口語交際：小兔運(yùn)南瓜 第一課時(shí)（教案）一年級(jí)上冊(cè)語文部編版

/口語交際：小兔運(yùn)南瓜第一課時(shí)教案一年級(jí)上冊(cè)語文部編版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察圖片，理解故事情節(jié)，能夠復(fù)述故事。2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠用完整的句子進(jìn)行交流。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠與同伴一起討論并解決問題。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠注意故事中的細(xì)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1.故事情節(jié)的理解和復(fù)述。2.口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：1.故事情節(jié)的理解和復(fù)述。2.口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.圖片素材。2.故事錄音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生猜一猜圖片中的故事情節(jié)。二、故事講解1.播放故事錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。2.講解故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。三、故事復(fù)述1.讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。2.教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?。四、口語表達(dá)1.讓學(xué)生用完整的句子進(jìn)行交流，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。2.教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。五、合作討論1.將學(xué)生分成小組，每組討論如何幫助小兔運(yùn)南瓜。2.每組選出一個(gè)代表，分享他們的討論結(jié)果。六、總結(jié)1.教師總結(jié)故事情節(jié)和口語表達(dá)的要求。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察細(xì)節(jié)，用完整的句子進(jìn)行交流。教學(xué)延伸：讓學(xué)生回家后，將故事講給家長聽，并用自己的話進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解故事情節(jié)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓他們能夠用完整的句子進(jìn)行交流。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們能夠與同伴一起討論并解決問題。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“故事講解”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容的重要步驟，對(duì)于后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)有著直接的影響。以下是對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在“故事講解”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采取以下步驟來確保學(xué)生能夠充分理解故事內(nèi)容：1.圖片引導(dǎo)：首先，教師應(yīng)該利用圖片素材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。通過觀察圖片，學(xué)生可以預(yù)測(cè)故事的大致內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣和好奇心。教師可以提出問題，如“你們看到了什么？”，“你們覺得接下來會(huì)發(fā)生什么？”等，讓學(xué)生積極思考并表達(dá)自己的想法。2.故事錄音播放：接著，教師播放故事錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽。在播放過程中，教師可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠跟上故事的節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中，教師可以暫停播放，提醒學(xué)生注意聽講。3.講解故事情節(jié)：故事播放完畢后，教師應(yīng)該詳細(xì)講解故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事中的角色、事件和情節(jié)發(fā)展。講解時(shí)，教師應(yīng)該使用簡單清晰的語言，避免使用復(fù)雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生能夠輕松理解。4.互動(dòng)問答：在講解過程中，教師可以隨時(shí)提出問題，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以問“小兔遇到了什么問題？”，“他是怎么解決這個(gè)問題的？”等。通過問答，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解誤區(qū)，并給予糾正和指導(dǎo)。5.角色扮演：為了加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事中的角色，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。6.故事復(fù)述：在講解和角色扮演之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，并鍛煉他們的口語表達(dá)能力。教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?，鼓?lì)學(xué)生大膽表達(dá)。通過以上步驟，教師可以確保學(xué)生在“故事講解”環(huán)節(jié)中充分理解故事內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在“故事講解”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明中，我們還需要考慮一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以確保教學(xué)的有效性。7.多感官參與：一年級(jí)的學(xué)生通常通過多種感官來學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，在講解故事時(shí)，教師應(yīng)該盡量使用多感官教學(xué)策略。例如，可以展示與故事相關(guān)的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生觸摸或感受，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。同時(shí)，教師可以通過表情和肢體語言來傳達(dá)故事的情感和動(dòng)作，使學(xué)生更好地沉浸在故事情境中。8.重復(fù)和強(qiáng)調(diào)：由于一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，教師需要通過重復(fù)和強(qiáng)調(diào)來加深學(xué)生對(duì)故事關(guān)鍵信息的印象。對(duì)于重要的情節(jié)和角色，教師可以多次重復(fù)講解，并使用不同的表達(dá)方式來強(qiáng)化記憶。此外，教師可以通過板書或視覺輔助材料來展示關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學(xué)生記憶和理解。9.情感連接：故事中的情感元素對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說非常重要。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中角色的情感變化，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。通過討論角色的感受和動(dòng)機(jī)，學(xué)生可以更好地理解故事背后的道德教育和情感價(jià)值。10.評(píng)估理解：在故事講解結(jié)束后，教師需要評(píng)估學(xué)生對(duì)故事的理解程度。這可以通過簡單的問題、小測(cè)驗(yàn)或口頭報(bào)告來完成。評(píng)估不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以為學(xué)生提供展示自己理解的機(jī)會(huì)。11.反饋和鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。正面積極的反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們更加積極地參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不理解之處給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。12.課堂管理：在講解故事的過程中，教師需要注意課堂管理，確保教學(xué)秩序。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，容易分心，教師需要設(shè)定清晰的課堂規(guī)則，并通過眼神接觸、身體接近和聲音調(diào)節(jié)等非語言手段