概論1．心理評估及其意義2．幼兒心理評估的依據(jù)——心理發(fā)展水平3.幼兒心理健康測評的特點4.幼兒心理健康評估的范疇二、幼兒心理健康評估方法和過程1．常見的幼兒心理健康評估方法2．評估的流程三、幼兒心理健康評估的常用工具1．能力評估2．個性評估3．心理健康評估4.家庭教育評估四、幼兒心理檔案的建立1.建立幼兒心理檔案的意義2.建立幼兒心理檔案的一般程序第四章幼兒心理健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、家庭健康心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1．家庭健康環(huán)境對幼兒心理健康的影響2．健康家庭心理環(huán)境的營造二、幼兒園健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1．幼兒園環(huán)境對幼兒心理和行為的影響2.幼兒園健康心理環(huán)境的營造3.豐富安全物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4．密切家園合作，增強教育合力三、社會文化環(huán)境對幼兒心理健康的影響1．社會文化對幼兒心理健康的影響2．大眾傳媒對幼兒社會化的影響3．社會風(fēng)氣對幼兒心理健康的影響第五章幼兒心理健康教育活動設(shè)計一、幼兒心理教育活動的總體設(shè)計1．活動目標(biāo)的設(shè)計2.活動內(nèi)容的設(shè)計3.活動情景的設(shè)計4.活動方法的設(shè)計5.強化練習(xí)的設(shè)計6.效果評價的設(shè)計二、幼兒心理健康活動的單元設(shè)計1.單元設(shè)計的整體思路2.撰寫活動方案（教案）3.幼兒心理健康教育活動的流程三、幼兒心理教育的活動模式1.心理健康教育的活動模式分類2.心理健康教育模式的特點四、幼兒心理健康教育活動展示講授法、案例分析法、演示法教學(xué)地點多媒體教室、實訓(xùn)室教學(xué)及參考資料《幼兒心理健康教育與輔導(dǎo)》饒淑園主編?！队變盒睦斫】到逃贰｀嵮?、劉學(xué)蘭、王玲著。《幼兒心理健康教育互動40課》徐德榮、徐曉虹、邵靜芬.練習(xí)與習(xí)題建議對本章知識要點的總結(jié)幼兒心理健康評估實操幼兒心理健康教育活動設(shè)計與展示考核與評價方式說明權(quán)重分配考核作業(yè)情況隨堂展示、反思小結(jié)50%模塊三幼兒心理與行為問題分析與指導(dǎo)單元3幼兒心理與行為問題分析與指導(dǎo)學(xué)時理論5實踐2一體化1學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解幼兒常見的心理與行為問題輔導(dǎo)具體目標(biāo)◆學(xué)會判別幼兒心理正常與異常了解幼兒常見的心理與行為問題輔導(dǎo)設(shè)計恰當(dāng)?shù)男睦砼c行為問題輔導(dǎo)方案主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點難點】重點1．學(xué)會判別幼兒心理正常與異常2.了解幼兒常見的心理與行為問題輔導(dǎo)難點1.設(shè)計恰當(dāng)?shù)男睦砼c行為問題輔導(dǎo)方案【課程內(nèi)容】3.1幼兒常見的異常心理與行為（類型、表現(xiàn)、成因等）3.2幼兒異常心理與行為輔導(dǎo)的原則與方法3.3幼兒常見心理與行為問題的指導(dǎo)3.4幼兒異常心理與行為的個案分析講授法，演示法教學(xué)地點多媒體教室、實訓(xùn)室教學(xué)及參考資料《兒童異常行為分析與輔導(dǎo)》張艷婷著。《幼兒心理健康教育與輔導(dǎo)》饒淑園主編.練習(xí)與習(xí)題建議對本章知識要點的總結(jié)設(shè)計幼兒心理與行為問題輔導(dǎo)方案考核與評價方式說明權(quán)重分配根據(jù)作業(yè)情況評分寫個案觀察報告或者輔導(dǎo)方案1份25%實訓(xùn)項目名稱實訓(xùn)內(nèi)容知識、技能要求成果（報告、設(shè)計等）建議學(xué)時考核與評價模塊二：幼兒心理健康評估與教育活動1.幼兒心理健康評估2.幼兒心理健康教育活動1.掌握幼兒心理健康評估常用工具的操作方法。2.掌握幼兒心理健康教育活動的設(shè)計方法。小組專題匯報3+3小組匯報，學(xué)生互評，教師點評模塊三：幼兒心理與行為問題分析與輔導(dǎo)幼兒心理與行為問題分析與輔導(dǎo)了解幼兒常見的心理與行為問題輔導(dǎo)小組專題匯報2小組匯報，學(xué)生互評，教師點評五、課程階段性重點活動安排項目名稱項目內(nèi)容展示形式時間安排幼兒心理健康教育活動設(shè)計和展示一節(jié)幼兒心理健康教育活動小組匯報根據(jù)教學(xué)進度在相關(guān)知識點講授的下一周幼兒心理與行為問題分析與輔導(dǎo)幼兒心理與行為問題案例分析與輔導(dǎo)方案設(shè)計小組匯報根據(jù)教學(xué)進度在相關(guān)知識點講授的下一周六、課程實施建議1.