中小學班主任培訓學習總結(jié)

中小學班主任培訓學習總結(jié)中小學班主任培訓學習總結(jié)1

本人很榮幸于本周在獻縣老師進修學校參與了清華高校教化扶貧現(xiàn)代遠程教學站舉辦的20xx年清華偉新教化扶貧中小學老師系列培訓之二“清華偉新教化扶貧小學班主任德育教化專題培訓班”，此次培訓從5月9號為——13日舉辦。為期五天。首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。本次培訓課程內(nèi)容主要圍繞小學班主任心理和德育工作理論及實踐、工作閱歷與方法綻開，旨在通過課程內(nèi)容的學習，提升小學班主任的工作技巧，讓我們能更有效地開展小學心理及德育教化。

在培訓期間，我仔細聽取了來自清華附小德育老師專家、老師們關于圍繞小學班主任心理和德育工作理論及實踐、工作閱歷與方法的講座。講座從法律，心理，德育，藝術等方面分別對班主任工作進行科學分析，告知我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。通過本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的相識和理解。

從我國教化歷史上的第一位班主任“孔子”起先，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負著歷史長期深遠的任務?？梢哉f孔子是位勝利宏大的班主任。不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀的今日，隨著社會對培育人的要求的變更，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，我應當做到如下幾點：

一．塑造富有特性的魅力形象

隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應當具有其獨特的魅力，成為教化戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評比活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。

在培訓中，我們?nèi)w進行培訓的老師仔細聽取和記錄了每一位專家的講座。作為班主任我們也常常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應當具有：1，將愛進行究竟。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子間或的小缺點，得寬容處且寬容。2，時尚無極限。除了衣著裝扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱忱的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感愛好的內(nèi)容等等。3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好學問書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但肯定不能低俗，要有自己的底線，追求?？傊?，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不肯定要長的漂亮，但是肯定要有魅力。

二．營造富有特色的魅力班級

魅力班級應當是有特性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成果的凹凸，名利的多少。魅力班級則應當是能讓學生歡樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應當感到華蜜，歡樂。作為班主任，擔當著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。駕馭一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。趙希斌老師說“敬重學生，善待學生，讓課堂和教學更吸引學生”。魅力班級應當時刻充溢歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的'鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應當關注每一個學生，尤其是潛能生，激勵其舉手，擅長視察，用其所長補其所短。再者，告知學生握手能廣交摯友，培育其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培育班級主子翁意識。集集體的力氣，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

通過培訓，我的班主任工作的觀念和方法得以更新。有了更明確的責任感的目標意識。升華了如何愛學生，怎樣愛學生，怎樣營造家的氛圍，讓學生在華蜜的樂園里學習，生活、健康成長。更進一步明確了我做一個合格班主任和做一個優(yōu)秀班主任的標準。要求我應以什么樣的人格魅力去感化學生，影響學生。同時更加增加了我做好班主任工作的信念和耐性。通過培訓我也看到了自己的差距，更明確了我以后努力的方向，對于專家們提出的很多問題和合理化建議，須要我不斷改進和完善。

我堅信，借著這次培訓的東風，絢麗的理論之花，肯定能夠結(jié)出豐碩的實踐之果，托起明天的太陽，須要你、我，更須要全體老師共同努力，我們肯定能夠攀登我們事業(yè)的新高峰。

中小學班主任培訓學習總結(jié)2

很興奮本學期參與了臨江市中小學班主任全員培訓。沂南縣教化局做了細心打算，許多優(yōu)秀老師把自己的閱歷介紹給我們。我仔細地學習，細心探討，通過學習使我在班級管理的理念上有了一個新的思想轉(zhuǎn)變，每個專題都有鮮活的案例、豐富的學問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進一步的體會和相識。詳細收獲如下：

班主任工作是一項特別辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培育一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的特性品質(zhì)。除了付出艱辛的勞動和辛苦的汗水外，還要有科學的教化方法和超群的教化才智。

一、敬重學生

美國聞名作家愛默生說過：教化勝利的隱私在于敬重學生。敬重學生就是把學生看成有思想、有特性的、與成人完全同等的人。你敬重學生，學生就情愿接納你。人是感情動物，孩子們的情感比成人更加細膩，老師一個不經(jīng)意的動作，一句漫不經(jīng)心的話語都會在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪?！霸罆赠i”事例，使我深深的感受到：師生之間的相互敬重是何等的重要。沒有愛的教化是呆板的；沒有愛的教化是蒼白無力的；沒有愛的教化注定要失敗的。老師要做到“課上是良師；課下是益友；生活上是親人、是摯友。老師應當用信任開啟學生的心扉，用感情和愛心去感化學生，用辛勤的汗水去澆灌學生這顆幼苗。只有這樣才能形成和諧的師生關系。

