三年級名師語文教案上冊

第第頁三年級名師語文教案上冊三班級上冊名師精編語文教案1

《拉薩的天空》

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、憑借詳細的語言材料，體會對拉薩湛藍的天空的贊美，培育同學的審美情趣，讓同學到生活中去感受美。

教學重難點：學習本課生字，能正確書寫。體會通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限喜愛之情。

教學預備：掛圖;生字卡片;有關拉薩的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1、播放有關拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國西部一座出名的目光城。今日，就讓我們跟隨一起走進西部，走進拉薩，去觀賞那里別具風情的迷人風光，去仰視那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求同學讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

2、認讀生字新詞，了解詞意。

(1)去掉拼音，讀準生字。

(2)給生字找伙伴。

(3)讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

(4)小組溝通對詞語的理解。

3、先練讀課文，再把你喜愛的自然段讀給大家聽。

4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么?同學自由表達，老師相機引導。

三、教同學字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

第二課時

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀自己喜愛的自然段。

二、精讀感悟。

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮。

(2)品讀比方句。把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會到什么?

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能表達拉薩天空特點的語句。

(1)小組溝通，并讀一讀。

(2)老師巡察，相機指導。

(3)全班溝通品嘗，同學讀句，談體會。

(4)圖片展示

三班級上冊名師精編語文教案2

《惠崇春江晚景》

教學目標：

1、了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美;體會所表達的思想感情。

2、學習本課生字詞，理解詩句的意思。

3、有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

教學過程：學習第一首詩《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

教學步驟：

(一)出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1、簡介惠崇?；莩缡潜彼纬雒暮蜕?，的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3、簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

(二)自讀詩句，初步理解詩句的意思

1、熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2、組內(nèi)交換看法，掃除障礙。

3、指名試著說說詩句的意思。

(三)深入探究，引發(fā)同學開展想象

1、指導同學有感情地朗讀。(節(jié)奏、語調(diào)、語速)。

2、邊讀邊想象詩的意境。

(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在凹地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)抓住詩中詳細景物，開展豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自身的話描繪畫面內(nèi)容。

3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4、詩的最末一句是畫面上的景物嗎?

明確：不是，是依據(jù)畫面景物開展的想象。

(四)小結

1、讀了這首詩，你從中感受到了什么?

明確：抓住了畫面上幾枝桃花、玩耍的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向俺們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜歡和贊美之情。

2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

明確：這是通過觀測岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告知人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

(五)指導感情朗讀，背誦古詩。

1、對比畫面朗讀。

2、背誦古詩，想象畫面。

三班級上冊名師精編語文教案3

《為什么不反過來試試》

教學目標：

1、輔導同學讀懂課文，了解課文內(nèi)容，受到思想啟發(fā)。

2、通過教學配養(yǎng)和增進同學的自讀自學課文的技能

3、本課要求會認的字有：怨、載、罷、沾、捷、悅。

教學重點：體會“為什么不反過來試試”這句話的意思。

教學難點：同上

教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教具預備：掛圖、生字卡

教學流程：

一、談話導入新課

1今日，我們要學習“為什么不反過來試試”這一課。“為什么不反過來試試”是什么意思，課文為什么取了這樣一個題目呢?老師不作說明，大家也不要去猜，要仔細讀課文。你把課文讀好了，這個問題就解決了。

2、這篇課文是略讀課文，需要同學們自己去讀去理解。

二、出示讀書提示，鼓舞同學們自讀自學課文，了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn)。提示：

1、先要一段一段地讀，仔細了解每一段的意思，然后再通讀全文。

2、自同學字新詞，認清字形，把字音讀正確。

3、留意了解課文寫的是誰?講了他的什么事?

三、檢查閱讀狀況，了解同學的疑難。

1、抽讀課文。找三個人，每人讀一部分。讀后，請同學們評議，確定優(yōu)點，指出不足，訂正錯誤。

2、提問：課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?