教材選用教材名稱（全稱）版本日期（年）出版社第一作者教材性質(zhì)教材類型學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)2015北京師范大學(xué)出版社徐群學(xué)前教育專業(yè)方向拓展系列教材高職高專2.教學(xué)方法建議（1）本課程注重學(xué)生應(yīng)用與實踐能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)時要著重利用案例討論、活動設(shè)計等方法以訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。同時結(jié)合講授法、組間交流等方式讓學(xué)生對知識框架有更清楚的掌握。此外，可以考慮用視頻資源、讀書指導(dǎo)以及結(jié)合學(xué)生的實習(xí)經(jīng)驗等途徑更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。（2）案例分析討論和活動設(shè)計中，可利用小組形式，通過組內(nèi)的交流與組間的分享讓學(xué)生有多角度的思考方式，加深對相關(guān)知識的掌握。（3）建議多利用直觀的視頻案例資源，讓學(xué)生對于案例的記憶更加深刻，也便于課堂上的討論。同時結(jié)合學(xué)生見習(xí)實習(xí)的時間安排，讓學(xué)生在見習(xí)實習(xí)的過程中收集素材，使課堂教學(xué)與入園實踐聯(lián)動，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。（4）可考慮使用線上線下結(jié)合教學(xué)的形式，利用慕課平臺、信息化教學(xué)軟件等將課前、課中、課后貫穿起來，使教學(xué)渠道更多樣化。3.教學(xué)條件（1）師資要求：授課教師應(yīng)具有心理學(xué)或?qū)W前教育專業(yè)背景，了解心理健康相關(guān)的理論知識和應(yīng)對心理問題的一般原則與方法，且熟悉學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點，擁有豐富的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，能夠評估和指導(dǎo)學(xué)生的教育活動設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實踐能力。（2）教學(xué)硬件設(shè)施及配置：本課程需要配備了計算機、多媒體制作播放設(shè)備等設(shè)施的多媒體教室，為課堂多種教學(xué)模式的應(yīng)用提供必要條件。課程中的案例、課件等教學(xué)資料應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)進行共享。4.課程資源開發(fā)與利用利用數(shù)字圖書館、電子期刊、國內(nèi)外各大網(wǎng)絡(luò)平臺的資源，使教學(xué)內(nèi)容更多元化。不局限于教材內(nèi)容，而是整合豐富的網(wǎng)絡(luò)案例資源，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富更生動。同時在條件允許的情況下，根據(jù)課程需要拍攝、錄制兒童案例和學(xué)生實踐影像。將課程中的案例分析報告、教育活動設(shè)計方案、實踐影像資料等成果匯總為課程的資源包。5.信息化教學(xué)設(shè)計平臺上整合線上和線下，利用信息化教學(xué)軟件發(fā)布和分享教學(xué)資源，布置教學(xué)任務(wù)，提供作業(yè)信息反饋，與學(xué)生進行及時的溝通。同時利用慕課平臺補充相關(guān)學(xué)習(xí)資源與學(xué)生進行共享。教學(xué)內(nèi)容上充分利用生動的視頻案例，使學(xué)生對幼兒心理健康指導(dǎo)要點的理解更直觀，更能與實際結(jié)合起來。6.國際化教學(xué)設(shè)計立足國內(nèi)的實際環(huán)境和兒童心理健康問題現(xiàn)狀，放眼國際上相關(guān)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用進展。引入國際上兒童心理健康教育的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生了解未來的發(fā)展趨勢，擁有國際化視野。7.學(xué)科競賽教學(xué)設(shè)計本課程講授期間，教師根據(jù)幼兒園教師資格證相關(guān)考試內(nèi)容為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，梳理相關(guān)考點，為學(xué)生考證做相關(guān)積累。8.課程診斷與整改在本課程標(biāo)準(zhǔn)實施后通過課程診斷，教師的反思進一步整改、完善本方案。七、教學(xué)評價、考核要求類型考試形式內(nèi)容要求比例平時考核獨立完成考勤課堂參與課后作業(yè)按時上課、認(rèn)真聽講、按時完成任務(wù)30%實踐考核小組合作幼兒心理健康教育活動的設(shè)計與展示分工合作，活動設(shè)計合理、有亮點30%期末考核獨立完成幼兒心理行為問題個案觀