二、注意非正式群體的引導，偶發(fā)事務的處理要有才智，因材施教，提高老師的親和力

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權。班主任首先要深化了解，摸清班級中非正式群體的數(shù)量、類型、成員及其內(nèi)部的規(guī)則特點、發(fā)展方向、權威人物等，在此基礎上區(qū)分對待，因材施教，考慮如何視察、接近、干預、協(xié)調(diào)、引導或者監(jiān)控和限制非正式群體的發(fā)展。班主任要耐性細致，工作中不能簡潔從事，最重要的是要同等的對待每一個學生。王子犯法與蜀民同罪。不要盲目處理問題，盡量做到有理有據(jù)。讓每一個學生都覺得你很公允。因為非正式群體的成員特別敏感。假如班主任居高臨下，方法生硬，反而會使其群體產(chǎn)生逆反心理，使其內(nèi)部成員關系更加親密、對整個班集體的`建設起相反的作用。所以班主任要探討非正式群體產(chǎn)生的目的、緣由和背景，有針對性地開展教化引導工作。

對于處理課堂偶發(fā)事務，老師要冷靜，不急不躁，這才簡單計上心頭，制怒戒躁，在安靜地思索中，運用教學藝術的前提；鎮(zhèn)靜自制，擅長支配感情，這是優(yōu)秀老師堅毅的心理品質(zhì)的一個共同特點。所以，老師不要一遇到偶發(fā)事務就賭氣發(fā)火，大動干戈，指責訓斥，甚至停下課來就事論事地處理，這種針鋒相對或干脆變更偶發(fā)事務結(jié)果的做法是不明智的。因此，遇到偶發(fā)事務，尤其是遇到“爆炸式”、“動亂型”偶發(fā)事務時，有閱歷的老師擅長限制自己的情感，抑制無益的激情和沖動，心平氣和，泰然處之，以靜制動，冷靜地駕馭全班，快速使課堂寧靜下來，擅長詳細問題詳細分析，支持耐性細致教化，看法肅穆而親和，心胸安靜而理智，正確處理師生沖突，緩解師生對立的心情。這樣，既不影響課堂教學，又不放棄原則來姑息遷就學生的問題行為，更有利于教學藝術的運用。

三、激發(fā)青少年學生的學習主動性，培育學生的正確價值觀人生觀

我為什么活著？生命有什么價值？生活有什么意義？學習的目是什么？青少年成長到肯定階段，必定會對這些問題（生命、生活、人生的意義）發(fā)出追問。剛好、正確地引導青少年的價值相識，回答和解決這些問題，有助于青少年學生發(fā)觀自己的價值和須要，確立個人的愛好和志向。價值啟蒙就是利用兒童對于“意義”相識的須要，適時地引導他們形成正確的人生觀、價值觀、成長觀和發(fā)展觀，包括將時代社會發(fā)展對他們的要求轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在須要，從而引導他們朝著正確的方向發(fā)展，最終成為合格的公民。

四、學高為師，身正為范

“其身正，不令得行，其身不正，雖令不從”?！吧斫虅儆谘越??！倍颊f明老師的示范作用的重要性。不讓學生做的自己肯定不做，讓學生做好的，自己肯定先做好。自己做錯了事剛好向?qū)W生承認錯誤，讓學生化委屈為動力。力爭做到到處做學生的表率，做學生的楷模。老師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。因此，要不斷學習，加強師德修養(yǎng)。教化學生要動之以情，曉之以理。提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，確立終身學習的目標。

總之，班主任工作是學校工作的重點。要做一個合格的班主任，不僅要有淵博的學問，還要有一顆博愛的心。不斷學習，不斷積累加強理論聯(lián)系實際的實力。嚴于律己，以身作則，是班主任老師比不行少的素養(yǎng)。

