2021年百易教育教師資格證小學(xué)教育學(xué)試題及答案

百易教誨教師資格證小學(xué)教誨學(xué)試題及答案一、單項選取題(本題共15小題，每題只有一種對的答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)1.系統(tǒng)闡述教誨與生活、教誨與社會、經(jīng)驗與課程、知與行、思維與教學(xué)、教誨與職業(yè)、教誨與道德、小朋友與教師八個關(guān)系教誨思想稱之為()。A.存在主義教誨思想B.要素主義教誨思想C.實用主義教誨思想D.永恒主義教誨思想2.馬克思主義教誨學(xué)在教誨來源問題上堅持()。A.教誨勞動來源論B.生物來源論C.心理來源論D.生物進(jìn)化論3.在人全面發(fā)展教誨中，德育起著()作用。A.導(dǎo)向和動力B.核心C.基本D.物質(zhì)基本4.小朋友身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差別性5.“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”等諺語體現(xiàn)了()觀點對人教誨方式影響成果。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻合論D.平行論6.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@是孔子對教師職業(yè)()角色闡述。A.授業(yè)解惑B.管理者C.示范者D.父母與朋友7.課程論最基本概念是()。A.課程籌劃B.課程原則C.課程D.課程指南8.在測驗學(xué)生英譯漢技巧時，由于所選短文中詞匯量較大，學(xué)生受到詞匯量障礙而難以發(fā)揮翻譯技巧，測驗成果在很大限度上闡明了學(xué)生掌握詞匯量多少，然而并沒有確切闡明學(xué)生翻譯技巧，這樣測驗()不高。A.難度B.效度C.信度D.區(qū)別度9.影響少年小朋友品德形成因素中起主導(dǎo)作用因素是()。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教誨D.家庭教誨10.做好班主任工作前提和基本是()。A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面理解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作11.贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新教學(xué)原則，不在此列一條是()。A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起主導(dǎo)作用原則D.循序漸進(jìn)原則12.教誨第一線研究者與受過專門訓(xùn)練科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教誨實踐中存在某一問題作為研究對象，通過合伙研究，再把研究成果應(yīng)用到自身從事教誨實踐中一種研究辦法，這種研究辦法是()。A.觀測法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動研究法13.《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”觀點，體現(xiàn)了()。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則14.學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目、有籌劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行各種各樣教誨活動是()。A.德育活動B.勞動技術(shù)教誨C.課外活動D.額外教誨15.下面體現(xiàn)闡明羅森塔爾效應(yīng)是()。A.教師讓背書，學(xué)生們認(rèn)真地背書B.教師對學(xué)生說：“你很聰穎，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績一定會提高。”成果這個學(xué)生成績提高了C.學(xué)生犯了錯誤，教師批評了她D.教師穿得很美麗，成果學(xué)生們在課堂上積極地配合教師二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)1.學(xué)校教誨2.美育3.教誨規(guī)律4.觀測法三、簡述題(本題共4小題，每小題6分，共24分)1.簡述學(xué)生本質(zhì)特性。2.德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同?3.簡述教誨立法意義。4.簡述孔子教誨思想。四、闡述題(本題共1小題，共10分。)《禮記?學(xué)記》中所提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學(xué)中哪一條教學(xué)原則相一致?如何在實際教學(xué)中運用這一原則?五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)1.一位教師在教學(xué)《兩條小溪對話》時，教師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“教師，我能不用書中原話嗎”?教師和藹地問：“為什么呢?”