第3單元 第1課時 觀察物體（1）（Word教案）2023-2024學年四年級數學上冊同步備課（蘇教版）

/第3單元第1課時觀察物體（1）2023-2024學年四年級數學上冊同步備課（蘇教版）教學目標：1.讓學生通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。2.讓學生掌握從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，并能把觀察到的形狀畫出來。3.讓學生能夠根據從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，推測出物體的結構。教學重點：1.讓學生掌握從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。教學難點：1.讓學生能夠根據從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，推測出物體的結構。2.培養(yǎng)學生的空間想象能力。教學準備：1.課件或黑板、粉筆。2.學生用書、練習本、鉛筆。3.實物模型或圖片。教學過程：一、導入新課（5分鐘）1.讓學生觀察教室里的物體，如桌子、椅子、書本等，引導學生從不同的角度觀察物體，讓學生初步感知從不同的角度觀察到的物體的形狀是不同的。2.提問：你們知道從不同的角度觀察到的物體的形狀有什么不同嗎？3.引導學生回答問題，讓學生初步感知從不同的角度觀察到的物體的形狀是不同的。二、探究新知（15分鐘）1.讓學生觀察課件或黑板上的物體，引導學生從正面、側面、上面觀察物體，讓學生掌握從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。2.讓學生操作實物模型或圖片，引導學生從正面、側面、上面觀察物體，讓學生掌握從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。3.讓學生把從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀畫出來，讓學生能夠根據從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，推測出物體的結構。4.引導學生總結從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀的特點。三、鞏固練習（15分鐘）1.讓學生完成練習本上的練習題，讓學生鞏固從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。2.讓學生完成練習本上的練習題，讓學生能夠根據從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，推測出物體的結構。四、課堂小結（5分鐘）1.讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，讓學生掌握從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。2.讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，讓學生能夠根據從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，推測出物體的結構。五、課后作業(yè)（5分鐘）1.讓學生完成課后作業(yè)，讓學生鞏固從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。2.讓學生完成課后作業(yè)，讓學生能夠根據從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，推測出物體的結構。板書設計：第3單元第1課時觀察物體（1）一、導入新課讓學生觀察教室里的物體，引導學生從不同的角度觀察物體，讓學生初步感知從不同的角度觀察到的物體的形狀是不同的。二、探究新知1.讓學生觀察課件或黑板上的物體，引導學生從正面、側面、上面觀察物體，讓學生掌握從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。2.讓學生操作實物模型或圖片，引導學生從正面、側面、上面觀察物體，讓學生掌握從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。3.讓學生把從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀畫出來，讓學生能夠根據從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，推測出物體的結構。4.引導學生總結從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀的特點。三、鞏固練習讓學生完成練習本上的練習題，讓學生鞏固從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。四、課堂小結讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，讓學生掌握從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。五、課后作業(yè)讓學生完成課后作業(yè)，讓學生鞏固從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。需要重點關注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生將通過觀察、操作和畫圖來掌握從不同角度觀察物體的形狀，并能夠根據這些觀察推測出物體的結構。這是本節(jié)課的核心內容，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。詳細的補充和說明：1.觀察物體的形狀在這一部分，教師應引導學生從正面、側面、上面三個不同的角度觀察物體。可以通過課件或黑板上的物體圖片進行展示，讓學生直觀地看到從不同角度觀察到的物體形狀。例如，可以展示一個長方體，讓學生從正面看到的是一個長方形，從側面看到的是一個正方形，從上面看到的是一個與正面相同的另一個長方形。通過這樣的觀察，學生可以初步理解從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。2.操作實物模型或圖片在觀察了課件或黑板上的物體后，教師應提供實物模型或圖片供學生操作。這樣，學生可以通過親自動手的方式，更直觀地感受從不同角度觀察到的物體形狀。例如，可以讓學生拿一個長方體模型，從正面、側面、上面三個角度觀察，并記錄下每個角度看到的形狀。這樣的操作不僅能夠加深學生對物體形狀的理解，還能夠培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。3.畫圖表達觀察結果在學生通過觀察和操作了解了從不同角度觀察到的物體形狀后，教師應指導學生將這些形狀畫出來。這樣，學生可以通過畫圖的方式，更深入地理解和記憶物體形狀。例如，可以讓學生根據從正面、側面、上面觀察到的長方體的形狀，用鉛筆畫出三個視角下的圖形。通過這樣的畫圖練習，學生不僅能夠鞏固對物體形狀的認識，還能夠提高自己的空間想象能力。4.推測物體結構在學生掌握了從不同角度觀察到的物體形狀后，教師應引導學生根據這些形狀推測出物體的結構。這是對學生空間想象能力的進一步培養(yǎng)。例如，可以讓學生根據從正面、側面、上面觀察到的長方體的形狀，推測出長方體的具體結構，如長、寬、高的大小關系等。通過這樣的推測練習，學生能夠進一步理解物體的形狀和結構之間的關系，提高自己的空間想象能力。通過以上的探究新知環(huán)節(jié)，學生可以全面地掌握從不同角度觀察物體的形狀，并能夠根據這些觀察推測出物體的結構。這樣的教學設計不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力，還能夠提高學生對數學的興趣和學習的積極性。在探究新知環(huán)節(jié)中，教師需要確保學生能夠通過觀察、操作和畫圖等活動，深入理解物體的三維形狀和結構。以下是對探究新知環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：1.引導學生觀察物體在這一步驟中，教師應選擇一些具有代表性的物體，如立方體、圓柱體、圓錐體等，以便學生能夠清晰地觀察到不同角度下的形狀。教師可以通過實物展示或使用多媒體教學工具，如幻燈片或教學軟件，來展示這些物體的三維模型。在觀察過程中，教師應引導學生注意物體的邊緣、面和角的特征，以及它們在不同視角下的變化。2.讓學生操作實物模型或圖片觀察之后，學生需要通過操作來加深對物體形狀的理解。教師可以提供實物模型或圖片，讓學生親自旋轉和擺放這些模型，以便從不同的角度進行觀察。例如，學生可以旋轉一個立方體，觀察其正面、側面和頂面的形狀變化。通過這種動手操作，學生能夠更好地理解物體的三維特性，并將視覺信息與觸覺信息結合起來，增強空間感知能力。3.畫圖表達觀察結果在學生通過觀察和操作了解了物體的形狀后，教師應指導學生將這些形狀用圖形表達出來。這一步驟不僅要求學生能夠準確地復制他們所觀察到的形狀，還要求他們能夠理解這些形狀如何在三維空間中相互關聯。教師可以引導學生使用簡單的幾何圖形來表示物體的不同面，例如使用矩形表示長方體的正面和側面。通過畫圖，學生能夠將抽象的三維概念轉化為具體的二維圖形，從而加深對物體形狀的理解。4.推測物體結構最后，教師應引導學生根據他們所繪制的圖形來推測物體的整體結構。這一步驟要求學生能夠將各個視角下的圖形綜合起來，形成一個完整的三維物體形象。教師可以提出問題，如“這個物體的正面和側面是如何連接的？”或“如果你從上面看這個物體，它會是什么樣子？”通過這樣的問題，學生能夠練習將二