中小學班主任培訓學習總結(jié)3

我是11017年走上教化工作崗位的。16年的教學生涯中，我始終都特別努力，自以為對學生付出了真愛，學生會努力地朝你要求的方向前進?？墒鞘虑橥槐M如人意，面對各種麻煩的學生糾紛，面對各種繁雜的班級事務，我深深地陷入了迷惘之中……很榮幸，我參與了本次培訓活動，傾聽心中期盼已久的專家和優(yōu)秀班主任的講課，還可以在網(wǎng)上與專家和同事們溝通。這次學習與實踐對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想相識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

回顧這次學習，收獲頗多。專家們所闡述的教化觀點，風格平實，列舉了大量生動感人的實例，深化淺出地向我們闡述了一些班主任工作的新理念。這些新的教化理念，為新時期下我們的班主任工作指明白方向。專家們的言談中閃耀著才智的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和酷愛溢于言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反省和思索。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、班主任要做班級建設的.主導者

班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教化。班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，終歸學習是學生到學校的主要目的。班主任應當常常嘉獎學習好的學生，激勵有上進心的學生，幫助學困生，使班上的全部學生都把學習放在首要位置，激發(fā)學生學習主動性，激勵學生多讀有益的課外書，拓展學問面。同時要對

學生進行必要的思想品德教化，使學生學會敬重，學會感恩，學會珍惜，避開出現(xiàn)一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到全面的發(fā)展，成為社會須要的人材。班主任的這些工作必需有安排的逐步實施，在班級的活動中，把這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教化、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教化的主動權放在自己手中。

二、對班級管理要專心

作為老師對待學生，首先要有愛心。許多老師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多。好學生成果優(yōu)異，須要提高，差生學習實力差，須要幫助，而中等生一般成果平平，在班集體里不惹眼，不簡單引起老師的留意。但不行否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生。因此，作為老師，對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學生都得到關注，不忽視任何一個學生。

三、與家長相處要放低姿態(tài)

要把學生教化好，家長是我們要主動爭取的一個重要力氣，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教化學生。因此老師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開老師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，探討怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教化孩子。家長會也應當開得有意義，別開生面，可以采納多種形式，老師向家長介紹教化孩子的方法，家長之間相互溝通自己是怎樣教化孩子的，讓學生參加到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

總之，這次班主任遠程培訓學習讓我收獲甚多，受益匪淺。我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的改變和發(fā)展，確立起符合時代要求的教化觀念，迎著新世紀的曙光，站在時代的潮頭，發(fā)揮自己的聰慧才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標。

中小學班主任培訓學習總結(jié)4

為了提高我市中小學班主任心理健康教化的專業(yè)水平和業(yè)務實力，帶動、促進心理健康教化老師隊伍整體水平不斷提升。6月28日上午，為期十天的鄭州市中小學班主任心理健康教化培訓班在中州高校開班，我和其他三位同事參與了其次期的培訓。此次培訓是市教化局在前幾年我市對專兼職心理老師培訓的一種延長，從專兼職心理老師到班主任，再到一線一般老師，都能了解和駕馭肯定的心理學科學問，遇到學生或個別老師有心理問題時，力爭不出校門就能基本解決好。

培訓內(nèi)容既有拓寬老師國際視野的國內(nèi)外心理健康教化發(fā)展趨勢，又有提升班主任運用個別詢問和團體輔導技術與方法有效開展班級教化和管理的實力；既有以全面育人為基本理念，提升班主任對中小學心理危機預防和干預的實力，又有依據(jù)班主任崗位要求和專業(yè)成長規(guī)律，提升老師教化倫理意識、職業(yè)道德水平和自我心理保健實力；既有國內(nèi)知名專家給大家授課，也邀請了美國、香港知名心理學專家授課。

聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教化要面對全體學生，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且須要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應實力。經(jīng)過這次心理健康教化的學習,我的收獲很大。不僅學習了很多專業(yè)的心理學問,以前許多的疑問都得到了解決,我真正相識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些感悟：

一、老師自己必需是心理健康的人

通過一線的教學經(jīng)驗，深深地體會到老師自身的心理健康干脆影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能損害學生心靈。因此，為了更好地教化學生，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和駕馭新的學問，盡快適應新的教學觀念，駕馭新的教學方法，

達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，

更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

二、敬重學生，與學生“共情”。

“教化可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是敬重”。要敬重學生，敬重學生的差異。作為班主任，要信任每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去視察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能呈現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今日相互學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了相互敬重和彼此關愛的重要，讓我們對生疏的'事物感到憧憬，并激發(fā)求知和探究的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期盼。只有這樣，我們與學生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

