第3單元 第1課時(shí) 觀察物體（1）（Word教案）2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步備課（蘇教版）

/第3單元第1課時(shí)觀察物體（1）2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步備課（蘇教版）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。2.讓學(xué)生掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，并能把觀察到的形狀畫出來(lái)。3.讓學(xué)生能夠根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，推測(cè)出物體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生能夠根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，推測(cè)出物體的結(jié)構(gòu)。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件或黑板、粉筆。2.學(xué)生用書、練習(xí)本、鉛筆。3.實(shí)物模型或圖片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.讓學(xué)生觀察教室里的物體，如桌子、椅子、書本等，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察物體，讓學(xué)生初步感知從不同的角度觀察到的物體的形狀是不同的。2.提問(wèn)：你們知道從不同的角度觀察到的物體的形狀有什么不同嗎？3.引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生初步感知從不同的角度觀察到的物體的形狀是不同的。二、探究新知（15分鐘）1.讓學(xué)生觀察課件或黑板上的物體，引導(dǎo)學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察物體，讓學(xué)生掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。2.讓學(xué)生操作實(shí)物模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察物體，讓學(xué)生掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。3.讓學(xué)生把從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀畫出來(lái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，推測(cè)出物體的結(jié)構(gòu)。4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀的特點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)（15分鐘）1.讓學(xué)生完成練習(xí)本上的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。2.讓學(xué)生完成練習(xí)本上的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，推測(cè)出物體的結(jié)構(gòu)。四、課堂小結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。2.讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，推測(cè)出物體的結(jié)構(gòu)。五、課后作業(yè)（5分鐘）1.讓學(xué)生完成課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。2.讓學(xué)生完成課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，推測(cè)出物體的結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)：第3單元第1課時(shí)觀察物體（1）一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生觀察教室里的物體，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察物體，讓學(xué)生初步感知從不同的角度觀察到的物體的形狀是不同的。二、探究新知1.讓學(xué)生觀察課件或黑板上的物體，引導(dǎo)學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察物體，讓學(xué)生掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。2.讓學(xué)生操作實(shí)物模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察物體，讓學(xué)生掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。3.讓學(xué)生把從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀畫出來(lái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，推測(cè)出物體的結(jié)構(gòu)。4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀的特點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成練習(xí)本上的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。五、課后作業(yè)讓學(xué)生完成課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過(guò)觀察、操作和畫圖來(lái)掌握從不同角度觀察物體的形狀，并能夠根據(jù)這些觀察推測(cè)出物體的結(jié)構(gòu)。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：1.觀察物體的形狀在這一部分，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從正面、側(cè)面、上面三個(gè)不同的角度觀察物體?？梢酝ㄟ^(guò)課件或黑板上的物體圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀地看到從不同角度觀察到的物體形狀。例如，可以展示一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生從正面看到的是一個(gè)長(zhǎng)方形，從側(cè)面看到的是一個(gè)正方形，從上面看到的是一個(gè)與正面相同的另一個(gè)長(zhǎng)方形。通過(guò)這樣的觀察，學(xué)生可以初步理解從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。2.操作實(shí)物模型或圖片在觀察了課件或黑板上的物體后，教師應(yīng)提供實(shí)物模型或圖片供學(xué)生操作。這樣，學(xué)生可以通過(guò)親自動(dòng)手的方式，更直觀地感受從不同角度觀察到的物體形狀。例如，可以讓學(xué)生拿一個(gè)長(zhǎng)方體模型，從正面、側(cè)面、上面三個(gè)角度觀察，并記錄下每個(gè)角度看到的形狀。這樣的操作不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物體形狀的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。3.畫圖表達(dá)觀察結(jié)果在學(xué)生通過(guò)觀察和操作了解了從不同角度觀察到的物體形狀后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將這些形狀畫出來(lái)。這樣，學(xué)生可以通過(guò)畫圖的方式，更深入地理解和記憶物體形狀。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的長(zhǎng)方體的形狀，用鉛筆畫出三個(gè)視角下的圖形。通過(guò)這樣的畫圖練習(xí)，學(xué)生不僅能夠鞏固對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)，還能夠提高自己的空間想象能力。4.推測(cè)物體結(jié)構(gòu)在學(xué)生掌握了從不同角度觀察到的物體形狀后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些形狀推測(cè)出物體的結(jié)構(gòu)。這是對(duì)學(xué)生空間想象能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的長(zhǎng)方體的形狀，推測(cè)出長(zhǎng)方體的具體結(jié)構(gòu)，如長(zhǎng)、寬、高的大小關(guān)系等。通過(guò)這樣的推測(cè)練習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解物體的形狀和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，提高自己的空間想象能力。通過(guò)以上的探究新知環(huán)節(jié)，學(xué)生可以全面地掌握從不同角度觀察物體的形狀，并能夠根據(jù)這些觀察推測(cè)出物體的結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，還能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。在探究新知環(huán)節(jié)中，教師需要確保學(xué)生能夠通過(guò)觀察、操作和畫圖等活動(dòng)，深入理解物體的三維形狀和結(jié)構(gòu)。以下是對(duì)探究新知環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察物體在這一步驟中，教師應(yīng)選擇一些具有代表性的物體，如立方體、圓柱體、圓錐體等，以便學(xué)生能夠清晰地觀察到不同角度下的形狀。教師可以通過(guò)實(shí)物展示或使用多媒體教學(xué)工具，如幻燈片或教學(xué)軟件，來(lái)展示這些物體的三維模型。在觀察過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意物體的邊緣、面和角的特征，以及它們?cè)诓煌暯窍碌淖兓?.讓學(xué)生操作實(shí)物模型或圖片觀察之后，學(xué)生需要通過(guò)操作來(lái)加深對(duì)物體形狀的理解。教師可以提供實(shí)物模型或圖片，讓學(xué)生親自旋轉(zhuǎn)和擺放這些模型，以便從不同的角度進(jìn)行觀察。例如，學(xué)生可以旋轉(zhuǎn)一個(gè)立方體，觀察其正面、側(cè)面和頂面的形狀變化。通過(guò)這種動(dòng)手操作，學(xué)生能夠更好地理解物體的三維特性，并將視覺(jué)信息與觸覺(jué)信息結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)空間感知能力。3.畫圖表達(dá)觀察結(jié)果在學(xué)生通過(guò)觀察和操作了解了物體的形狀后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將這些形狀用圖形表達(dá)出來(lái)。這一步驟不僅要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)制他們所觀察到的形狀，還要求他們能夠理解這些形狀如何在三維空間中相互關(guān)聯(lián)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)表示物體的不同面，例如使用矩形表示長(zhǎng)方體的正面和側(cè)面。通過(guò)畫圖，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮娜S概念轉(zhuǎn)化為具體的二維圖形，從而加深對(duì)物體形狀的理解。4.推測(cè)物體結(jié)構(gòu)最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們所繪制的圖形來(lái)推測(cè)物體的整體結(jié)構(gòu)。這一步驟要求學(xué)生能夠?qū)⒏鱾€(gè)視角下的圖形綜合起來(lái)，形成一個(gè)完整的三維物體形象。教師可以提出問(wèn)題，如“這個(gè)物體的正面和側(cè)面是如何連接的？”或“如果你從上面看這個(gè)物體，它會(huì)是什么樣子？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生能夠練習(xí)將二