2011年4月自考00452教育統(tǒng)計與測量試題及答案含解析

教育統(tǒng)計與測量年月真題

0045220114

1、【單選題】下列哪些學(xué)科與數(shù)理統(tǒng)計相交叉結(jié)合產(chǎn)生教育統(tǒng)計學(xué)

教育學(xué)、生理學(xué)

教育學(xué)、心理學(xué)

A:

社會學(xué)、教育學(xué)

B:

生理學(xué)、心理學(xué)

C:

答D:案：B

2、【單選題】下列關(guān)于教育統(tǒng)計與教育測量的關(guān)系，敘述正確的是

教育統(tǒng)計與教育測量相互獨立

教育統(tǒng)計是教育測量的基礎(chǔ)

A:

教育統(tǒng)計在教育測量提供的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行

B:

教育統(tǒng)計為教育測量提供數(shù)據(jù)

C:

答D:案：C

3、【單選題】下列屬于比率變量的是

人的血型

五級記分制

A:

氣溫

B:

身高

C:

答D:案：D

解析：比率變量具有量的大小、相等單位和絕對零點。（學(xué)生身高體重的測量數(shù)據(jù)）比率

變量可以進行加、減、乘、除運算。

4、【單選題】在統(tǒng)計分析圖中，圓形圖通常用于描述

二元變量的觀測數(shù)據(jù)

某種事物在時間序列上的變化趨勢

A:

離散性變量的統(tǒng)計事項

B:

具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)

C:

答D:案：D

解析：在統(tǒng)計分析圖中，圓形圖通常用于描述具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)。

5、【單選題】假設(shè)某小學(xué)生語文平時、期中、期末的成績分別為95、80、86，平時、期

中、期末權(quán)重按2：3：5分配，那么該生語文總平均成績?yōu)?/p>

85

86

A:

87

B:

88

C:

答D:案：B

解析：95x0.2+80x0.3+86x0.5＝86

6、【單選題】題6圖這個相關(guān)散點圖表示

相關(guān)很高，是正相關(guān)

相關(guān)很高，是負(fù)相關(guān)

A:

相關(guān)很低，是正相關(guān)

B:

相關(guān)很低，是負(fù)相關(guān)

C:

答D:案：A

7、【單選題】下列敘述正確的是

同一被試不同測驗上的原始分?jǐn)?shù)可以比較

同一被試不同測驗上的原始分?jǐn)?shù)不可以比較

A:

不同年齡組間的離差智商值不可以比較

B:

同一被試不同測驗上的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)不可以比較

C:

答D:案：B

8、【單選題】布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域分類中衡量個體根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物的價值作出合乎邏輯的

判斷的行為目標(biāo)屬于

評價

綜合

A:

分析

B:

領(lǐng)會

C:

答D:案：A

解析：布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域分類中衡量個體根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物的價值作出合乎邏輯的判斷

的行為目標(biāo)屬于評價。

9、【單選題】韋克斯勒智力測驗屬于

限時測驗和典型作為測驗

限時測驗和最高成就測驗

A:

非限時測驗和典型作為測驗

B:

非限時測驗和最高成就測驗

C:

答D:案：B

解析：韋克斯勒智力測驗屬于限時測驗和最高成就測驗。

10、【單選題】在某英語測驗中，一位學(xué)生的成績?yōu)?9分，若該測驗的測量標(biāo)準(zhǔn)誤為

2.68，那么該生的真分?jǐn)?shù)可能是

55.5

56

A:

60

B:

62

C:

答D:案：C

解析：59-2.68=56.32或59+2.68=61.68，分?jǐn)?shù)差值不大于2.68而60不大于2.68并且最

接近，因此選C項。

11、【單選題】標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是

形成性測驗

終結(jié)性測驗

A:

既可以是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測驗也可以是常模參照成就測驗

B:

既不是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測驗也不是常模參照成就測驗

C:

D:

答案：C

解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是既可以是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測驗也可以是常模參照成就測驗。

12、【單選題】某市有小學(xué)200所，要在該市小學(xué)生中抽取一個容量為80的隨機樣本，考

慮到小學(xué)生年齡偏低，允許一所小學(xué)抽取2個學(xué)生，應(yīng)采用

隨機抽樣

分層抽樣

A:

分階段抽樣

B:

