主體與背景教案

主體與背景教案課題《主體與背景》執(zhí)教人教學(xué)領(lǐng)域（造型-表現(xiàn)）教材分析本課是小學(xué)美術(shù)四年級教材第四課，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解，繪畫過程中主體與背景之間的關(guān)系，感受相同主體、不同背景或不同主體、相同背景的畫面給人的不同感受。學(xué)生在繪畫過程中正確處理畫面內(nèi)容的關(guān)系，清晰明確的表達(dá)自己的思想，并體驗(yàn)不同背景或不同主體之間的相互組合帶來的意想不到的成效。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：把握主體與背景的概念，并了解二者之間的關(guān)系，并能夠在作品中運(yùn)用。過程與方法：本節(jié)課通過觀賞作品直觀的來認(rèn)識主體與背景，并在情境中通過教師的演示，學(xué)生的自主探究，深入了解主體與背景的關(guān)系，并舉一反三，學(xué)以致用。情感態(tài)度與價值觀：利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生差不多的美術(shù)素養(yǎng)，了解美術(shù)創(chuàng)作的差不多專業(yè)知識提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握主體與背景的概念，了解二者的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：用同一主體不同背景，或同一背景不同主體進(jìn)行靈活創(chuàng)作。教學(xué)預(yù)備1、教師預(yù)備：圖片，多媒體教學(xué)資料。2、學(xué)生預(yù)備：常用美術(shù)用具，水彩筆，油畫棒，水彩顏料、工具、彩紙等。課時一課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、觀賞導(dǎo)入上課前我們先觀賞一張圖片。認(rèn)真觀看畫面的要緊內(nèi)容是什么？次要內(nèi)容是什么？對，畫面的要緊內(nèi)容是走鋼絲的人，次要內(nèi)容是后面的樓房與天空。在美術(shù)課中，畫面的要緊內(nèi)容被稱為“主體”，次要內(nèi)容稱為“背景”。師依照學(xué)生回答板書：主體背景學(xué)生觀看匯報。簡單闡述自己的理由。讓學(xué)生快速進(jìn)入本節(jié)課的主題。二、新課講授（一）主體與背景的特點(diǎn)誰來說一下，什么緣故你一眼發(fā)覺走鋼絲的人是畫面的要緊內(nèi)容？主體有哪些特點(diǎn)呢？生討論回答。顏色比較鮮艷，在畫面的中間，人物比較大。依照學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：色彩：鮮艷明亮位置：在畫面的中間位置，比較突出。比例：人物占據(jù)的面積比較大。這是主體的最要緊的特點(diǎn)，我們平常作業(yè)時老師確實(shí)是如此要求同學(xué)們。既然主體是畫面的要緊內(nèi)容，背景是次要內(nèi)容，我們可不能夠不要背景，或者把背景換一下，看看是什么感受？對，我們不能夠隨意的去掉背景或者更換背景，因?yàn)楫嬅娴囊饩硶兊每諘纭]有危險的感受了。由此可見背景盡管是畫面的次要內(nèi)容，然而對主體起到專門重要的襯托作用。下面我們連續(xù)觀賞一組圖片，認(rèn)真觀看這一組圖片的主體與背景又有什么特點(diǎn)？生匯報：第一幅的主體是雪景中房子第二幅的主體是汽車第三幅的主體是小孩師總結(jié)：通過這三幅的變化我們發(fā)覺畫面的主體不是固定不變的，第一幅的主體變成第二幅的背景，第二幅的主體變成了第三幅的背景，他要緊取決于我們觀看事物的角度和想要達(dá)到的成效。比如這張圖片，畫面的內(nèi)容專門多，我們要有選擇的確定畫面的要緊內(nèi)容。能夠吧黃色的魚變成主體也能夠把紅色的魚變成主體要緊取決于我們想要的一種成效。主體與背景的變化組合有些藝術(shù)家確實(shí)是運(yùn)用了主體與背景的靈活變化創(chuàng)作了專門有創(chuàng)意的一些視屏或攝影作品。播放視頻（44天周游世界）這段視頻給你什么感受？主體與背景有什么變化？師總結(jié)：視頻中是同一個人，到了不同的地點(diǎn)，背景在不斷的變化，作者用來表現(xiàn)自己用了44天周游世界。像這一種變化組合屬于，同一主體不同背景下面還有一種變化，我們再看看他屬于哪種組合這組圖片又有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀看師總結(jié)：差不多上在黑板前，拍照的不同學(xué)生的作品，這組圖片屬于：同一背景不同主體鞏固練習(xí)看看你們是否能夠快速的發(fā)覺他們屬于哪一種組合。