拖延癥調(diào)查報(bào)告樣本

白日忽蹉跎，明日何其多？——關(guān)于山東大學(xué)在校生遲延現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告引言遲延癥這個(gè)詞最初亮相是在愛(ài)德華·霍爾出版于1542年書里。幾乎是相似年代，正處在明清交替中華人民共和國(guó)，一位名叫錢鶴灘學(xué)者寫下了膾炙人口《明日歌》：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”而到了競(jìng)爭(zhēng)激烈當(dāng)代，遲延癥卻越來(lái)越走入人們視野，甚至成為諸多人無(wú)法消除苦惱。咱們就以遲延癥為題，在山東大學(xué)在校生之中進(jìn)行了調(diào)查，本研究?jī)?nèi)容涉及:一方面涉及到山東大學(xué)學(xué)生遲延現(xiàn)狀,即遲延普通性問(wèn)題,盡管咱們發(fā)現(xiàn)遲延在學(xué)習(xí)工作和尋常生活中普通存在,但是究竟山東大學(xué)學(xué)生這個(gè)群體遲延限度達(dá)到如何水平?與否大多數(shù)同窗在學(xué)習(xí)中都會(huì)遲延?另一方面考慮到遲延因素,影響遲延行為因素諸多。有研究發(fā)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)失敗是學(xué)習(xí)遲延產(chǎn)生因素，個(gè)體因不能對(duì)自我進(jìn)行良好自我控制和自我管理，導(dǎo)致任務(wù)不能準(zhǔn)時(shí)完畢，從而導(dǎo)致遲延。而對(duì)遲延這一概念核心定義與時(shí)間密切聯(lián)系：在一定期間內(nèi)完畢任務(wù)、錯(cuò)過(guò)最佳任務(wù)完畢時(shí)間遲延行為。在已有經(jīng)驗(yàn)之中可以得出時(shí)間管理和遲延是密切相連，由于只有當(dāng)一種人有精確時(shí)間觀念和對(duì)時(shí)間良好控制，才干更好運(yùn)用時(shí)間來(lái)減少遲延這一行為浮現(xiàn)頻率，對(duì)于大學(xué)生遲延因素研究發(fā)現(xiàn),膽怯失敗和厭惡任務(wù)是大學(xué)生遲延重要因素."而對(duì)于山東大學(xué)學(xué)生而言,這些與否同樣導(dǎo)致她們遲延因素?再次是對(duì)于影響遲延因素探討,什么將影響遲延行為呢?最后涉及到遲延引起后果,國(guó)外大量研究發(fā)現(xiàn)遲延會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能完畢作業(yè)，有較差學(xué)業(yè)成績(jī)等現(xiàn)象,而這種現(xiàn)象會(huì)發(fā)生在山東大學(xué)學(xué)生中嗎?數(shù)據(jù)分析與問(wèn)題總結(jié)遲延癥擁有“廣泛群眾基本”在咱們調(diào)查400個(gè)樣本中，幾乎所有同窗（383名）都以為自己有或多或少遲延癥傾向，其中兩成同窗以為這種現(xiàn)象在自己和同窗身上比較嚴(yán)重。群眾基本廣泛是有多方面因素：第一，當(dāng)前關(guān)于“遲延”研究普遍以為，“遲延”是人們對(duì)抗焦急一種辦法。當(dāng)前生活節(jié)奏加快，人們往往會(huì)被堆積如山任務(wù)搞得焦急易怒，這時(shí)遲延就是最佳自我保護(hù)方式。因此有專家說(shuō)拖拉是防備行為一種過(guò)敏形式，是為了暫時(shí)緩和深層次內(nèi)心恐驚。第二點(diǎn)，作為學(xué)生，最容易學(xué)業(yè)遲延,將學(xué)業(yè)任務(wù)推遲到最后限期;；另一方面生活順序也會(huì)有遲延,很難以擬定生活中各種事件時(shí)間以及在規(guī)定期間內(nèi)進(jìn)行籌劃活動(dòng)，這是調(diào)核對(duì)象所決定。而在調(diào)查問(wèn)卷中，也確呈現(xiàn)出了這種問(wèn)題，即在學(xué)習(xí)和宿舍生活方面遲延癥現(xiàn)象特別嚴(yán)重：大學(xué)生遲延行為重要體當(dāng)前其學(xué)業(yè)與任務(wù)完畢中,