三、加強班級文化建設，促進學生和諧發(fā)展。

班級文化具有巨大的凝合力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級心情感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。人人都是班級團隊的建設者，人人都是班級事務的管理者，人人都是班級成長的記錄者，人人都是班級問題的解決者，人人都是班級榮譽的貢獻者！最大限度的發(fā)掘每一位同學的優(yōu)點，熬煉學生的處事實力！通過學習，我更深刻地相識到，對學生進行心理健康教化勢在必行。我們要更新教化觀念，把“以教材為本，以老師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫(yī)生。

四、作為班主任要不斷學習，在工作中積累閱歷。

我們是一般老師，學識不夠高，方法也不夠敏捷，要多像優(yōu)秀班主任學習好的班級管理方法，并依據(jù)自身的條件進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。

我爭取在今后的班主任中，注意教化方法的探討，不斷學習，探討學生、家長、社會，詳細狀況詳細分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高！

中小學班主任培訓學習總結(jié)5

在這次培訓學習中，我勤學好問，不斷反思實踐。從中受益匪淺。眼看培訓學習即將結(jié)束，現(xiàn)對自己的培訓狀況作一個自我總結(jié)：

一、做到工作學習兩不誤。

剛起先我不知道如何進行學習，后來經(jīng)過指導老師和同學的幫助指導，我最終駕馭學習的技巧和方法，于是利用空堂及放學后的時間進行聽課評論寫作業(yè)等，學校的正常教學進程不因為學習而耽擱了教化教學工作。

二、虛心學習，保證學習的質(zhì)量。

我對自己的要求是，每個模塊的每個專題必需學習過，每次都從“案例故事、對話班主任、對話專家、綜合評析、拓展案例、相關文獻”等板塊一一進行學習，然后進入“互動園地”學習，同時也進行評論跟帖。在學習中不斷反思自己的教化教學工作。

三、邊學邊思，將收獲感受進行日志記錄。

在學習的過程中，邊學邊思，將收獲、感受、心得以學習日志的形式進行記錄，到目前已在遠程培訓課程學習平臺寫研修日志30篇，在培訓手冊上寫研修日志25篇。

四、主動發(fā)起話題，主動參加課程、話題的跟帖、評論留言。

我在學習過程中，邊學習邊反思，針對自己管理教化學生中的困惑主動發(fā)起話題35條，其中跟帖回帖15次以上的有10多條，“心理示意作用對學生的影響是很大的，主動的示意有助于學生的學習和發(fā)展，但一些對學習困難的學生可能會產(chǎn)生一些消極的心理示意，作為班主任老師，如何引導學生利用主動的自我示意、避開消極的自我示意?同時我也主動參加課程、話題的跟帖、評論留言，與同行老師進行了探討教化教學中的一些實際問題，讓自己從中受益匪淺。同時我還對班級作業(yè)，舉薦作業(yè)等進行了收集整理，這些都將成為我珍貴的學習借鑒資源。

五、精選專題，進行班主任校本再培訓。

我在每個模塊中選擇了12個專題，與我校班主任老師進行了再次培訓學習。選取的專題有“日安排忙要忙到點子上”、“課堂管理班主任只是協(xié)調(diào)者”、“制定班規(guī)使班規(guī)建設成為學生自管自育過程”、“家校聯(lián)系促家長成為教化的助力”、“學年結(jié)束信任源于實事求是”、“溝通與交往主題活動溝通與交往的學問”、“心理健康主題活動心理學是教人自我欺瞞嗎?”、“學生與科任老師沖突架設心靈間的橋梁”、“厭學生輔導如何對待學生厭學”、“溝通實力先變更學生，還是先變更自己”、“總結(jié)反思如何把先進的東西內(nèi)化?”。每次學習12個專題，每周組織學習12次，參加學習的領導和老師都感覺收獲很大。

六、嚴格要求，仔細作業(yè)。

在每個專題學習的整個過程中，我都嚴格要求自己，仔細聽取一線優(yōu)秀班主任和學科專家的分析探討，閱讀案例評析、拓展案例、相關文獻，再進入互動園地進行互動學習。然后在每個模塊中選擇12個作業(yè)進行思索，結(jié)合班級實際狀況和收獲體會仔細作業(yè)。

