12課 an en in un vn （教學(xué)設(shè)計）部編版語文一年級上冊

/12課aneninunvn教學(xué)設(shè)計部編版語文一年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握字母組合“an”、“en”、“in”、“un”、“vn”的發(fā)音規(guī)則，并能夠正確拼讀和書寫。2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)字母組合進行簡單的單詞拼寫，提高學(xué)生的詞匯量和語言表達能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容1.字母組合“an”、“en”、“in”、“un”、“vn”的發(fā)音規(guī)則。2.相關(guān)單詞的拼讀和書寫。3.簡單的句子練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用圖片、實物等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的字母組合，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.呈現(xiàn)新課（1）教師展示字母組合“an”、“en”、“in”、“un”、“vn”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試發(fā)音。（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音錯誤。（3）學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音，教師個別輔導(dǎo)。3.拼讀練習(xí)（1）教師展示含有字母組合“an”、“en”、“in”、“un”、“vn”的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。（2）學(xué)生自主拼讀，教師個別輔導(dǎo)。（3）學(xué)生分組進行拼讀比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.書寫練習(xí)（1）教師示范書寫字母組合“an”、“en”、“in”、“un”、“vn”，并強調(diào)書寫規(guī)范。（2）學(xué)生跟隨教師進行書寫練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。（3）學(xué)生自主書寫單詞，鞏固所學(xué)知識。5.句子練習(xí)（1）教師展示包含字母組合“an”、“en”、“in”、“un”、“vn”的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）學(xué)生自主朗讀，教師個別輔導(dǎo)。（3）學(xué)生分組進行朗讀比賽，提高語言表達能力。6.總結(jié)與拓展（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)字母組合的發(fā)音規(guī)則和書寫方法。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相交流。（3）教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。四、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。2.發(fā)音準確性：檢查學(xué)生對字母組合“an”、“en”、“in”、“un”、“vn”的發(fā)音準確性，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.拼讀和書寫能力：檢查學(xué)生對相關(guān)單詞的拼讀和書寫能力，評估學(xué)生的實際操作能力。4.句子練習(xí)：評估學(xué)生在句子練習(xí)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的語言表達能力。五、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。2.針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)采取個別輔導(dǎo)、分組合作等多種教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。4.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握了字母組合“an”、“en”、“in”、“un”、“vn”的發(fā)音規(guī)則和書寫方法，提高了學(xué)生的詞匯量和語言表達能力，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，教師還需繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”部分中的“拼讀練習(xí)”。拼讀練習(xí)是學(xué)生將所學(xué)字母組合應(yīng)用于單詞拼讀的過程，這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生能否正確地將發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到實際的語言環(huán)境中，是學(xué)生能否掌握和運用新知識的關(guān)鍵。以下是對“拼讀練習(xí)”這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.教學(xué)準備在拼讀練習(xí)之前，教師應(yīng)準備好包含字母組合“an”、“en”、“in”、“un”、“vn”的單詞卡片，這些卡片應(yīng)包含不同難度的單詞，以便根據(jù)學(xué)生的掌握情況進行選擇。同時，教師還需確保學(xué)生已經(jīng)熟悉了這些字母組合的發(fā)音規(guī)則，這是進行拼讀練習(xí)的基礎(chǔ)。2.教學(xué)步驟（1）教師展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。在這一步驟中，教師可以選擇一些發(fā)音較為清晰的單詞，讓學(xué)生嘗試拼讀，同時引導(dǎo)學(xué)生注意字母組合的發(fā)音。（2）學(xué)生自主拼讀。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以嘗試自主拼讀更多的單詞，這一過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯，并及時給予反饋和糾正。（3）拼讀比賽。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織拼讀比賽，將學(xué)生分成小組，每個小組輪流拼讀單詞，正確率最高的小組獲勝。這樣的活動不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能通過競爭促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。3.教學(xué)策略（1）分層教學(xué)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師在進行拼讀練習(xí)時應(yīng)采取分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的練習(xí)材料。（2）個別輔導(dǎo)。在學(xué)生自主拼讀的過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對發(fā)音不準確的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們及時糾正錯誤。（3）鼓勵自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后自主練習(xí)拼讀，可以通過布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中也能繼續(xù)鞏固和提高。4.教學(xué)評價在拼讀練習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生的拼讀情況進行評價。評價應(yīng)包括學(xué)生的發(fā)音準確性、拼讀速度和自主學(xué)習(xí)能力等方面。評價結(jié)果將有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步的教學(xué)提供參考。5.教學(xué)反思教師應(yīng)在課后對拼讀練習(xí)的教學(xué)過程進行反思，思考以下幾個方面：（1）教學(xué)目標(biāo)的達成情況。教師應(yīng)評估學(xué)生是否掌握了字母組合的發(fā)音規(guī)則，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際的單詞拼讀中。（2）教學(xué)方法的適用性。教師應(yīng)反思所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的實際情況，是否能夠有效提高學(xué)生的拼讀能力。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們對拼讀練習(xí)的看法和建議，以便在今后的教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。通過以上對拼讀練習(xí)的詳細補充和說明，我們可以看到，拼讀練習(xí)是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高他們的拼讀能力。同時，教師還應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。在拼讀練習(xí)的詳細補充和說明中，我們還需要關(guān)注以下幾個方面：6.教學(xué)資源的利用為了提高拼讀練習(xí)的效率，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源。除了傳統(tǒng)的單詞卡片，還可以使用多媒體教學(xué)工具，如電子白板、教學(xué)軟件等，這些工具可以提供更加生動、直觀的拼讀練習(xí)材料。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線拼讀游戲、拼讀視頻等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑。7.互動與協(xié)作在拼讀練習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動和協(xié)作。學(xué)生可以通過小組討論、同伴互助等形式，共同完成拼讀任務(wù)。這種互動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠促進學(xué)生的語言社交能力。教師在這一過程中應(yīng)扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，為學(xué)生提供必要的支持和幫助。8.錯誤的糾正與反饋在拼讀練習(xí)中，學(xué)生可能會出現(xiàn)發(fā)音錯誤或理解偏差。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些錯誤，同時給予學(xué)生積極的反饋。糾正錯誤時，教師應(yīng)采用鼓勵性的語言，避免打擊學(xué)生的自信心。反饋時，教師應(yīng)具體指出學(xué)生的進步和需要改進的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。9.練習(xí)的持續(xù)性拼讀能力的提高需要持續(xù)的練習(xí)和鞏固。教師應(yīng)確保拼讀練習(xí)不僅僅局限于課堂，而是延伸到學(xué)生的日常生活中。教師可以通過布置定期的拼讀作業(yè)、鼓勵學(xué)生閱讀含有目標(biāo)字母組合的書籍等方式，讓學(xué)生在日常生活中不斷練習(xí)和提高拼讀能力。10.家長的參與家長的支持和參與對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師應(yīng)與家長保持溝通，向家長介紹拼讀練習(xí)的重要性，并指導(dǎo)家長如何在家庭環(huán)境中輔助孩子進行拼讀練習(xí)。教師可以提供一些簡單的拼讀游戲或活動建議，讓家長能夠在家中與孩子一起練習(xí)，共同見證孩子的進步。通