等距抽樣

C:

答D:案：C

解析：多階段抽樣,也稱為多級抽樣、多階抽樣、套抽樣,是指在抽取樣本時,分為兩個及

兩個以上的階段從總體中抽取樣本的一種抽樣調(diào)查方法。

13、【單選題】原總體非正態(tài)，總體方差未知，且樣本容量n≥30的平均數(shù)抽樣分布為

F分布

t分布

A:

x（上標(biāo)2）分布

B:

正態(tài)分布

C:

答D:案：D

解析：正態(tài)分布是具有兩個參數(shù)μ和σ2的連續(xù)型隨機變量的分布，第一參數(shù)μ是服從正

態(tài)分布的隨機變量的均值，第二個參數(shù)σ2是此隨機變量的方差，

14、【單選題】關(guān)于統(tǒng)計假設(shè)檢驗，下列說法正確的是

使用反證法

最終結(jié)論一定是推翻原假設(shè)

A:

若虛無假設(shè)被推翻，則整個檢驗過程不成立

B:

它所依據(jù)的是小概率事件有可能發(fā)生的原理

C:

答D:案：A

解析：反證法是數(shù)學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容,而假設(shè)檢驗是統(tǒng)計學(xué)中的經(jīng)典。

15、【單選題】若要比較兩個或兩個以上獨立總體方差差異顯著性檢驗，應(yīng)采用

F檢驗

t檢驗

A:

x（上標(biāo)2）檢驗

B:

C:

Z檢驗

答D:案：A

解析：F檢驗又叫方差齊性檢驗。在兩樣本t檢驗中要用到F檢驗。從兩研究總體中隨機

抽取樣本，要對這兩個樣本進行比較的時候，首先要判斷兩總體方差是否相同，即方差齊

性。

16、【名詞解釋】標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

答案：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，就是以它所屬分?jǐn)?shù)組的標(biāo)準(zhǔn)差為單位的，對它所屬分?jǐn)?shù)組的平均數(shù)的距

離。

17、【名詞解釋】常模參照測驗

答案：常模參照測驗實是參照著常模使用相對位置來描述測驗成績水平的一種測驗。

18、【名詞解釋】命題雙向細目表

答案：命題雙向細目表是一個關(guān)于考試內(nèi)容和考查目標(biāo)的雙向列聯(lián)表，它是關(guān)于一門課程

教學(xué)內(nèi)容和掌握層次兩個維度下的一種考試命題抽樣方案，因而成為命題人員著手命題、

審題、制卷乃至作效度驗證時進行工作的一個根本依據(jù)。

19、【名詞解釋】測驗信度

答案：測驗信度，就是測驗在測量它所測特質(zhì)時得到的分?jǐn)?shù)（測值）的一致性，它是對測

驗控制誤差能力的量度，是反映測驗性能的一個重要的質(zhì)量指標(biāo)。

20、【簡答題】簡述集中量數(shù)的作用。

答案：（1）第一，向人們提供整個分布中多數(shù)數(shù)據(jù)的集結(jié)點位置；（2）第二，集中反

映一批數(shù)據(jù)在整體上的數(shù)量大?。唬?）第三，是一批數(shù)據(jù)的典型代表值。

21、【簡答題】簡述相對評分和絕對評分的涵義，并舉例說明。

答案：（1）可以確定原始分?jǐn)?shù)意義的參照物大體有兩類，一是其他被試的測值，即其他

被試在所測特性上的普遍水平或水平分布狀態(tài)；二是社會在所測特性上的客觀要求，即被

試在所測特性上發(fā)展應(yīng)該達到程度的標(biāo)準(zhǔn)。（2）當(dāng)拿被試在測驗上的測值去跟其他被

試的普遍水平或水平分布作比較時，其意義就取決于其他被試水平的高低了。其他被試水

平都低，他就高；其他被試水平都高，他就低；或者他恰好相當(dāng)于中等的一般水平，既不

高也不低。分?jǐn)?shù)的意義就在這種相互比較的過程中確定下來、顯露出來。這種通過被試間

相互比較而確定意義的分?jǐn)?shù)就叫相對評分分?jǐn)?shù)。當(dāng)我們平常說，某少年語文成績不錯，

“在全年級是冒尖的”，或說某四年級學(xué)生數(shù)學(xué)成績太差，“在全班處于倒數(shù)第二”，就

都是在進行相對評價的例子。（3）但教育工作是一種有組織有目的的活動，要努力追

求教育目標(biāo)的達成。所以，在學(xué)校里拿被試在測試上的測值，去跟所測特性的應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)作