七、變更了教化管理理念，對做好班主任工作有新的相識。

通過學習，我清晰的相識到，要想做好班主任工作，首先得擺正心態(tài)，以陽光心態(tài)來對待自己，對待學生、對待班級管理;其次是，要學會寬容、理解，換位思維，做學生真誠的摯友;第三，“只有變更自己，才能變更他人”，作為老師不能把一切責任都推給學生;第四，不斷學習反思，提高自身的修養(yǎng)，以自己的人格魅力去感染學生

八、學以致用，在反思中推動了班級管理。

我把在這次學習中學到的理念、方法、要求等結(jié)合我班實際，在反思中推動了我班的管理:如在上夕會課時，由每組的'組長或?qū)W習委員總結(jié)本組或其他組在課堂上突的優(yōu)秀表現(xiàn)，要求總結(jié)時要詳細細化到人。讓每一個學生的優(yōu)秀表現(xiàn)都能全班知曉，起到模范作用，也讓學生相識到自己是有優(yōu)點的。對于表現(xiàn)較差的學生讓其自己到班主任老師或當堂課的老師處說明緣由，通過談話，幫助學生端正看法，同時老師也要反思自己的教化教學。這樣的總結(jié)，由以前學生怕上夕會課到現(xiàn)在學生盼上夕會課。

又如要求學生在每周的日記中至少有一篇日記是寫班上老師、學生優(yōu)點及自己不足，如何取長補短的。通過這種方式，學生學會了如何去發(fā)覺觀賞別人優(yōu)點，怎樣才能讓自己變得優(yōu)秀。這樣的效果很好，同學之間關系融洽了，學習氛圍更濃了，課堂紀律也更好了。

培訓很快就要結(jié)束了，這次培訓如同一場剛好雨，滋潤了處在迷茫困惑中我們快要干枯的心田;如同一盞光明的指路燈，為我們指明白班主任專業(yè)成長的正確方向;如同一艘大海中的航船，載入我們駛向?qū)W問的海洋。終點也是一個新的起點，我將在新的起跑線上向?qū)I(yè)班主任再次沖刺，提升自身素養(yǎng)，注意教化育人，帶出更多的優(yōu)秀班級，實現(xiàn)自己的人生價值。

中小學班主任培訓學習總結(jié)6

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日有幸到保一中參與班主任培訓學習，聽了全國知名教化專家馮恩洪校長、丁榕老師分別作的精彩的專題報告。聽了后覺得受益匪淺，思想得到了洗禮，觀念受到了沖擊，讓我更加明白班主任工作的重要性和追求班級管理藝術的必要性。

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的老師，是班級的組織者、領導者和教化者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課老師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。一個學校班主任工作的高度確定著學校的辦學的高度。然而現(xiàn)實狀況是我們大多數(shù)學校班主任的班級管理都處于一種粗放的、僵硬的、低水平、低效的狀態(tài)。因此加強班主任培訓指導是一個學校的管理的一個重點。通過兩天的學習，我主要有以下收獲：

一、教化應當是“享受的教化”、”適合學生的教化”。

課堂給學生帶來的應當是享受，學生應當在一種主動的情感體驗中獲得發(fā)展。而現(xiàn)在我們的課堂里還有許很多多厭學的學生，他們學習無目標、體驗不到勝利、受到老師的冷漠，他們來到學校不是享受，而是難過?！敖袒孓o難過、教化要結(jié)束忍受，教化要走進享受”?！跋硎堋本臀业睦斫舛裕褪亲屓康膶W生有一種劇烈的精神上的滿意感。能在艱苦的學習過程中隨時都能獲得勝利的樂趣與喜悅，進而有一種劇烈的學習欲望和主動性。