“由于書中原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好”。學(xué)生說出了因素?！澳阋庖娸^好，用自己話來表演吧。”教師高興地?fù)崦艘幌聦W(xué)生頭。果然，這個學(xué)生表演得非常出眾。問題：請評價一下這位教師做法。2.在一堂觀測玉米課上，一位男同窗凡是聽見有人說發(fā)現(xiàn)了一條蟲子，她都要跑過去觀測。教師在課上并沒有制止，只是在下課后，教師單獨留住了這位男同窗，請她協(xié)助收拾玉米，然后說，你對蟲子很感興趣?同步也指出了上課是不能東跑西跑。最后教師拿了一本昆蟲類科普讀物借給這位男同窗。問題：請評價該教師教誨辦法。一、單項選取題1.C[解析]美國學(xué)者杜威系統(tǒng)闡述教誨與生活等八大關(guān)系，并在實用主義哲學(xué)、機(jī)能主義、心理學(xué)和民主主義信念理論基本上構(gòu)建起實用主義教誨體系。2.A[解析]教誨是一種故意識和有目活動，而故意識活動離不開人腦和語言。人類在勞動過程中產(chǎn)生、發(fā)展了人類所特有思維器官——人腦和交往工具——語言，教誨勞動來源論源于恩格斯“勞動創(chuàng)造了人類自身”。3.A[解析]德育基本功能在于有目、有籌劃地對學(xué)生施加思想影響，引導(dǎo)她們道德實踐，培養(yǎng)她們品德，在人全面發(fā)展中起著導(dǎo)向和動力作用。4.B[解析]個體身心發(fā)展不平衡性體當(dāng)前兩個方面。一方面是同一方面發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡。例如，人身高體重有兩個生長高峰，第一種高峰出當(dāng)前出生后第一年，第二個高峰則在青春發(fā)展期。5.B[解析]環(huán)境決定論以為，真正在小朋友發(fā)展中起著絕對影響作用力量，是小朋友生活環(huán)境和后天所獲得教誨引導(dǎo)。環(huán)境決定論盛行，直接導(dǎo)致了老式教誨實踐注重教師權(quán)威和課本知識、學(xué)校紀(jì)律等特點，“嚴(yán)師出高徒”、“棍棒出孝子”等就是典型例證。6.C[解析]孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”闡明教師只有以身作則，為人師表，才干有助于說服學(xué)生，教誨學(xué)生，教師是學(xué)生示范者。7.C[解析]課程理論簡稱課程論，就是研究課程專門理論。因而課程是課程論最基本概念。8.B[解析]測驗效度是指一種測驗?zāi)軠y出它所要測量屬性或特點限度。教師或測驗編制者在編制測驗時，一定要鑒定測驗項目與否就是所要檢查項目。否則，這個測驗就也許無效或低效。9.C[解析]對小學(xué)生來說，影響她們政治思想和道德品質(zhì)發(fā)展最重要客觀因素是學(xué)校教誨。10.B[解析]學(xué)生是班主任工作對象。對學(xué)生教誨沒有一種固定模式，只有進(jìn)一步細(xì)致地理解學(xué)生、研究學(xué)生，才干指引得法、教誨有效。這是做好班主任工作前提和基本。11.D[解析]贊可夫提出五條“教學(xué)原則”是：以高難度進(jìn)行教學(xué)原則;以高速度進(jìn)行教學(xué)原則;理論知識起指引作用原則;使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程原則;使全體學(xué)生都得到發(fā)展原則。12.D[解析]行動研究是一種適合于廣大教誨實際工作者研究辦法。它既是一種辦法技術(shù)，也是一種新科研理念、研究類型。行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進(jìn)行研究，由實際工作者與研究者共同參加，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問題，變化社會行為目研究辦法。13.B[解析]“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”意思是(對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉;勸勉而不強制;指引學(xué)習(xí)門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生?！秾W(xué)記》還說：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣?！币馑际牵?教師對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽;勸勉而不強制，學(xué)生才干感到學(xué)習(xí)容易;啟發(fā)而不包辦，學(xué)生才會自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。14.C[解析]課外活動就是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目、有籌劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行各種各樣教誨活動。15.B[解析]人們把像這種由她人(特別是像教師和家長這樣“權(quán)威她人”)盼望和熱愛，而使人們行為發(fā)生與盼望趨于一致變化狀況，稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”。二、名詞解釋1.學(xué)校教誨：由專職機(jī)構(gòu)專職人員承擔(dān)實行有目、有籌劃、有組織，以影響人身心發(fā)展為直接目的系統(tǒng)性社會活動。