布斯是哪里的人?課文是講他什么時候的事?(英國人，1910年的事。)講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵，給人們帶來危害，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機，經(jīng)過反復試驗，究竟勝利了。)

3、鼓舞同學質(zhì)疑，老師對所提問題進行歸納，鼓舞同學思索答案或解決方法。

四、組織同學爭論溝通學習收獲，加深感受文章中心思想。圍繞的主要問題是：

1、什么事情引起了布斯的留意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?(熟識課文第一部分——“嗚嗚”的響聲，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵，灰塵搬運機。)

2、布斯的母親予以了他哪些援助?(深入理解課文第二部分有關段落——母親很支持布斯的工作，想方法讓布斯放松，援助布斯動腦筋：“為什么不能把木塞壓進去呢”?)

3、布斯的研制工作陷入窘境的時候，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發(fā)?后來他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說：“為什么不能把木塞壓進去呢?”布斯說：“是啊，為什么不反過來試試呢?”)這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”，或許就不會揚起灰塵了。他又想到最近發(fā)生的一場龍卷風，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。假如把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器”，不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這里，興奮地布斯趕忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變潔凈了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵。通過這種方法，可以把地面清掃潔凈，而且不會揚起灰塵。)

4、你認為布斯的勝利說明白什么?(做事要有決心，肯動腦筋。布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明白他擅長敏捷調(diào)整自己的思維。)

五、再讀課文，拓展思維

1、讓同學再讀課文，加深對文章內(nèi)容的理解。

2、你從布斯發(fā)現(xiàn)掃地機這件事受到什么啟發(fā)?布斯能發(fā)現(xiàn)掃地機，你一樣可以發(fā)現(xiàn)東西，請想想，你預備發(fā)現(xiàn)什么?

六、老師小結。(略)

七、課后練習

(一)、填詞語，讀句子。

(二)、課文告知了我們一個什么道理?選擇正確的答案。

三班級上冊名師精編語文教案4

《想別人沒想到的》

教學目標：

1、知識與技能

(1)自同學字詞。

(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程與方法

(1)通過自學、合作學習，掌控生字詞，理解課文內(nèi)容。

(2)通過誦讀品嘗，體會小徒弟為何會被畫師贊揚。

3、情感立場價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思索，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師贊揚小徒弟的緣由。

教學難點：理解畫師最末說的那段話。

老師預備：

1、寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

3、布置同學預習課文。

同學預備

1、預習課文。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間：一課時。

教學過程

一、激發(fā)愛好，揭示課題。

1、(出示一張白紙)同學們，假如要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫?(同學自由作答)

2、大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)

二、學習課文

1、按自學提示初讀課文。

(1)自由讀課文，讀準字音。

(2)畫誕生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號，與同桌爭論解決。

2、同學按要求自學，老師巡察指導學習有困難的同學。

3、檢查自學狀況。

(1)檢查生字詞學習狀況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)假設(ruò)隱假設現(xiàn)恰(qià)好

(2)生溝通詞意，掌控字形。

(3)課文講了一件什么事?

4、再讀課文，分組爭論：

(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?

(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什么?

5、同學讀課文，爭論。

6、同學匯報。

7、說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8、指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1、你們平常是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

四、總結全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有許多新發(fā)覺，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設計

1、有感情的朗讀課文。

2、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

三班級上冊名師精編語文教案5

《給家鄉(xiāng)孩子的信》

1.默讀課文第三段，思索：這一段主要寫了什么內(nèi)容?

2.巴金是個一般人嗎?巴金是：五四以來聞名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有很多譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他卻為什么把自己當作一般人呢?

3.巴金為什么而寫作呢?

(1)理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

(2)用“不是……而是……”練習說話。

4.巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么盼望?

(1)默讀課文，思索：巴金為什么說自己的一生是老誠實實、平平凡凡的一生?巴金思考、追求，明白了生命的意義是什么?

(2)理解“我情愿再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。

(3)什么是生命開花結果?讀巴金說的第二句話，爭論：我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?

(4)“讓生命開花結果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事?(“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光芒。”這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。)

5.小結。

巴金爺爺雖然是一個國際上出名的作家，但他卻把自己當作一般人、平凡人、誠實人，他當時87歲了，他還在思考怎樣為社會添光芒，他還在追求怎樣讓生命開花結果，甚至他還盼望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光芒”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?

6、指導有感情朗讀。

二、講讀