老師應當創(chuàng)建一個適合學生的課堂，讓每一個享受到適合他們的教化，這正是教化改革的使命?！斑m合”就是合適，適用，適當?shù)囊馑?，教化存在著共性，普遍性。當然我們也不能違反自然規(guī)律，也就是要敬重特性，敬重差異。學生不同，其學習狀態(tài)，學習實力，學習方法，學習愛好都會不同，因此他們的學習習得也必定不盡相同。所謂“因材施教”就是要關注學生的特性成長，精確了解學生的自身發(fā)展特點，給他們足夠的自主學習時間和發(fā)展空間。馮恩洪校長指出要實現(xiàn)“合適”，打造卓越課堂必需留意以下幾點：1、教材運用體現(xiàn)合適，不能胸中有書，目中無人，要以學生發(fā)展為本，當教材與學生發(fā)生沖突時要堅決果斷的回到學生。2、老師教法走進合適。留意各種學習方法的效益，多實行效益較高的學習方法。教學中老師少講、精講、提倡團隊合作、探究學習。3、轉(zhuǎn)變學法才能合適。提倡老師由講授走進合作和學生由獨學走向群學的結(jié)合。群學既能獲得學問又能發(fā)展實力，增進情商。馮教授強調(diào)，卓越課堂的評課標準應當是“問題是教學的起點，小組是實力的平臺，展示是生成的關鍵，導學是老師的水平?！弊吭秸n堂的三個特征，也是教化發(fā)展的三座高峰是“分層教學”、“分類指導”、“分組學習”。

馮教授結(jié)合教化教學理論和自己多年的教學管理閱歷，以通俗易懂的語言，深化淺出地分析了高效課堂建設的本質(zhì)，并以充足的精力，非凡的記憶力，淵博的學識，縝密的思維，幽默而深邃的話語讓每一位來保一中培訓訓的班主任們領會了教化大家的風范，體會到了教化的魅力。整個報告會掌聲不斷，笑聲不斷，馮教授也被老師們的熱忱所感染，表示將邀請幾位老師到上海建平中學參與今年國慶聯(lián)歡。

二、創(chuàng)建適合學生的德育

老師的職業(yè)是教書育人，教好書是一名老師的干脆任務，而育人則是老師最高的目標。這不僅關系到學生的成長，還將關系到對社會生活影響。而如今我們的德育現(xiàn)狀是什么呢？馮校長說了一個令人震驚的現(xiàn)實：我們用世界最多的德育老師教化出了在世界排名在140幾的國民素養(yǎng)。馮校長舉了一個例子：上海世博園有一次實行世界少年兒童聯(lián)歡會，聯(lián)歡會后人們發(fā)覺，最干凈的是日本孩子活動的地方，幾乎沒有一點垃圾，垃圾最多的則是中國孩子活動的地方。我們中國孩子最不缺道德相識。老師像傳教士一樣每天說教，為什么我們講得最多，效果反而最差？其實我們最缺乏的是一個適合學生的道德環(huán)境，以及學生主動的道德體驗。我們老師應當“創(chuàng)建一個讓學生不好意思不好好學的氛圍”。讓校內(nèi)成為學生收獲主動情感體驗的地方，這樣學生的道德認知加道德情感才會轉(zhuǎn)化成道德行為。

三、做一名華蜜歡樂有成就的班主任

丁榕老師講座的'主題是《班主任專業(yè)化成長----做一名華蜜歡樂有成就的班主任》。丁榕老師的報告沒有高深的理論，但有扎實的工作，沒有空洞的口號，但有詳細的實例。丁榕老師先給我們講了她自己的華蜜、歡樂和成就。她說：“既然你做了老師，就接受不能變更的、變更能夠變更的，要讓自己在創(chuàng)業(yè)中體會樂業(yè)，在樂業(yè)中學會敬業(yè)，敬業(yè)中愛業(yè)，這樣，作為一位班主任才會感到苦中有樂，樂中施愛，愛中得福。”她在擇業(yè)時所講的故事讓我記憶猶新：她的專業(yè)是美術，但到學校后先是當語文老師兼班主任，后當體育老師兼班主任??，沒人教她只能自己學,但是不管她做什么都做得讓人樹大拇指。她說要只為勝利想方法，不為失敗找理由。她說要“接受變更不了的，變更可以變更的”。在講敬業(yè)時，她的話語讓我不能忘懷，不重復別人的路，不重復自己的路。做一名創(chuàng)建型老師要具備三個條件：學習教化理論，積累閱歷資料，探究教化規(guī)律。她也告知我們機會對每個人都是同等的，但他是給有打算的人的。我們看到她收集著60多本班主任工作記錄本、xx年以來所教學生的頭像照片、作文、書信、活動記錄等，這些為她專業(yè)的成長供應了堅實的基礎。