2.美育：又稱審美教誨或美感教誨，是培養(yǎng)學(xué)生對的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美能力教誨。3.教誨規(guī)律：教誨現(xiàn)象與其她社會現(xiàn)象及教誨現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)、內(nèi)在、必然聯(lián)系或關(guān)系。4.觀測法：研究者在自然情境下，直接用自己眼睛、耳朵等各種感覺器官或借助儀器和其她技術(shù)等手段去感知和研究對象辦法。三、簡答題1.[參照答案](1)發(fā)展性。普通通過嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期五個階段。教師要可以寬容并積極引導(dǎo)學(xué)生。(2)有潛能。學(xué)生有巨大多方面潛能，教師要相信學(xué)生。(3)差別性。學(xué)生有共性，又有差別性，教師要尊重學(xué)生差別性，揚長避短。(4)積極性。學(xué)生是發(fā)展主體，具備主觀能動性，教師要創(chuàng)造機(jī)會發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。(5)獨立性。學(xué)生是權(quán)利獨立主體，教師要尊重學(xué)生人格和獨立法律地位。2.[參照答案]德育過程和學(xué)生品德形成過程不同體當(dāng)前：①思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展過程;德育過程則是教誨者對受教誨者教誨過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響，涉及自發(fā)環(huán)境因素影響。德育過程中學(xué)生重要受有目、有籌劃、有組織教誨影響。③從學(xué)生思想品德形成過程成果看，品德形成也許與社會規(guī)定相一致，也也許不一致;德育過程成果，學(xué)生形成思想品德則與社會規(guī)定相一致。3.[參照答案](1)教誨立法是當(dāng)代教誨普及化、大眾化規(guī)定。(2)教誨立法是教誨權(quán)社會化、國家化規(guī)定。(3)教誨立法是當(dāng)代學(xué)校活動日趨復(fù)雜化規(guī)定。(4)教誨立法是當(dāng)代國家法制化規(guī)定。4.[參照答案](1)主張“有教無類”，但愿把人培養(yǎng)成賢人和君子。(2)在教學(xué)內(nèi)容上，孔子繼承了西周六藝教誨老式，專家基本科目是《禮》、《書》、《詩》、《樂》、《易》、《春秋》。(3)在教學(xué)上，她強調(diào)“學(xué)而知之”，提出了“因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)思并重，博約結(jié)合，學(xué)以致用”等教誨教學(xué)原則。四、闡述題[參照答案](1)該思想與教學(xué)中循序漸進(jìn)原則相一致。(2)循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生結(jié)識發(fā)展順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識、基本技能，形成嚴(yán)密邏輯思維能力。(3)貫徹循序漸進(jìn)原則基本規(guī)定是：①按教材系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。按課程原則、教科書體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識系統(tǒng)性和教學(xué)循序漸進(jìn)。規(guī)定教師進(jìn)一步領(lǐng)略教材系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生結(jié)識特點和本班學(xué)生狀況，以指引教學(xué)詳細(xì)進(jìn)程。②抓重要矛盾，解決好重點與難點教學(xué)。循序漸進(jìn)并不意味著教學(xué)要面面俱到，而是規(guī)定區(qū)別主次、有詳有略地教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進(jìn)應(yīng)遵循普通規(guī)定，是行之有效寶貴經(jīng)驗，符合學(xué)生結(jié)識規(guī)律。五、案例題1.[參照答案]師生平等關(guān)系形成是課堂民主詳細(xì)體現(xiàn)，教師從過去知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)助者和學(xué)習(xí)伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧課堂氛圍逐漸形成。這位教師做法是值得學(xué)習(xí)。2.[參照答案]這位教師教誨辦法恰當(dāng)并且科學(xué)。一方面，這位教師注重保護(hù)學(xué)生天性，善于培養(yǎng)學(xué)生好奇心和求知欲。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課有不符合課堂紀(jì)律行為并沒有進(jìn)行制止和批評，而是予以學(xué)生探究空間，讓學(xué)生有觀測蟲子機(jī)會。課后又借給學(xué)生昆蟲類科普讀物，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)