四年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.1 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算（商一位數(shù)） 丨蘇教版

/教案標(biāo)題：四年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算（商一位數(shù)）丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，能正確進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用除法解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)重點：1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法。2.運用除法解決實際問題。教學(xué)難點：1.理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法。2.靈活運用除法解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的除法知識，如兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。2.提出問題：如果除數(shù)是整十?dāng)?shù)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行除法計算呢？二、探究新知（15分鐘）1.口算除法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，我們可以先將被除數(shù)估算成接近的整十?dāng)?shù)，再進(jìn)行口算。例如：72÷20，我們可以估算成70÷20，得到3余2，再將余數(shù)2加上原來的2，得到4，所以72÷20=3余4。2.筆算除法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，我們可以先將被除數(shù)估算成接近的整十?dāng)?shù)，再進(jìn)行筆算。例如：72÷20，我們可以估算成70÷20，得到3余2，再將余數(shù)2加上原來的2，得到4，所以72÷20=3余4。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法。2.教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤。四、拓展延伸（10分鐘）1.出示一些實際問題，讓學(xué)生運用除法進(jìn)行解答。例如：小明有50顆糖果，他想平均分給他的10個朋友，每人能分到多少顆糖果？2.讓學(xué)生分組討論，共同解決問題。五、課堂小結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法。2.強調(diào)運用除法解決實際問題的意義。六、課后作業(yè)（布置作業(yè)5分鐘）1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，讓學(xué)生掌握了除法計算的基本技巧。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，提高了學(xué)生的計算能力。在拓展延伸環(huán)節(jié)，通過解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生運用除法解決實際問題的能力。但在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，以提高教學(xué)效果。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“口算除法”和“筆算除法”的教學(xué)過程。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算方法。對于口算除法，教師應(yīng)該詳細(xì)解釋和演示如何將被除數(shù)估算成接近的整十?dāng)?shù)，以及如何處理余數(shù)。例如，在計算72÷20時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先估算成70÷20，得到3余2，再將余數(shù)2加上原來的2，得到4，所以72÷20=3余4。教師需要強調(diào)估算的方法和步驟，以及如何處理余數(shù)，使學(xué)生能夠理解和掌握口算除法的方法。對于筆算除法，教師應(yīng)該詳細(xì)解釋和演示如何進(jìn)行計算。例如，在計算72÷20時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先將被除數(shù)72寫在除號上方，除數(shù)20寫在除號下方，然后進(jìn)行計算。教師需要解釋如何進(jìn)行整十?dāng)?shù)的除法計算，以及如何處理余數(shù)。例如，先計算70÷20，得到3余2，再將余數(shù)2加上原來的2，得到4，所以72÷20=3余4。教師需要強調(diào)計算的步驟和注意事項，使學(xué)生能夠理解和掌握筆算除法的方法。除了口算除法和筆算除法的教學(xué)過程，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤。教師可以挑選一些典型的錯誤進(jìn)行講解和糾正，以幫助學(xué)生避免類似的錯誤。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用除法解決實際問題的能力。教師可以出示一些實際問題，讓學(xué)生運用除法進(jìn)行解答。例如，小明有50顆糖果，他想平均分給他的10個朋友，每人能分到多少顆糖果？教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用除法進(jìn)行計算，并解釋計算的過程和結(jié)果。通過解決實際問題，學(xué)生能夠更好地理解和掌握除法計算方法，并能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中。綜上所述，口算除法和筆算除法的教學(xué)過程是需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。教師需要詳細(xì)解釋和演示口算除法和筆算除法的步驟和方法，以及如何處理余數(shù)。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。此外，教師還可以通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用除法解決實際問題的能力。在詳細(xì)補充和說明口算除法和筆算除法的重點細(xì)節(jié)時，我們需要確保學(xué)生能夠理解和掌握這兩種計算方法，以及它們在實際問題中的應(yīng)用。口算除法的詳細(xì)教學(xué)1.估算方法：教師應(yīng)向?qū)W生解釋，當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，可以先將除數(shù)和被除數(shù)都調(diào)整到最接近的整十?dāng)?shù)。例如，72÷20可以估算為70÷20，因為72比70更接近70，而20是最接近的整十?dāng)?shù)。這樣的估算可以簡化計算過程。2.處理余數(shù)：在估算后，計算得到的商可能不是最終結(jié)果。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何處理余數(shù)。例如，70÷20得到3，余下2。這里的余數(shù)2需要加回到原來的被除數(shù)中，即22=4，所以最終的商是3余4。3.練習(xí)與鞏固：教師應(yīng)提供多個例題，讓學(xué)生進(jìn)行估算和計算，以鞏固口算除法的方法。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享他們的思考過程和計算方法，以促進(jìn)班級內(nèi)的交流和合作。筆算除法的詳細(xì)教學(xué)1.列豎式：教師應(yīng)演示如何將除數(shù)和被除數(shù)以豎式的形式排列。例如，將72作為被除數(shù)寫在上方，將20作為除數(shù)寫在下方。這種排列有助于學(xué)生清晰地看到每一步的計算過程。2.計算步驟：教師應(yīng)逐步解釋如何進(jìn)行計算。首先，找出能夠被除數(shù)整除的最大整十?dāng)?shù)，即70÷20。然后，計算商和余數(shù)。在這個例子中，70÷20得到3，余下2。最后，將余數(shù)加回到原來的被除數(shù)中，即22=4，所以最終的商是3余4。3.練習(xí)與鞏固：教師應(yīng)提供多個例題，讓學(xué)生練習(xí)列豎式和進(jìn)行計算。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生仔細(xì)檢查每一步的計算，以確保準(zhǔn)確性。教學(xué)注意事項1.個別差異：教師應(yīng)認(rèn)識到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力不同。對于一些學(xué)生來說，可能需要額外的解釋和練習(xí)才能掌握這些計算方法。教師應(yīng)提供個性化的支持，以滿足每個學(xué)生的需求。2.錯誤分析：當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中犯錯時，教師應(yīng)利用這些錯誤作為學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過分析錯誤，教師可以幫助學(xué)生理解他們的誤解在哪里，并指導(dǎo)他們?nèi)绾渭m正。3.實際應(yīng)用：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找使用除法的情況，例如在購物時計算單價、在烹飪時分配食材等。這種實際應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解除法的意義和價值。4.評估與反饋：教師應(yīng)定期評估學(xué)生的掌握情況，并提供及時的反饋。這種評估可以是口頭提問、小測