中小學班主任培訓學習總結(jié)7

在今年暑假，有幸到中州高校參與了“鄭州市中小學班主任心理健康教化培訓第一期”在此次培訓中可以說是收獲良多。2022年6月27日，有幸傾聽了李慶安教授的《儒家心理資本與兒童教化學》講學報告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第一位博士生導師，11016年高校畢業(yè)后到云南省社會科學院民族學探討所工作，主攻民族心理學。之后到中央民族高校和北京師范高校深造。豐富的經(jīng)驗及多樣學科、多種文化的融合，使李慶安的心理學探討出不少新方法和新觀點。他在介紹20世紀最杰出的世界心理學家時，指出很多杰出心理學家都有廣博而交叉的專業(yè)背景，做學問擅長“雜交”。比如瑞士心理學家榮格把弗洛伊德的心理分析學與東部的唯識學結(jié)合，發(fā)展出自己的學說。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學，成為社會文化歷史學派的創(chuàng)始人。

他認為儒家提倡的“忠為推己，恕為及人”是值得傳承的心理資本，焦慮的現(xiàn)代人要調(diào)適心理，不妨以“忠恕”為解藥，即凡事推己及人，換位思索，化自私為大公，主動為別人著想，幫助別人；越肯助人的公民，生活滿足度越高，主觀華蜜感越強。

李慶安教授的此次演講不僅是一次學術溝通更是一種文化的傳播，李慶安教授所提倡的“忠為推己，恕為及人”的觀點對每一個人都有很重要的現(xiàn)實意義。

在此次鄭州市班主任心理健康教化培訓的其次天，為我們授課的是權江紅老師的心理舞動治療，這也是我第一次聽說舞動治療，特殊感愛好，在上課之前就搜尋了大量的舞動治療的相關內(nèi)容進行了解。

原來舞動治療又稱舞蹈治療、動作治療，是以動作的過程作為媒介的心理治療，即運用舞蹈活動過程或即興動作的促進個體心情、情感、身體、心靈、認知和人際等層面的整合，既可以治療身心方面的障礙，也可以增加個人意識，改善人們的心智。

權老師為了我們更好的理解舞動，在上午便在中州高校的排練廳帶領101多名老師體驗了一把舞動治療?；顒右潦迹瑱嗬蠋熗ㄟ^一系列簡潔的.肢體動作讓輔導員們伸展身體，放下心防。隨后一場“引導者和追隨者”的嬉戲引發(fā)大家的思索。主動與被動，引導者閉著眼睛跟著音樂舞動，追隨者隨之做著相同或相反的動作。折射在現(xiàn)實中，作為“引導者”，許多時候我們會像嬉戲中一樣找不到方向，內(nèi)心充溢恐驚；作為“追隨者”，跟著他人的步伐前進，看似簡潔，但復制明顯不那么輕松。之后的嬉戲“語言訴說者和肢體語言復述者”亦然，復述方傾聽后通過肢體語言將講解并描述方的故事復述，肢體的復述有時會與講解并描述者共情，有時會發(fā)覺兩個人關注的重點很奇異的出現(xiàn)差異。所以說，世界上沒有兩片相同的葉子，我們無法照抄別人的人生，也不能要求全部人都根據(jù)我們的想法行事，我們所能做的就是明確自己的目標，學會換位思索理解他人，變更世界先從變更自己起先。

接下來權老師帶我們走進了另外的一個世界，她起先播放舒緩的音樂，讓我們靜靜的躺在地上，想一想我們各自的成長經(jīng)驗，有哪些人有哪些事并彼此共享，從這個體驗中我想到了許多人許多事情，原來我始終是一個被愛浸泡的人。

之后的絲巾體驗讓我體驗了一把作為絲巾的歡樂，隨著音樂的響起，我隨著主子歡樂舞動，我想在我們的班級中是否也可以有類似的活動，讓學生更懂得合作，彼此之間的關系更親密。

母嬰親子活動中讓我重回嬰兒狀態(tài)，感受到了更多的被愛。我的每一個動作都被“媽媽”關注到并進行細心的“照料”。我想到班級里那些平?？此铺詺鈸v蛋的孩子，他們的嬰兒時期肯定沒有得到足夠的平安感，缺少的許多的母子溝通互動，他們的淘氣也是想得到更多的關注，更多的愛。

權江紅老師在本次活動中采納了協(xié)調(diào)同步動作法、反映鏡象動作法、真實創(chuàng)建動作法等舞動治療特別的方法，引導老師利用動作接納內(nèi)在的自我，打破自我的限制，感受生命最初的美妙，增加自身的價值感。我想這就是舞動治療的魅力所在。讓我們在舞動中發(fā)覺最真的自己。

中小學