生活中常用遲延體現(xiàn)為賴床,

而在發(fā)短信、回電話、赴約等尋常行為中較少遲延；第三，遲延有其傳染性，問(wèn)卷中有大概武城同窗以為在一種得過(guò)且過(guò)環(huán)境中，自己和她人更容易做事拖拉，因此咱們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己，你與否正處在從你周邊人群中感染上遲延癥習(xí)慣危險(xiǎn)中？某些核心數(shù)據(jù)舉例：遲延癥限度數(shù)據(jù)遲延癥與制定學(xué)習(xí)籌劃關(guān)系并不突出，與學(xué)習(xí)成績(jī)卻正有關(guān)記得有位時(shí)間管理大師曾說(shuō)，時(shí)間管理本質(zhì)是對(duì)自我約束，因此無(wú)論制定籌劃如何細(xì)致周到，最后成敗都要取決于自我意志強(qiáng)弱。在被調(diào)查同窗中，有百分之六十同窗有制定學(xué)習(xí)籌劃或是有固定學(xué)習(xí)習(xí)慣，但這某些同窗遲延現(xiàn)象與別的同窗相比并沒(méi)有明顯不同，對(duì)于山東大學(xué)學(xué)生而言，有遲延癥讓自己完畢預(yù)定籌劃變得更加困難了，但很少學(xué)生故意識(shí)禁止自己發(fā)生遲延來(lái)?yè)Q取學(xué)習(xí)籌劃更高質(zhì)量完畢。并且，僅有一成同窗以為自己會(huì)在將來(lái)特意去制定學(xué)習(xí)籌劃，來(lái)對(duì)抗自己遲延癥。另一方面，以為自己很少遲延甚至幾乎沒(méi)有遲延現(xiàn)象同窗普通學(xué)習(xí)成績(jī)較好，學(xué)習(xí)效率較高，而遲延現(xiàn)象較多同窗狀況卻相反，諸多人不滿意她們學(xué)習(xí)成績(jī)，因而遲延癥限度與學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯關(guān)系，心無(wú)旁騖，雷厲風(fēng)行同窗更懂得管理自己時(shí)間。某些核心數(shù)據(jù)舉例：學(xué)習(xí)成績(jī)與制定籌劃對(duì)比近一半同窗以為遲延癥對(duì)自己影響普通據(jù)記錄，國(guó)內(nèi)有31

%大學(xué)生以為遲延對(duì)自己影響不大乃至有積極影響。在這其中,以為遲延有積極影響同窗重要理由是“盡管作業(yè)拖了一點(diǎn),但是交出作業(yè)更讓人滿意”。在這次調(diào)查中，由四成同窗以為遲延對(duì)自己影響不大甚至感受不到特別大影響。依照自媒體人、資深傳播專家羅振寧在《羅輯思維》中解釋，“遲延癥”不是懶，遲延會(huì)帶來(lái)焦急、負(fù)罪感，懶則沒(méi)有。遲延自身不是真正危害，真正危害是心理機(jī)制。而這種心理機(jī)制一旦形成，其連鎖反映是不言而喻，這也是為什么咱們身邊諸多同窗都經(jīng)歷過(guò)遲延帶來(lái)放松和罪惡感，而某些同窗沒(méi)有及時(shí)調(diào)節(jié)則會(huì)長(zhǎng)時(shí)間墜入一段頹廢和痛苦時(shí)期。而最可怕，就是咱們并沒(méi)結(jié)識(shí)到遲延潛在危害以及掙脫遲延癥對(duì)個(gè)體潛力極大釋放。事情緩急決定了遲延限度，大某些同窗“不拘小節(jié)”在詳細(xì)行為多選調(diào)查中，咱們發(fā)現(xiàn)，幾乎沒(méi)有人勾選“決定靜下心來(lái)做重要事時(shí)，還要先跑去沖杯咖啡，總是等待好心情或好時(shí)機(jī)去做重要工作”這一項(xiàng)，卻幾乎所有人選取了“從工作清單中挑最不重要事情做，越重要工作越遲延久越接近deadline，越想做其她事”。可見(jiàn)遲延癥在同窗間已經(jīng)成為了一種定式和習(xí)慣，對(duì)于某些小事，同窗們養(yǎng)成了拖拉習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)此類時(shí)間跨度較長(zhǎng)，很少有人監(jiān)管事則經(jīng)常會(huì)犯拖拉毛病。從調(diào)查報(bào)告看，