比較的事是很多的。很顯然，這時測驗分?jǐn)?shù)的意義，就完全取決于實得測值與應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的

關(guān)系了。如果達到了要求，就是“合格”的或“已達標(biāo)”的；如果未達到要求，就是“不

合格”或“未達標(biāo)”的。這里，全然不管其他被試在同一測驗上所得測值如何，他們達標(biāo)

與否絲毫不影響該被試測驗分?jǐn)?shù)意義的確定。這種通過拿被試測值跟應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)作比較來確

定其意義的分?jǐn)?shù)，就叫絕對評分分?jǐn)?shù)。

22、【簡答題】簡述方差分析的條件。

答案：（1）總離均差平方和的可分解性；（2）總體正態(tài)性；（3）樣本隨機性；

（4）方差齊次。

23、【計算題】已知一組數(shù)據(jù)｛20、40、15、25、10｝，求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、平均差和標(biāo)

準(zhǔn)差。（保留2位小數(shù)）

答案：

24、【計算題】某大學(xué)各專業(yè)學(xué)生分布情況如下表，現(xiàn)要抽取一個100人的隨機樣本，請

問各專業(yè)入樣人數(shù)分別是多少？

答案：（1）各專業(yè)總?cè)藬?shù)比分別為0.12；0.29；0.09；0.17；0.21；0.12；（2）各專

業(yè)入樣人數(shù)分別為12，29，9，17，21，12。

25、【計算題】有12名學(xué)生參加一項體育測驗，其中4名學(xué)生在測驗之前曾參加過長跑

訓(xùn)練，其余的沒參加過長跑訓(xùn)練。他們的測驗結(jié)果如下表示，試問學(xué)生長跑訓(xùn)練與該項體

育測驗成績之間是否相關(guān)？（“1”代表曾參加訓(xùn)練的學(xué)生，“0”代表未參加訓(xùn)練的學(xué)

生，S=5.22，保留2位小數(shù)）

答案：

26、【論述題】試述選擇題的優(yōu)點及局限性。

答案：選擇題在知識能力測量中的優(yōu)點是突出的，主要有如下幾點：（1）選擇題不僅

可以準(zhǔn)確地測量簡單的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且可以測量理解、應(yīng)用、分析及綜合等領(lǐng)域中更為復(fù)

雜的高級的學(xué)習(xí)成就。（2）選擇題兼具其他幾種客觀題型的優(yōu)點，同時還克服了其他

客觀題型的-些缺點。如它避免了簡答題經(jīng)常存在的題意不清的缺陷，克服了是非題的簡

單判斷所帶來的過高的猜測概率等。（3）選擇題答題方式簡便，在單位時間內(nèi)可以考

查更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍，提高測驗效率。（4）選擇題題型規(guī)范，答題方式可以采用

專用答題卡和特殊型號的鉛筆，因而它適合于考試機器評分，提高了評分的效率與準(zhǔn)確

性，能有效控制閱卷者的評分誤差，確保了評分的客觀性。（5）選擇題采用大量似真

的誘惑選項，這給教師分析學(xué)生的理解錯誤與學(xué)習(xí)困難提供易于診斷的線索。選擇題的

缺陷主要有如下幾點：（1）選擇題只要求學(xué)生識別與選擇正確答案，因而不大適合測

量諸如數(shù)學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域許多需要解題技巧、展示學(xué)生思維過程及特點方面的學(xué)習(xí)成

就。（2）選擇題只要求學(xué)生識別與選擇正確答案，因而，減少了對學(xué)生自己回憶與自

己提供正確答案方面的學(xué)習(xí)要求，這可能會削弱對低年級學(xué)生鞏固知識以及掌握各學(xué)科基

本知識方面的要求。例如，（3）選擇題的解題思路要求歸一與歸真，因此，選擇題既

不能考查學(xué)生組織與表達自己觀點的能力，也不能考查學(xué)生的思維發(fā)散力與創(chuàng)造力。

（4）選擇題在編題