同一背景不同主體同一主體不同背景在生活中有沒有見過如此的場景生小組討論，并舉例游戲時期（時刻、地點(diǎn)、情況）（1）看到這么多同學(xué)對這些場景有些生疏，下面我們做個游戲幫組我們回憶一下生活中的場景，下面我們把同學(xué)們分成3組，一組的同學(xué)（A）每人想一個人的名字，二組的同學(xué)（B）每人想一個地點(diǎn)，三組的同學(xué)（C）每人想一件具體的情況，規(guī)則是每人想的內(nèi)容是固定不變的，給你們30秒時刻預(yù)備。下面老師點(diǎn)到誰誰快速的說出你的內(nèi)容。游戲過程：A1BCA2BC學(xué)生摸索：相同的是同一個人地點(diǎn)不同的人，屬于同一背景不同主體游戲過程：AB1C1AB2C2學(xué)生摸索：相同的是同一個人去了不同的地點(diǎn)，做了不同的情況，屬于同一主體不同背景生回憶主體與背景的特點(diǎn)，從平常的作業(yè)要求中找到答案。學(xué)生感受去掉背景和更換背景的成效。學(xué)生感受主體與背景之間的層層轉(zhuǎn)變。通過自己的方法確定畫面的主體。學(xué)生觀賞視頻內(nèi)容，摸索視頻帶給我們的感受。通過剛才的學(xué)習(xí)，辨別屬于哪一種組合。學(xué)生參與游戲，了解不同的游戲內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)再次引導(dǎo)學(xué)生分析主體與背景的特點(diǎn)目的是讓學(xué)生了解主體因此重要，然而背景的襯托作用也不可忽視。。目的是讓學(xué)生感受主體的確定要緊取決于個人的方法。引導(dǎo)學(xué)生從主觀意思動身確定自己想要的成效。通過44天周游世界的視頻，引出同一主體、不同背景，同一背景不同主體的組合變化。從觀賞到理論，再從理論到觀賞，加深對不同組合的明白得。通過這種游戲，既活躍了課堂氣氛，又解決本課的難點(diǎn)。三、作業(yè)時期1、通過剛才的游戲，你想不想也來表現(xiàn)一組同一主體不同背景，或者同一背景不同主體的作品？2、你們打算為這兩幅作品添加什么樣的主體與背景？作業(yè)要求添加主體：要注意主體突出。添加背景：要更好的襯托主體。都要達(dá)到一種想象之中，意料之外的效學(xué)生談自己的表達(dá)方式。應(yīng)該從哪些地點(diǎn)入手。學(xué)生談方法通過觀賞讓學(xué)生表達(dá)自己的組合方式，然后引導(dǎo)學(xué)生如何用繪畫的形式表現(xiàn)？從何入手，抓住哪些要緊特點(diǎn)，從而為下一環(huán)節(jié)的作。四、作業(yè)評判多媒體展現(xiàn)部分學(xué)生作業(yè)。學(xué)生到前面介紹自己的作品。其他同學(xué)提建議或者有哪些值得學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。生介紹自評互評，五、課后拓展觀賞利用同一背景不同主體的取景方式，拍照的惡搞視頻。板書設(shè)計：主體與背景色位比襯彩置例托同一主體不同背景同一背景不同主體教后記《主體與背景》教學(xué)反思這節(jié)課是美術(shù)教學(xué)類知識點(diǎn)相對比較多的一課，在這次課中，我對如此的課進(jìn)行了嘗試和挑戰(zhàn)，在整個課堂教學(xué)中，通過不同的卡通引人分析，讓小孩們對主體與背景的關(guān)系進(jìn)行了明白得。本節(jié)的作業(yè)完成的較好，大部分同學(xué)都能把主體與背景的關(guān)系表現(xiàn)了出來，個別同學(xué)的作業(yè)十分優(yōu)秀。但我也發(fā)覺了我的教學(xué)還存在專門多的不足：第一，我的擔(dān)憂限制了學(xué)生的思維，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，在每個引導(dǎo)提問中，我都預(yù)備了備用的答案，一但看到學(xué)生有回答不上，我就會趕忙引導(dǎo)回答出，如此學(xué)生的發(fā)散思維的制造性就會給大打折扣，我之因此擔(dān)憂，也是與學(xué)生本身有關(guān)，部分學(xué)生平常上課不敢于積極提問和發(fā)言，我的美術(shù)課也亦是如此。再次，知識點(diǎn)稍多，減少了學(xué)生的繪畫制作時刻，在教學(xué)中，以有味卡通形象為主的給學(xué)生引導(dǎo)和分析，我講述了什么是主體，什么是背景，背景的作用一、二點(diǎn)，以及主體特點(diǎn)這幾個部分，雖在美術(shù)教學(xué)理論中