任務(wù)難易限度會(huì)影響個(gè)體遲延行為發(fā)生，任務(wù)越復(fù)雜，同窗們?cè)饺菀走t延，當(dāng)人們以為某項(xiàng)任務(wù)超過(guò)自己能力時(shí)，由于缺少對(duì)成功自信心，普通會(huì)采用遲延方式推遲或逃避執(zhí)行該項(xiàng)任務(wù)：例如，選取“因任務(wù)性質(zhì)抵觸任務(wù)”同窗居然占400個(gè)樣本一半，而選取“遲延成果并不是很差，因而遲延欣慰得到了自我安慰”也有三成，因而可以說(shuō)，同窗們?cè)诿鎸?duì)棘手問(wèn)題時(shí)因膽怯而容易逃避和遲延，在面對(duì)限度普通問(wèn)題時(shí)也容易得過(guò)且過(guò)，甚至以為不到最后自己效率反而不能達(dá)到最高，而最后暫時(shí)抱佛腳后成績(jī)感也讓自己感覺(jué)良好。在面對(duì)小事時(shí)，諸多人也難逃遲延癥這一頑疾，她們覺(jué)得小事不值得太過(guò)盡心竭力，這一點(diǎn)無(wú)論多么井井有條人也不能完全避免，若干年前，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家喬治·阿克洛夫遇到了一種簡(jiǎn)樸任務(wù)：將一箱衣服從她所居住印度郵遞至美國(guó)。這些衣服是她一種朋友兼同事來(lái)看過(guò)她之后落下，因此阿克洛夫急著想將它們把它送回去。但是有一種問(wèn)題：印度官僚體系和阿克洛夫自己稱作“我在這些事情上無(wú)能”使之成為一件麻煩事——的確，她預(yù)計(jì)這將會(huì)占去一整個(gè)工作日時(shí)間。于是她一周又一周地推遲解決這件事情。這樣始終持續(xù)了八個(gè)月之久，直到阿克洛夫自己都將近回國(guó)了她才解決了這個(gè)問(wèn)題：此外一種朋友正好也要寄某些東西回美國(guó)，于是阿克洛夫得以將斯蒂格利茨衣服連帶著一同捎回去?？紤]到洲際郵件不穩(wěn)定性，阿克洛夫很有也許比斯蒂格利茨襯衫提早到達(dá)美國(guó)。咱們雖然對(duì)這樣故事感到一絲安慰，但小事上遲延，日積月累也有很大不利。結(jié)論與建議結(jié)論大學(xué)生遲延癥現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)受到足夠注重，由于大學(xué)階段作為人畢生中承上啟下核心階段，既有高中后第一次被寄予極大自由，又有日后畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)巨大轉(zhuǎn)變，對(duì)人畢生影響重大。這時(shí)能否養(yǎng)成良好時(shí)間管理和自我管理習(xí)慣，關(guān)系到人畢生進(jìn)步和發(fā)展。終結(jié)掉遲延對(duì)你干擾，你可以活得更精彩，再不用承受那些常與無(wú)必要、自尋煩惱拖沓相伴而來(lái)痛苦。而通過(guò)咱們調(diào)查和分析，咱們發(fā)現(xiàn)遲延癥確廣泛存在大學(xué)生中；導(dǎo)致遲延癥心理因素也是各種各樣；諸多遲延人甚至很享有那種deadline過(guò)后突然一下放松感覺(jué)，并且遲延成果有時(shí)反而挺好。這種時(shí)候，會(huì)在心里表?yè)P(yáng)自己很有“效率”。同步，長(zhǎng)期這樣下來(lái)，盡管不肯承認(rèn)，但潛意識(shí)里的確覺(jué)得自己如果花了諸多時(shí)間成績(jī)卻平平，會(huì)是一件非常丟臉事情。最后咱們對(duì)遲延癥結(jié)識(shí)和注重限度應(yīng)當(dāng)還是非常不夠，依照關(guān)于專家簡(jiǎn)介說(shuō)，“遲延癥”總是體當(dāng)前各種小事上，但日積月累，特別影響個(gè)人發(fā)展，并且遲延癥嚴(yán)重危害人們正常生活。對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)導(dǎo)致精神萎靡，成績(jī)下降等不良印象。建議（看百度經(jīng)驗(yàn)中簡(jiǎn)介特別接地氣，摘錄并修改如下）

1.每天睜開(kāi)眼時(shí)候，留點(diǎn)時(shí)間想想自己今天必要完畢工作任務(wù)學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)代是手機(jī)時(shí)代，大某些人睜開(kāi)眼是先看手機(jī)，玩一玩游戲，早上睜開(kāi)眼就玩物喪志，一天生活能干脆利落嗎。

2.時(shí)間不等人，這個(gè)時(shí)段你沒(méi)有完畢任務(wù)，下個(gè)時(shí)段就必要完畢上時(shí)段任務(wù)，這樣惡性循環(huán)難免會(huì)影響自己心情。很簡(jiǎn)樸事情，變得越來(lái)越復(fù)雜。3.

積極積極完畢任務(wù)尤為重要，記住，小時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)咱們說(shuō)真理，完畢作業(yè)，開(kāi)心玩耍。積極學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒(méi)有錯(cuò)